大學生心理健康教育論文參考

大學生心理健康教育論文參考

　　心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于大學生心理健康教育論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學生心理健康教育論文參考篇1

　　淺談大學生就業(yè)心理健康教育

　　摘要：就業(yè)心理健康問題已成為困擾高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要問題之一。尤其2008年金融危機的到來，使大學畢業(yè)生的就業(yè)更加艱巨。因此，對大學生進行心理健康教育具有重要的現(xiàn)實意義。

　　關鍵詞：大學生;就業(yè);心理健康

　　就業(yè)乃民生之本。而大學畢業(yè)生大量失業(yè)現(xiàn)象的存在無疑是與和諧社會的發(fā)展目標和要求相悖的。昔日貴為“天之驕子”的大學生由此產(chǎn)生了一系列心理問題，處于畢業(yè)階段的大學生由于多方面原因經(jīng)常被就業(yè)心理問題折磨得痛苦不堪，影響了部分大學生的正常就業(yè)和健康發(fā)展。因此，對大學生就業(yè)進行心理健康教育有著非常重要的意義。

　　一、大學生就業(yè)形勢

　　金融危機的到來，使本已經(jīng)積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬人，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年需就業(yè)的大學生高達千萬人。一是國內(nèi)更多的畢業(yè)生需要就業(yè);二是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的人才市場現(xiàn)狀;三是歐美大批中國留學生，畢業(yè)后無法在當?shù)鼐蜆I(yè)，紛紛“海歸”，也加劇了國內(nèi)的就業(yè)競爭。如何能在這場就業(yè)危機中找到一方立足之地，成為2009年畢業(yè)生最關注的問題。大學畢業(yè)生的就業(yè)牽動著社會的每一根神經(jīng)。從政府高層到普通老百姓，對大學生就業(yè)的重視前所未有。作為當事人，面對就業(yè)“大眾化”的趨勢，大學生應該以長遠、理性的眼光來看待就業(yè)，合適的才是最好的。作為社會的優(yōu)質人力資源，大學生更應該自己創(chuàng)造就業(yè)機會，而不是成為社會的負擔，這是當代大學生應該具備的能力。當代大學生如何具備這種能力，關鍵是調節(jié)好自己的就業(yè)心理，發(fā)掘自己的就業(yè)心理潛能。

　　二、大學生就業(yè)心理的內(nèi)涵

　　大學生就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學生活中的重要內(nèi)容，也是大學生的主要活動之一，多數(shù)大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)做準備，因此就業(yè)心理貫穿在整個大學的學習和生活中。同時，就業(yè)心理也與大學生的其他心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯(lián)系，如大學生學習心理中的“輔修熱”、大學生課外活動中的“打工熱”等都或多或少與未來的就業(yè)準備有關。因此，大學生的就業(yè)心理是以就業(yè)為中心，在其他心理的共同作用下形成的，它的產(chǎn)生、變化、發(fā)展過程較為復雜。大致而言，可以歸納為就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質、就業(yè)心態(tài)三個方面，也就是說這三個方面構成了大學生的就業(yè)心理。當代大學生處在國家經(jīng)濟發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景之下，時代所具有的特征無不影響、沖擊著他們的就業(yè)心理。

　　三、進行大學生就業(yè)心理健康教育的重要意義

　　(一)大學生就業(yè)心理健康教育和職業(yè)發(fā)展互為依托、互為補充。

　　一方面諸多不良就業(yè)心理的形成，多是由于個人定位、職業(yè)定位方面的問題而引起的，而這些正是職業(yè)發(fā)展方面的基礎技能。通過職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助完成個人職業(yè)素質的分析、完成社會對應職業(yè)的調查和個人職業(yè)目標的定位;以此為基礎，就業(yè)觀念的形成就有了更加科學的依據(jù)，就能夠以良好的心理狀態(tài)對待就業(yè);另一方面擁有健康的就業(yè)心理，更是大學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯、獲得良好職業(yè)發(fā)展的基礎。首先，在進行職業(yè)規(guī)劃階段，良好的心理狀態(tài)是完成設計、實施訓練的保障，影響到職業(yè)規(guī)劃的實施是否具有主動性、積極性、針對性、科學性，而不良心理狀態(tài)會造成態(tài)度、深度、準確度方面的很多失誤。

　　其次，個人職業(yè)發(fā)展是一個漫長的過程，畢業(yè)就業(yè)不過是剛剛邁出的第一步。不良的就業(yè)心理不僅會影響到大學生畢業(yè)求職時的狀態(tài)和行為，更會在今后的職業(yè)崗位上不斷產(chǎn)生負面干擾，從而影響個體整個職業(yè)發(fā)展的各個階段。因此，從大學生活開始之時就要注意健康心理的養(yǎng)成，從職業(yè)規(guī)劃開始之時就要注意健康心理的養(yǎng)成，在職業(yè)目標的選擇時注意預防和調試不良就業(yè)心理，在職業(yè)發(fā)展的各個階段都要注意培養(yǎng)和發(fā)展健康的就業(yè)心理，這樣的職業(yè)人生才會更加輝煌。

