英語教學(xué)專業(yè)論文
當(dāng)今,英語教學(xué)研究探討的重要性越來越顯著,面對我國英語教學(xué)中存在的一些不足,如何提高英語教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的英語能力已經(jīng)成為一個熱點課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語教學(xué)專業(yè)論文，供大家參考。
英語教學(xué)專業(yè)論文范文一：網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)研究
摘要:探討利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)的總體思路以及課堂教學(xué)的具體實施步驟。指出合理利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語的聽說教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生建立和加強對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)和加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)資源;大學(xué)英語;聽說教學(xué);教學(xué)模式
引言
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到大學(xué)生日常生活的方方面面，各種數(shù)碼產(chǎn)品(如手機、電腦、平板電腦等)在大學(xué)生的生活中得到了廣泛使用。目前，我國大學(xué)英語聽說教學(xué)存在費時、低效的問題，這是英語教學(xué)界的共識，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)興趣不高、效率低下。順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)，可以建造真實而栩栩如生的英語語言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
一、影響大學(xué)生聽力和口語能力提高的因素分析
(一)英語學(xué)習(xí)和使用機會缺乏
學(xué)生在日常生活中接觸和使用英語的機會有限，多數(shù)學(xué)生除了有限的課堂學(xué)習(xí)外，很少有機會接觸和使用英語。即使在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，由于班級人數(shù)多，教學(xué)任務(wù)緊，每個學(xué)生能得到聽說練習(xí)的機會也是有限的。語言學(xué)習(xí)及使用環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生并不能真實地體會到英語的用途和重要性，學(xué)習(xí)的主動性和興趣不高，很難堅持學(xué)下去。
(二)語音語調(diào)不夠清楚
由于語音語調(diào)不夠清楚和準確，導(dǎo)致學(xué)生在用英語交流時，很難與對方進行有效溝通和交流，因此缺乏使用英語進行交流的興趣和信心。
(三)語言和文化習(xí)俗的差異
英語的產(chǎn)生和使用與其賴以生存的歷史文化背景和社會環(huán)境息息相關(guān)，有其固有的、約定俗成的被人們普遍接受和認可的表達方式和習(xí)慣用語。如果學(xué)生對語言中反映的社會和歷史文化背景信息不熟悉、不了解，很容易出現(xiàn)每個詞匯都認識，卻不明白句子和文章整體含義的狀況。
(四)傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說教學(xué)設(shè)計不夠合理
在目前的課堂教學(xué)體系下，大學(xué)英語聽說教學(xué)訓(xùn)練主要以應(yīng)對考試為目的，所使用的練習(xí)材料多根據(jù)考試需要進行設(shè)計和選擇，不夠真實和生活化。學(xué)生缺乏在真實交際環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語的訓(xùn)練，聽說能力難以得到提高。
二、網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)模式設(shè)計
(一)課前網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和介紹李萌濤(2001:66)認為，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該采用立體輸入的方式，教師課堂教學(xué)采用圖、文、聲、像等立體語言輸入方式教學(xué)，可以使教學(xué)形象化、多樣化、生動化，突出重點、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。
1.教師課前根據(jù)單元主題，建議或指定學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)內(nèi)容資源并學(xué)習(xí)如在學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)愛情主題時，可要求學(xué)生課前觀看《電子情緣》等相關(guān)電影，并做好在課內(nèi)針對已看電影發(fā)表自己看法和觀點的準備。教師也可以向?qū)W生提供課文的相關(guān)音視頻材料，并提出重點觀看內(nèi)容和相關(guān)討論題目;要求學(xué)生在掌握課文重點詞匯和表達方式的基礎(chǔ)上，觀看教師提供的音視頻材料，同時注意觀察和標注其在教師所給音視頻中的使用情況，并加以模仿和學(xué)習(xí)。
