高中語(yǔ)文教學(xué)碩士論文(2)

　　高中語(yǔ)文教學(xué)碩士論文篇2

　　淺析提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

　　在高考中語(yǔ)文教學(xué)所占比分重，能否考上理想的大學(xué)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)是一重要因素，因此，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都十分重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師必須要注意學(xué)生吸收知識(shí)的能力提升，學(xué)生只有在充分理解吸收知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能夠更好的學(xué)好語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文水平的高低，也可能會(huì)影響學(xué)生以后能否實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

　　一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

　　在平日的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇也是十分重要，只有選對(duì)了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，才能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇也一定要慎重，在教學(xué)內(nèi)容選擇的過(guò)程中，必須去除其中不好的部分，要給學(xué)生一定的時(shí)間去思考和吸收，這樣才能鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐表明，老師在在課堂上的授課時(shí)間越少，留給學(xué)生時(shí)間思考，越是會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。在一定程度上，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，能夠在一定的程度上將課堂教學(xué)效率提升。

　　例如，在進(jìn)行《邊城》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中。老師可以在課堂上提出兩點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去思考：“在全文中，翠翠一共哭了幾次?哭泣的原由是什么?”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在看文章時(shí)就會(huì)帶入自己的思考，更加通徹的理解課文，找到答案后，老師進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這篇課文的印象就會(huì)加深，讀這篇課文就會(huì)有如臨其境之感，感悟作者的思想情感。

　　二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是老師為主，老師講什么學(xué)生學(xué)什么，那么就與最初的目的相悖，其實(shí)，學(xué)生才是主導(dǎo)者，隨著課程的改革，越來(lái)越重視學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定需要重視以下三方面要求：

　　第一點(diǎn)，老師要主動(dòng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否有問(wèn)題，然后幫助學(xué)生解決問(wèn)題;

　　第二點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率;

　　第三點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。

　　總得來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，可以先讀通文章，了解文章大概內(nèi)容，然后再繼續(xù)深讀，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵。最后再由老師普及文章作者的生活背景和寫(xiě)這篇文章的緣由的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)結(jié)果肯定是事半功倍。

　　三、指導(dǎo)方法，增強(qiáng)效率

　　從以往的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師們總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那就是學(xué)生是否能夠高效掌握知識(shí)和快速運(yùn)用知識(shí)，很大部分取決于老師的方法指導(dǎo)是否正確。因此，平日的教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)老師授課是次要，主要的是老師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)思考，進(jìn)而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)形成。

　　四、強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自主獨(dú)立思考的能力

　　學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)后，當(dāng)時(shí)可能懂了往往課后做題就不行了，而老師越是讓學(xué)生怎么做，學(xué)生越是不會(huì)，也打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加沒(méi)有效率。追根究底，就是學(xué)生的思維沒(méi)有得到啟發(fā)，學(xué)生不能將知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際中。因而，在上課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，老師提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、拓展思維，老師在學(xué)生自主思考后再進(jìn)行解答，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，所學(xué)內(nèi)容也能高效運(yùn)用。學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中占主體地位，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)按，學(xué)習(xí)能力自然大大提高。

　　2.學(xué)生之間的自由討論

　　教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置學(xué)生之間自由討論的環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程必不可少的一大亮點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生交流分享想法和觀點(diǎn)，彼此碰撞出思想的火花。課堂一改以往嚴(yán)肅的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)更加輕松自如的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，供其他學(xué)生參考思索，無(wú)形中又鞏固了一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　五、強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用，又給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)新的亮點(diǎn)，不僅豐富了課堂的教學(xué)方式，還達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　1.利用信息技術(shù)備課，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

　　老師備課是在給學(xué)生上課之前必不可少的環(huán)節(jié)，只有老師完全熟悉教材了，才能進(jìn)一步思索上課的方式，才能條理清晰的授課，讓學(xué)生高效快速的吸收知識(shí)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及，老師在開(kāi)始備課之前完全可以在網(wǎng)上搜素相關(guān)的教學(xué)信息，取其精華、去其糟粕，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)之中，充分完善教學(xué)內(nèi)容。

　　2.利用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)，解決教學(xué)疑難點(diǎn)

　　老師授課時(shí)，可以將一些比較抽象難以用語(yǔ)言描述出來(lái)的知識(shí)通過(guò)多媒體課件表達(dá)出來(lái)，不僅可以讓學(xué)生有直觀的感受，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升了課堂教學(xué)效率。

　　總之，隨著課程改革的不斷深入，對(duì)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求將會(huì)越來(lái)越高。老師在平日的教學(xué)過(guò)程中一定要注重選擇合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，并且，在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，想方設(shè)法提高學(xué)生成績(jī)。

　　在教學(xué)階段中，一定要重視教學(xué)方式的運(yùn)用，要重視教學(xué)效率的提升。當(dāng)前，在新課改不斷深入的過(guò)程中，給老師教學(xué)也提出了更高的要求，因此一定要重視這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中老師需要結(jié)合實(shí)際的情況采取適合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。