　　(二)大學生就業(yè)心理健康教育有利于優(yōu)化人力資源配置。

　　人力資源結構的合理與優(yōu)化對于社會發(fā)展的各個方面有重要影響，既有利于促進社會經(jīng)濟、政治、文化、教育和科技的持續(xù)發(fā)展，也有利于提高人力資源的效能發(fā)揮，實現(xiàn)人力資源與生產(chǎn)資源的最優(yōu)匹配。然而，合理的人力資源結構不是靜態(tài)的，需要不斷地調整與優(yōu)化，需要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟、政治、科技、文化等因素的制約，有效利用市場化途徑來拓展調整策略和優(yōu)化途徑。當前，依靠市場化手段來實現(xiàn)人力資源的配置與優(yōu)化已經(jīng)成為一種普遍的認知模式。由于市場化手段有其難以克服和避免的固有弊端――盲目性與自由性，這就需要充分利用具有鮮明化人性特征的大學生就業(yè)指導來彌補。

　　同時，大學畢業(yè)生在擇業(yè)過程中普遍存在“過多地考慮了單位所在的地域、生活環(huán)境和勞動報酬等問題，盲目地趨向于大城市、大企業(yè)和外資企業(yè)，從而造成了人才流動失衡”的現(xiàn)狀也需要大學生就業(yè)指導工作的有效開展。事實上，通過大學生就業(yè)指導既可以彌補人力資源配置市場化手段的固有弊端，破解用人單位“用武之地找不到英雄”與大學畢業(yè)生“英雄無用武之地”的雙重窘境，從方式、手段層面促進人力資源的優(yōu)化配置，也可以端正大學生的就業(yè)觀念、就業(yè)態(tài)度和就業(yè)心理，降低大學生過高的就業(yè)期望值，促進大學生與就業(yè)崗位、所從事職業(yè)的最優(yōu)匹配，從主體性層面促進人力資源的合理配置，減少人力資源的浪費。

　　(三)大學生就業(yè)心理健康教育有利于保持社會系統(tǒng)穩(wěn)定。

　　在現(xiàn)代生態(tài)學家的視域中，人類社會更多的是被視為一個由物理環(huán)境(包括地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和人工環(huán)境等)和文化社會環(huán)境(包括文化、組織和技術等)組成，并且具有生產(chǎn)、生活、供應、接納、控制和緩沖功能的復合生態(tài)系統(tǒng)。正是由于復合生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部功能之間的搭配互補，經(jīng)濟得以持續(xù)、社會得以安定、自然得以平衡。任何一個因素、環(huán)節(jié)和功能遭到人為破壞，就極易誘發(fā)社會生態(tài)系統(tǒng)失衡。作為社會個體來說，其生存發(fā)展既與自身的智力及創(chuàng)造力密不可分，也跟生活空間、時間、環(huán)境以及他人的關系密切相連。作為國家來說，有效調節(jié)內(nèi)部結構要素間的關系、合理配置內(nèi)部資源結構、充分挖掘社會成員的聰明才智和創(chuàng)造潛能是社會穩(wěn)定發(fā)展的基本條件。

　　人與人之間就業(yè)崗位的重疊競爭，組織與組織之間人才的惡性競爭，都會造成人才的擠壓浪費，組織的功能衰退，社會系統(tǒng)的波動起伏。隨著我國高等教育大眾化的逐步發(fā)展，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，大學生就業(yè)形勢日漸嚴峻，并引發(fā)一系列的社會心理問題，在一定程度上影響了社會系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。通過大學生就業(yè)指導，及時公布就業(yè)信息，提供全方位就業(yè)服務、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，有利于人力資源配置，協(xié)調大學生個體之間及其與其他社會個體之間的生態(tài)關系，保障社會系統(tǒng)的穩(wěn)定與發(fā)展。

　　美國金融危機的沖擊迎來的就業(yè)危機是一個令人猝不及防的新情況。對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，原本是在眾人羨慕的眼光注視下升入大學，“天之驕子”的光環(huán)還沒有褪去，轉眼畢業(yè)了，還沒有意識到需要完成從“天之驕子”的大學生到“大眾化的普通勞動者”的轉變。這樣一種反差巨大的心理狀態(tài)轉變應當說是有極大難度的。但是，客觀的現(xiàn)實明明白白地擺在我們面前，目前社會每年新增加的就業(yè)崗位是有限的，數(shù)量浩大的畢業(yè)生如果只盯著“精英”崗位，可以說是沒有出路的。解決好大學生就業(yè)心理問題，不僅有助于大學生的心理健康發(fā)展，而且有利于大學生順利就業(yè)，從而促進社會穩(wěn)定與發(fā)展，最終為社會的發(fā)展儲備優(yōu)秀的人力資源。

　　參考文獻：

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　　[3]時勘，劉長江，張淑華.大學生就業(yè)的影響因素及指導對策[M].青年社會科學院出版社，2005.5.

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