2.教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集或推薦與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英文音視頻，學(xué)生將其作為課后學(xué)習(xí)材料進行學(xué)習(xí)李遲，謝小苑(2013:77)認為對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活影響度比較高的學(xué)習(xí)材料更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。如在大學(xué)英語聽說教學(xué)中針對所教的餐飲管理專業(yè)的學(xué)生，為其推薦了網(wǎng)易公開課中的《保羅教你做面包》等系列餐飲教學(xué)節(jié)目。通過課余觀看和課堂分享討論，學(xué)生不僅學(xué)到了與其專業(yè)相關(guān)的知識，而且英語使用能力和聽說能力也得到了較大提高。同時，由于與其所學(xué)專業(yè)有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高。黃慧，陳兢(2011:3)研究表明，在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對語言的使用和把握才會完整和有意義。英文影視片可以從不同角度，鮮明而直接地反映和表達以英語為母語的國家對英語語言在不同階層、職業(yè)、場景和社會背景下的使用和把握。觀看英文影視作品就是對所學(xué)語言的使用和練習(xí)，在充滿興趣和樂趣的觀看中，學(xué)生不僅可以觀察和學(xué)習(xí)所學(xué)詞匯和表達方式的地道標準使用方式和場景，也更有利于學(xué)生對英語文化習(xí)俗和表達方式的理解和記憶。
3.建立班級和小組的交流微信群，為學(xué)生提供使用英語進行交流和分享的機會學(xué)生由小組長負責(zé)課堂前后的分組學(xué)習(xí)和討論。小組討論學(xué)習(xí)要注意組員間的互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，并把每名學(xué)生都融入到英語小組的學(xué)習(xí)和討論中，發(fā)揮個人的積極性和主動性。
(二)課堂教學(xué)組織
1.學(xué)生課堂的匯報討論
課堂匯報討論是對學(xué)生語言使用能力的培養(yǎng)和檢測。蔣蘇琴(2010:3)指出，行為只有在真實的語言環(huán)境中才能成功實施，并且實現(xiàn)說話人的意向目的。首先，由教師從每組學(xué)生中任意抽取一名學(xué)生代表本組作資料搜集和話題討論的匯報和展示，完成后組織其他學(xué)生就匯報內(nèi)容進行提問和討論。教師要對學(xué)生課前小組討論提出明確的目標和要求，并指定專人負責(zé)實施。課堂小組討論中，教師應(yīng)密切關(guān)注各組討論情況，在必要時給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和幫助。課堂練習(xí)應(yīng)注重語言交際目標的實現(xiàn)，而不是糾結(jié)于學(xué)生語言使用的細枝末節(jié)。學(xué)生在課堂討論發(fā)言中出現(xiàn)語法和語言使用錯誤時，如果任課教師或其他班級同學(xué)直接打斷，當(dāng)場指出其所犯的錯誤，不僅達不到教學(xué)效果，還會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)和參與課堂討論的興趣和積極性產(chǎn)生影響。
2.教師的總結(jié)講解
首先，學(xué)生討論發(fā)表完自己對課堂給定學(xué)習(xí)任務(wù)的認識和見解后，任課教師應(yīng)當(dāng)場及時對學(xué)生的語言使用掌握情況和課堂表現(xiàn)作出鼓勵性評價，以期能夠強化和加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。其次，教師可以指出學(xué)生在課堂練習(xí)中出現(xiàn)的有代表性的錯誤，并作出規(guī)范使用的示范和講解。最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生歸納和總結(jié)本單元的重要詞匯、表達方式及其在課文和相關(guān)音視頻中的使用情況。同時，對學(xué)生所使用的音視頻材料和課文中所體現(xiàn)的文化背景知識作出提示和說明。
(三)課后學(xué)習(xí)
1.語音語調(diào)的不斷學(xué)習(xí)與提高
語音語調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握，對成功有效地使用英語進行口語交流必不可少。學(xué)生在課后不斷聽并模仿自己感興趣或教師提供的課文相關(guān)網(wǎng)絡(luò)音視頻材料，可以彌補大多數(shù)學(xué)生缺乏與以英語為母語者進行英語交流的不足。不僅可以提高和維持英語學(xué)習(xí)興趣，還可以改善和提高語音語調(diào)水平。英語魔方秀等應(yīng)用軟件可以有效地幫助學(xué)生在提高英語學(xué)習(xí)趣味性的同時改善自己的語音語調(diào)。
2.學(xué)生英語興趣的維持與提高
