教育畢業(yè)論文代發(fā)表

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　　教育畢業(yè)論文代發(fā)表篇1

　　論開展環(huán)境教育對綠色大學創(chuàng)建的促進

　　大學在高速發(fā)展黃金期，許多大學抓住機遇改擴建校園。然而，校園環(huán)境優(yōu)美的背后也有令人擔憂問題，如校園建設不能將環(huán)境哲學、生態(tài)倫理學等因素融入其中。這都影響了大學可持續(xù)發(fā)展。諸多有志之士提出建設綠色大學理念。

　　一、綠色大學綜述

　　(一)綠色大學內涵

　　“綠色大學”是指，大學在實現(xiàn)基本功能基礎上，以可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護為指導思想，以培養(yǎng)有生態(tài)道德人才為核心，在學校教學、科研、日常管理等工作中納入環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展內涵，全面提高環(huán)境素養(yǎng)新型大學。

　　(二)創(chuàng)建綠色大學必要性

　　1.創(chuàng)建綠色大學是全球高校共同選擇

　　21世紀是保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展世紀。面對環(huán)境污染和生態(tài)破壞，高校應順應時代潮流，發(fā)揮積極作用。學校有大量建筑存量，是耗能大戶。大學擴招使學生數(shù)量激增，年輕人對電腦空調等設備依賴，導致校園能源與資源消耗需求增加。鑒于自身能源資源壓力，應對全球氣候變化挑戰(zhàn)，許多高校采取措施，開展綠色校園創(chuàng)建。如，哈佛大學“綠色校園行動計劃”。

　　2.創(chuàng)建綠色大學，是建設美麗中國必然要求

　　十七大提出“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構、增長方式、消費模式”戰(zhàn)略任務。報告將生態(tài)文明列入中國特色社會主義事業(yè)五位一體總體布局，提出要建設“美麗中國”。建設生態(tài)文明與美麗中國，迫切需要相關專業(yè)人才與科技支撐，需要推進我國綠色大學發(fā)展。

　　(三)我國創(chuàng)建綠色大學實踐與反思

　　1.我國綠色大學創(chuàng)建的實踐

　　(1)綠色大學創(chuàng)建成果

　　1998年，清華大學首先提出創(chuàng)建綠色大學，很多高校也結合實際探索取得一些成效：一方面，開設綠色課程，將環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展理念滲透到課程中。另一方面，重視校內外綠色實踐活動，組織學生參加校內外綠色行動。如，哈爾濱工業(yè)大學組織學生野外實地考察。

　　(2)綠色大學建設中的問題

　　一方面，未認識到建設綠色大學意義。參與學校總體數(shù)量少;環(huán)境教育一般僅以選修課、講座形式出現(xiàn)，不是課程體系必要組成部分。另一方面，綠色大學建設缺乏長效機制。雖然有的高校設置了組織機構，但大多是臨時的;人員配置缺乏結構合理性，不能有效組織與協(xié)調綠色大學系統(tǒng)性創(chuàng)建工作。

　　2.對于我國建設綠色大學的反思

　　(1)理解建設綠色大學意義

　　建設生態(tài)文明和美麗中國是治國戰(zhàn)略，關系民族未來。高校應承擔使命，成為生態(tài)文明建設先行者、引領者和示范者。

　　(2)明確綠色大學色內涵

　　第一，培養(yǎng)綠色人才。它是建設綠色大學根本目標。開設生態(tài)文明課程，進行環(huán)境教育課外實踐。通過課內、外教學，培養(yǎng)生態(tài)文明意識，建立人與自然和諧相處觀念，鍛煉環(huán)保技能，增強對人類可持續(xù)發(fā)展責任心和使命感。第二，建設綠色校園。學校要在水、電等系統(tǒng)建設和環(huán)境綠化方面，節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電，做好再回收與利用，使校園起到教育與示范雙重作用。綠色校園是推廣清潔技術示范區(qū)，精心規(guī)劃生態(tài)園林景觀園區(qū)，在其中能感受到學校事業(yè)與環(huán)境協(xié)調發(fā)展氛圍。

　　(3)建立健全綠色大學建設長效機制

　　第一，國家應制定法律政策，為綠色大學創(chuàng)建指明方向、提供政策支持，將綠色大學發(fā)展納入有序軌道。第二，社會應成立學術團體召開研討會，研究問題解決方案。召開全國綠色大學論壇，交流經(jīng)驗。第三，學校應把創(chuàng)建綠色大學納入長期發(fā)展規(guī)劃，科學設置組織領導機構、配備專業(yè)人員。

　　二、環(huán)境教育的綜述

　　(一)環(huán)境教育的內涵

　　“環(huán)境教育”是指，在保護環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展時代背景下，在科學發(fā)展觀指導下，培養(yǎng)具有環(huán)境保護知識、環(huán)境保護技能、高度環(huán)境保護熱情的新型人才新型高等教育。

　　(二)國際經(jīng)驗

　　1972年召開斯德哥爾摩人類環(huán)境會議，推動了世界環(huán)境教育發(fā)展。美、日、澳等國積累了很多成功經(jīng)驗。

　　1.科學環(huán)境教育層次體系

　　(1)中小學生環(huán)境教育

　　中小學階段是培養(yǎng)人認識、熱愛并保護環(huán)境重要時期。這一階段，很多國家不設專門課程，是綜合有關課程(生物、地理等)和校內外活動(參觀、旅行等)進行環(huán)境教育。美國中小學環(huán)境教育課采用“自然學習”、“戶外教育”方法，讓孩子置身自然中觀察自然，感受大自然壯麗，建立人與自然和諧相處的意識與情感。

