計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文
計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文
隨著社會的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及，軟件也是越來越多。下面是小編為大家整理的計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文，希望對大家有幫助。
軟件技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)的探索
校企深度合作，創(chuàng)新軟件技術(shù)專業(yè)“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式;在就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(VOCSCUM-CDIO)與能力本位模塊化課程體系相輔相成的建設(shè)上突破;將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級，占領(lǐng)移動互聯(lián)軟件開發(fā)、云計算和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的制高點?；诖?，明確并實踐“軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)”的定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)團隊、實訓(xùn)基地、課程開發(fā)、信息化教學(xué)等規(guī)范，為專業(yè)建設(shè)提供參考。
互聯(lián)網(wǎng)作為國家信息基礎(chǔ)設(shè)施，與公路、港口、水、電、煤等一樣，日益成為國民經(jīng)濟各項事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，使數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)資料，人類從IT時代進入DT時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，文本、圖片、音視頻等海量的大數(shù)據(jù)，通過有效計算分析和開發(fā)，產(chǎn)生新的價值。計算就是公共服務(wù)。云計算改變了用戶對計算資源的獲取方式，從購買計算機產(chǎn)品獨自構(gòu)建計算設(shè)施轉(zhuǎn)為尋求社會化公共服務(wù)，人們獲取信息及其服務(wù)能夠像用電一樣，用多少，付多少。
互聯(lián)網(wǎng)(及其基于之上分布式協(xié)同共享的云計算、大數(shù)據(jù))技術(shù)和100年前的電力技術(shù)，200年前的蒸汽機技術(shù)一樣，對人類社會將產(chǎn)生廣泛、巨大而深遠(yuǎn)的影響。美國當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)家、社會學(xué)家杰里米·里夫金(Jeremy Rifkin)分析了以零邊際成本電聯(lián)網(wǎng)(如分布于各家房頂?shù)奶柲艿染G色可再生能源的集成)、信息互聯(lián)網(wǎng)、物流網(wǎng)組成的智能物聯(lián)網(wǎng)為中心的第三次工業(yè)革命，認(rèn)為未來幾十年內(nèi)全球經(jīng)濟將進入商品與服務(wù)免費時代，人類社會將發(fā)生顛覆性變化，逐步進入?yún)f(xié)同共享社會[1]。
自2014年起，四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院進行了重點專業(yè)建設(shè)項目“軟件技術(shù)”的研究。
擬通過3年建設(shè)成為主動對接和服務(wù)四川省區(qū)域經(jīng)濟重點發(fā)展的軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的，高水平、有特色，省內(nèi)領(lǐng)先的軟件技術(shù)高端技能型專門人才培養(yǎng)基地。
1 軟件技術(shù)崗位職業(yè)分析、培養(yǎng)目標(biāo)及定位
軟件技術(shù)所面臨的問題，早已不只是當(dāng)年的編程項目易失敗的“軟件危機”，而是若不重視“線上”(互聯(lián)網(wǎng))編程、運作就會帶來的生存危機;同時，云計算[4]使計算能力不再封裝于具體的軟硬件產(chǎn)品中，而是以社會化服務(wù)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)新了商業(yè)模式，因而小公司可以與大公司站在同一個起跑線上去創(chuàng)新。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：制造業(yè)、移動互聯(lián)行業(yè)、電信行業(yè)、消費電子行業(yè)等工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府、交通、科研、教育、軍事等企事業(yè)單位和其他行業(yè)需要大量技能型的從事移動端軟件開發(fā)(IOS、Android[6]等APP程序開發(fā))、公眾平臺開發(fā)，以及企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)(Java EE、ASP.NET[7]等)程序員、軟件測試等助理工程師;IaaS(基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù))、PaaS(平臺即服務(wù))、SaaS(軟件即服務(wù))云計算和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用及云端二次開發(fā)程序員、助理工程師;軟件銷售服務(wù)、售后技術(shù)支持等助理工程師。軟件技術(shù)專業(yè)除了面向這些主要崗位外，次要崗位是：從事局域網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護、計算機設(shè)備維修等的助理工程師。其他職業(yè)面向：企事業(yè)、服務(wù)業(yè)單位的計算機應(yīng)用助理工程師等。
