大專畢業(yè)論文計算機(jī)(2)

　　大專畢業(yè)論文計算機(jī)下載篇2

　　談計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)共享資源庫與教學(xué)改革

　　1 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程共享資源庫建設(shè)與教學(xué)改革的意義及現(xiàn)狀分析

　　《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校必修的一門基本課程，是各專業(yè)學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作應(yīng)用的必修課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中實(shí)際問題的能力，使計算機(jī)成為學(xué)生獲取知識，提高素質(zhì)的有力工具，從而促進(jìn)本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。注重計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專業(yè)教學(xué)、科研工作相結(jié)合，提高大學(xué)生基本素質(zhì)與能力。

　　近年來隨著資源共享化校園的建設(shè)，以計算機(jī)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，但我院相應(yīng)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫建設(shè)相對滯后，以及民辦院校教師的流動性強(qiáng)、流失嚴(yán)重，無法保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重地影響了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫建設(shè)與教學(xué)改革勢在必行。

　　目前，我院在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在著這樣的問題，主要表現(xiàn)在以下三方面：

　　(1)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)院公共必修課程，教師工作量大，學(xué)生人數(shù)多，基礎(chǔ)參差不齊，主要都是由信息技術(shù)學(xué)院的專業(yè)老師承擔(dān)，但部分是其他行政人員兼課，缺乏足夠的業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)的積累，更缺乏《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與專業(yè)課程的聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)教學(xué)資源不規(guī)范，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。教學(xué)課件、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資源的建立沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程進(jìn)度會因老師而異，課程考核內(nèi)容也會有所差別，這樣造成了資源的重復(fù)性建設(shè)，浪費(fèi)了大量的人力、物力。

　　(3)教學(xué)手段陳舊，教學(xué)效果不好。從教師方面看，備課、講授內(nèi)容常常只限于書本知識，很少與學(xué)生將來從事職業(yè)的相關(guān)知識領(lǐng)域相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，影響學(xué)習(xí)的熱情。

　　2 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程共享資源庫建設(shè)及改革目標(biāo)

　　通過《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫的建設(shè)，建立一套完整的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，在民辦高職院校教本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.lw54.com收集整理師流動性強(qiáng)的環(huán)境下，保障教學(xué)質(zhì)量。通過推進(jìn)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)、考試改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力以及提高教學(xué)效率。我們研究團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真分析和研究的基礎(chǔ)上設(shè)計教改方案，課程內(nèi)容的改革本著教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)需求和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以職場真實(shí)的案例作為實(shí)踐的項(xiàng)目。

　　3 共享資源庫建設(shè)及教學(xué)改革內(nèi)容

　　在確定改革目標(biāo)后，本課程以高職教育理念為基礎(chǔ)，探索《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的資源庫建設(shè)和教學(xué)改革。具體的改革的內(nèi)容包括以下幾個方面：

　　(1)改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行模塊化教學(xué)與實(shí)踐。將現(xiàn)有的教學(xué)與勞動部的計算機(jī)高新技術(shù)考試結(jié)合，將《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為七大基礎(chǔ)模塊：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows 7 操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word 2003模塊、電子表格處理軟件Excel 2003模塊、演示文稿制作軟件PowerPoint 2003模塊、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊、常用工具軟件模塊。按模塊式講授、綜合實(shí)踐、考核。

　　(2)建立共享資源庫，為各教師和學(xué)生提供綜合、優(yōu)質(zhì)的教育資源。資源庫所包括的內(nèi)容有：①教學(xué)材料：包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案等;②教學(xué)課件：主要是本課程的各章節(jié)教學(xué)課件;③操作素材：結(jié)合全國計算機(jī)等級考試的操作內(nèi)容，列舉部分操作素材及樣張用于學(xué)生上機(jī)操作;④互動交流：針對某些最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答，師生課堂上互動交流，有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　(3)對以往上機(jī)考試進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的考核方式。以往上機(jī)考試為教師出一整套試題，每名學(xué)生都答一樣的題，存在一些弊端?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)院公共必修課程，學(xué)生人數(shù)多，教師在批閱學(xué)生試卷時，工作量大。上機(jī)考試改為采用《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)輔助系統(tǒng)》，系統(tǒng)具有自動出題、隨機(jī)組卷、計時收卷、實(shí)時評分和記錄成績功能，大大提高了考試以及教師閱卷效率。每名學(xué)生的考題是隨機(jī)產(chǎn)生的，與周圍學(xué)生的考題均不相同，所有考題均可由任課老師根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽取，具備針對性，同時《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)輔助系統(tǒng)》具備平時練習(xí)和正式考試兩種使用方式，學(xué)生平時可以加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高計算機(jī)應(yīng)用操作水平。

　　(4)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)體現(xiàn)任務(wù)式驅(qū)動的思想，全過程貫穿了任務(wù)式驅(qū)動的思想，建立了提出問題、分析問題、解決問題的思路，使學(xué)生在任務(wù)前提下掌握知識。

　　4 課程改革特色

　　(1)建設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)資源庫，將以前零散的教學(xué)資源整合起來，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供服務(wù)。

　　(2)打破傳統(tǒng)的課程體系，采用以項(xiàng)目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向的方法設(shè)置課程體系，符合高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的宗旨。

　　(3)實(shí)現(xiàn)模塊化的教學(xué)方式，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使用《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)》，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。

　　5 可行性分析

　　5.1 與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績

　　(1)我院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室一直在進(jìn)行“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程建設(shè)與改革，圍繞這一課題，我們進(jìn)行了一系列的工作，包括：在教研室工作會議中多次對公共課程的課程內(nèi)容設(shè)置、考核方式、教學(xué)方法等問題進(jìn)行研討。

　　(2)在教學(xué)資料收集方面，歷時5年，我們已經(jīng)將原有的教學(xué)大綱改革為共享教案、完成課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料的整理;在教學(xué)資源庫支撐平臺方面，目前課題組成員也已具備了研究和開發(fā)基礎(chǔ)。

　　(3)改革傳統(tǒng)的考核方式，把以往的上機(jī)考試改革為使用教學(xué)輔助系統(tǒng)進(jìn)行考試。

　　5.2 學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

　　學(xué)?，F(xiàn)有《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)室10個，并且每個研究組成員均為計算機(jī)專業(yè)教師，專業(yè)知識強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校一貫重視教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)、建設(shè)與研究工作，先后出臺一系列政策和措施來全面推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革。對批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，學(xué)校予以大力支持并督促院系領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理，指定相應(yīng)的激勵措施，確保人力物力的需要。

　　課題組成員均在高職院校從事一線教學(xué)工作，對高職教育的特點(diǎn)有自己的認(rèn)識。此外，在課題研究中除了專任教師之外，還有來自企業(yè)的專家的指導(dǎo)，為本課題的研究提供了有力保障。

　　本課題切合我院實(shí)際，立項(xiàng)依據(jù)充分，研究思路清晰，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，符合高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)際，可操作性強(qiáng)，因此，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共享資源庫檢核與教學(xué)改革可說是勢在必行，也一定會取得應(yīng)有的成效。

　　從學(xué)院辦校來，一直對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和觀察，積累了大量實(shí)驗(yàn)素材和學(xué)生作品，可以對現(xiàn)有材料進(jìn)行整合，并探討案例模式教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對該課程的重要性，分析各個教學(xué)環(huán)節(jié)在不同的教學(xué)環(huán)境中的優(yōu)缺點(diǎn)，討論有關(guān)教學(xué)設(shè)計、課程規(guī)劃、教學(xué)體制等方面的問題，最后指出引入一定的方法和措施教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。