　　(2)高等環(huán)境教育

　　根據(jù)培養(yǎng)對象和目標不同，高等環(huán)境教育分為兩類。一類是專業(yè)教育，培養(yǎng)為環(huán)境科學專業(yè)人才。另一類是非環(huán)境專業(yè)教育，對非環(huán)保專業(yè)學生進行環(huán)保教育，使其在環(huán)境知識、意識與技能方面有所進步。加拿大41%的大學開設環(huán)境專業(yè)課程。許多高校建立了環(huán)境院系或密切相關的地理學、生物學等院系。

　　(3)推進全民環(huán)境教育

　　通過普及型、通識型環(huán)境教育提高全民族環(huán)境意識，是貫徹環(huán)境保護最有力措施。瑞典人環(huán)保意識較強，垃圾分類工作很完善，家庭生活中的節(jié)水、節(jié)電行為隨處可見。

　　2.重視環(huán)境教育立法及機構建設

　　1970年美國制定《環(huán)境教育法》。聯(lián)邦政府教育署設置了環(huán)境教育司，由政府支出大量資金，來支援環(huán)境教育課程開發(fā)研究、實施與評價，等。 　　3.管理環(huán)境教育項目，經(jīng)費投入穩(wěn)定、多元

　　國外環(huán)境教育法詳細規(guī)定環(huán)境教育資金投入，建立由國家投入和民間支持資金來源。美國國家環(huán)境教育法規(guī)范教育經(jīng)費來源、申請者資格等，強調美國環(huán)保局要建立程序監(jiān)督評估項目實施，確認項目質量和是否繼續(xù)支持有關項該目。法律調節(jié)下的穩(wěn)定、多元經(jīng)費投入機制，為美國環(huán)境教育提供了堅實經(jīng)濟基礎，這是美國環(huán)境教育發(fā)展關鍵因素。

　　4.強化環(huán)境教育師資培訓

　　開展環(huán)境教育需高素質師資隊伍，這需要高質量教師培訓，它要培養(yǎng)教師兩種能力：專業(yè)教育能力和環(huán)境教育能力。1992年，芬蘭教育部選擇加瓦斯卡拉大學作為實施基地，開展“兩步走”遠距離教學模式：從全國大學和培訓學校抽出1至3人參加培訓，建立培訓教師課程體系;然后建立上述受訓人員地方學習小組，對其他受培訓教師進行培訓。參加培訓教師，不僅可以學習運用新教學方法和新教學課程，而且還可獲得個人環(huán)境知識與環(huán)境價值觀和責任感。

　　三、開展環(huán)境教育促進綠色大學建設

　　綠色大學是滲透生態(tài)環(huán)保理念新型大學。環(huán)境教育是順應時代潮流、反映時代要求新型教育，通過課堂教育與社會實踐結合，向學生普及環(huán)保知識，提升學生環(huán)保實踐能力。開展環(huán)境教育對建設綠色大學有重要作用。

　　(一)環(huán)境教育是培養(yǎng)綠色人才基本途徑

　　建設綠色大學，根本目標是培養(yǎng)綠色人才。要靠環(huán)境教育來培養(yǎng)具有豐富環(huán)保知識、實用環(huán)保技能、高度環(huán)保熱情的新型人才。環(huán)境教育是為生態(tài)文明建設培養(yǎng)人才教育形式。目前在校大學生，尤其環(huán)保專業(yè)學生，他們中很多人未來將成為直接或間接環(huán)境資源決策者，而決策取決于他們決策意識?？茖W決策意識養(yǎng)成要靠教育。當這些學生畢業(yè)進入社會后，用專業(yè)知識服務社會，用言行感染帶動周圍人，影響周圍人價值觀，從而為可持續(xù)發(fā)展做貢獻。

　　(二)他國綠色大學成功要素之一是環(huán)境教育

　　美國高校在建設綠色大學方面走在世界前列。重要經(jīng)驗是重視環(huán)境教育，設置科學環(huán)境教育課程。美國環(huán)境教育課有兩種。一是環(huán)境研究主修課，環(huán)境專業(yè)學生研究環(huán)境，約96.5%的“綠色大學”提供環(huán)境研究類學位。二是更廣泛意義上環(huán)境教育，是針對非環(huán)境專業(yè)學生通識教育，16.7%的綠色大學將環(huán)境教育課作為必修課程。這種面向非專業(yè)學生環(huán)境教育，不僅講授環(huán)境知識，還通過教師與學生調查或資料搜集等環(huán)境行動，把周邊環(huán)境問題納入環(huán)境教育課程體系中。它不是單純知識理論體系，而是環(huán)境教育課程的日?；蜕罨循h(huán)境教育置于現(xiàn)實生活中。如此設置課程，有利于培養(yǎng)學生環(huán)境意識，學生思考環(huán)境問題，采取綠色行動。因此，它是高校全面推進“綠色大學”建設的有效途徑。

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