微信除了可以使用圖文交流信息外，還可以使用音視頻與多人同時在線交流溝通，在大學(xué)生中得到廣泛使用。微信群等網(wǎng)絡(luò)及時通訊交流工具，使教師和學(xué)生以及學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)和交流變得更加方便、及時。教師可利用網(wǎng)絡(luò)組織建立課程學(xué)習(xí)交流群組并發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的音視頻資料，學(xué)生可以在其中與大家交流其所觀看和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)英語音視頻的觀點和看法，推薦與課程學(xué)習(xí)目標相一致的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以采取匿名的方式，加入到課程學(xué)習(xí)交流群中，避免了面對面交流的尷尬和不自信。教師可使用Skype等網(wǎng)絡(luò)及時通信工具，邀請以英語為母語者來到課堂與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線交流，并就學(xué)生感興趣的問題作出解答，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣以及使用英語進行交流的信心。鼓勵學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)及時通信工具與以英語為母語者進行交流，獲得真實的語言使用體驗。
3.教師課后的教學(xué)反思
教師課后要及時分析學(xué)生和自己在課堂上的優(yōu)缺點表現(xiàn)以及影響因素，定期檢查學(xué)生課外音視頻資源觀看和使用情況，并通過反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和進度。
三、結(jié)語
合理利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)既符合語言習(xí)得規(guī)律，又順應(yīng)時代發(fā)展潮流，并能有效地提高學(xué)生英語聽說的興趣和效率。同時也應(yīng)該意識到只有在教師的精心準備和選擇下，與教師的課堂教學(xué)合理有效結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)資源才能更好地服務(wù)于大學(xué)英語聽說教學(xué)。
參考文獻:
[1]李萌濤.多媒體投影英語課堂教學(xué)初探[J].外語界，2001，(3):64—68.
[2]李遲，謝小苑.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].外語電化教學(xué)，2013，(1):77.
[3]黃慧，陳兢.多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的新發(fā)展[J].江西師范大學(xué)學(xué)報，2011，(3):134.
[4]蔣蘇琴.克拉申二語習(xí)得理論和多媒體輔助英語聽力教學(xué)[J].外語學(xué)刊，2010，(3):141.
英語教學(xué)專業(yè)論文范文二：高職商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式研究
摘要：本文以高職商務(wù)英語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新為高職教學(xué)改革的切入點，分析目前高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)有問題，明確高職商務(wù)英語教學(xué)模式改革的方向，進行高職商務(wù)教學(xué)的深入改革和創(chuàng)新，以提高高職商務(wù)英語教學(xué)水平，保證高職教學(xué)人才輸送的質(zhì)量，從而更好地服務(wù)社會。
關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新
一、高職商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題
高職商務(wù)英語教育是知識體系和實踐體系的復(fù)合綜合體，對高職商務(wù)英語教學(xué)模式進行不斷改革和創(chuàng)新，對于高職學(xué)生的培養(yǎng)水平提升具有重要作用。而探索改革的首要工作在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題和弊端。
(1)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實。部分高職院校在學(xué)生企業(yè)實踐工作中投入力度較大，而在基礎(chǔ)教學(xué)中重視程度遠遠不夠，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)意識，在以后實踐工作中很難進一步提升和深造，缺乏長遠的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(2)高職教師隊伍中教師水平參差不齊。教師教學(xué)目的模糊，基礎(chǔ)教學(xué)和實踐教學(xué)不加以區(qū)分，導(dǎo)致教師隊伍混亂，基礎(chǔ)教學(xué)教師缺乏，教學(xué)實踐培養(yǎng)不足，使學(xué)生未能形成知識體系和實踐體系的綜合培養(yǎng)。
(3)教學(xué)材料過于單一、陳舊;教學(xué)環(huán)境過于簡單、傳統(tǒng)。
二、高職商務(wù)英語教學(xué)改革方向
高職商務(wù)英語應(yīng)具有針對性和個性化服務(wù)特點，立足高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對社會行業(yè)發(fā)展需求，針對現(xiàn)有問題進行改革，方可使高職商務(wù)英語“學(xué)以致用”，發(fā)揮其教學(xué)價值和社會價值。改革的方向需要針對教學(xué)三要素：學(xué)生自身、教師方面以及教學(xué)條件。
(1)學(xué)生方面。了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本功，在扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識方面不容放松，在教學(xué)安排上，低年級學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)嚴控把關(guān)，保證學(xué)生基本功底扎實，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實際需求和行業(yè)實際，進行針對教學(xué)和專業(yè)教學(xué)。
(2)教師方面。教師應(yīng)分為基礎(chǔ)教學(xué)部和專業(yè)教學(xué)部，基礎(chǔ)教學(xué)注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，而專業(yè)教師應(yīng)選取經(jīng)驗豐富的專職教師，根據(jù)實際工作和崗位需要，進行實踐性教學(xué)。
(3)教學(xué)條件。包括教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境兩個方面，教學(xué)材料需根據(jù)社會和企業(yè)發(fā)展知識體系的更新而不斷更新，選擇適合學(xué)生實際需要的教材。教學(xué)環(huán)境方面，注重實踐教學(xué)和交流培養(yǎng)，模擬實際企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、高職商務(wù)英語改革策略
(1)借鑒國外高職商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗。高職教育的定位在于培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才，采取崗位和社會需求設(shè)立專業(yè)進行教學(xué)的模式。高職商務(wù)教育教學(xué)的目的在于以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力為核心，根據(jù)職能需求和崗位需要，安排教學(xué)的課程體系。這正好可以借鑒歐洲各國提出的“課程整合”的教學(xué)思想來開展教學(xué)，即對教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目的、課程設(shè)置以及教學(xué)評估等各個子要素進行綜合評價和考查，從整體出發(fā)，進行課程整合，發(fā)揮其最大價值。
(2)校企聯(lián)合，共同助教。高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)最終目的就是為企業(yè)輸送專業(yè)型人才，即高職教學(xué)是以就業(yè)輸出為最終導(dǎo)向的模式。企業(yè)發(fā)展日新月異，不斷更新，對人才的需求必然隨著企業(yè)的進步而發(fā)生改變。為了避免在高職教學(xué)人才輸送方面發(fā)生斷檔，高職商務(wù)英語教育必須時刻與企業(yè)發(fā)展緊密掛鉤。一方面可在教學(xué)過程模擬企業(yè)工作場景，“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，聘請企業(yè)專職人才進行定期教學(xué)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到最大的提示。另一方面，建立校外的企業(yè)培訓(xùn)基地，定期開始企業(yè)真實環(huán)境教學(xué)和培養(yǎng)，也可定期派送學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，加強企業(yè)和教學(xué)的聯(lián)系。
(3)提升教師隊伍整體素質(zhì)。高職商務(wù)教學(xué)的主體仍是教師，因此教師隊伍的整體素質(zhì)至關(guān)重要。商務(wù)英語學(xué)習(xí)是商務(wù)英語知識和實踐應(yīng)用的綜合體系，缺一不可。商務(wù)英語課程設(shè)置也必須包括知識體系和應(yīng)用實踐兩個方面，因此教師隊伍的建設(shè)應(yīng)從提高教師知識水平和專業(yè)技能兩個方面抓起，全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]程海峰.高職商務(wù)英語教學(xué)模式改革的探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，9(8)：222-223.
[2]陳凌.高職高專商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式探討[J].成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，(4)：36-39.英語教學(xué)專業(yè)論文相關(guān)文章：
5.教育類論文
英語教學(xué)專業(yè)論文