崗位對職業(yè)能力的需求(以云計算應(yīng)用和云端二次開發(fā)程序員、助理工程師為例)：1)思想品德素質(zhì)：熱愛祖國，思想品德好，法制觀念強，具有團隊合作精神和職業(yè)道德。2)專業(yè)素質(zhì)：掌握云計算和大數(shù)據(jù)基本概念，能夠進行IaaS、PaaS、SaaS[5]等云計算的初步應(yīng)用和云端二次開發(fā);了解IOS、Android等移動端操作系統(tǒng)，能使用Java、Object C(或Swift)進行程序設(shè)計;掌握企業(yè)級應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本流程和軟件測試的基本知識;能夠應(yīng)用ERP企業(yè)資源計劃等信息系統(tǒng)。3)身心素質(zhì)：具有吃苦耐勞、能承受挫折的身體和心理素質(zhì)。4)文化素質(zhì)：具有良好的人文底蘊。高職軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟件技術(shù)基本知識和基本技能，具有與企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)(Java EE、ASP.NET)、基于移動端操作系統(tǒng)(如IOS或Android[6]等)的應(yīng)用，進行程序設(shè)計、測試、維護和售后服務(wù)，進行IaaS(基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù))、PaaS(平臺即服務(wù))、SaaS(軟件即服務(wù))等云計算和大數(shù)據(jù)的初步應(yīng)用及云端二次開發(fā)相適應(yīng)的文化知識、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，工作在第一線的高素質(zhì)、技能型專門人才(高等技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才)。
畢業(yè)生需要獲“雙證書”，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證書。畢業(yè)前，學(xué)生需要參加相關(guān)考試并獲取初、中級程序員認(rèn)證，信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的計算機高級操作員認(rèn)證或人力資源和社會保障部頒發(fā)的企業(yè)信息管理師(中級)中的一種。
2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
2.1 在項目推進上，既傳承學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)，又力求有創(chuàng)新發(fā)展、易于落地
四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院在長期的辦學(xué)實踐中形成了自己獨特的“1234”人才培養(yǎng)理念以及四段式人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
“1234”人才培養(yǎng)理念，即：1個目標(biāo)(綜合素質(zhì)高的知識技能型人才)，2種辦法(因材施教、特色人才培養(yǎng))，3條主線(知識、技能、素質(zhì))，4個平臺(基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化)。
進而把“基礎(chǔ)教育→專業(yè)教育→實習(xí)實訓(xùn)→創(chuàng)業(yè)孵化”稱為“四段式人才培養(yǎng)模式”。
為傳承“1234”人才培養(yǎng)理念中的“2”，建立了軟件技術(shù)專業(yè)“特色班”進行“特色人才培養(yǎng)”，實施能力本位模塊化課程體系;其他“普通班”對應(yīng)“因材施教”，實施“就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)能力系統(tǒng)化課程VOCSCUM-CDIO體系”(以縱向為主、橫向為輔的宏觀VOCSCUM鏈?zhǔn)秸n程與微觀上課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)狹義CDIO模式結(jié)合)[2]和“1.0(基本能力)+1.0(職業(yè)能力與素質(zhì))+0.5(崗位技能)+0.5(頂崗實習(xí)與就業(yè))”人才培養(yǎng)模式[3]?；?“四段式”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新軟件技術(shù)專業(yè)的“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式。
2.2 建立分級培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和測評體系
以企業(yè)個性化人才需求為目標(biāo)，通過引入合作企業(yè)理念，創(chuàng)新和探索建立了能力層次分級培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和測評體系。人才培養(yǎng)分為4個階段(Level：L)： L0-L50(技能儲備);L50-L100(仿真實訓(xùn));L100-L200(崗位實訓(xùn));L200-L300(實習(xí)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)孵化)，如圖2所示。
2.2.1 技能儲備階段(L0-L50)
周期：前3個學(xué)期。培養(yǎng)目標(biāo)：具備完整的工程知識體系、掌握項目開發(fā)常用知識點的基本應(yīng)用、具備一定的工程開發(fā)的規(guī)范度和熟練度。設(shè)計思路：本階段即基礎(chǔ)教學(xué)階段，根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的合格人才標(biāo)準(zhǔn)，分解成所需要具備的知識點，封裝成本階段的6個核心專業(yè)基礎(chǔ)課程(操作系統(tǒng)、Java 程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web編程技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計UML)。培養(yǎng)方式：進行基礎(chǔ)授課教學(xué)。
2.2.2 仿真實訓(xùn)階段(L50-L100)
周期：第四學(xué)期。培養(yǎng)目標(biāo)：具備項目工程思想、能夠根據(jù)項目分工完成工作任務(wù)，具備企業(yè)相關(guān)崗位的技能要求。設(shè)計思路：專業(yè)教學(xué)階段，采用案例驅(qū)動教學(xué)思想。根據(jù)校企合作企業(yè)積累的產(chǎn)業(yè)項目經(jīng)驗，將相關(guān)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)流程開發(fā)成仿真實訓(xùn)案例，并在實訓(xùn)基地搭建產(chǎn)業(yè)環(huán)境，學(xué)生以角色扮演的方式進入到仿真案例中，進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。遵循教學(xué)規(guī)律，對應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)課程。培養(yǎng)方式：重在遵循學(xué)生個性化發(fā)展，制定適合自身的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和職業(yè)目標(biāo)，選擇相應(yīng)專業(yè)方向依照專業(yè)案例要求扮演對應(yīng)角色， 在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下，進行仿真實訓(xùn)學(xué)習(xí)。還可以根據(jù)學(xué)習(xí)效果，調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向及所扮演角色。例如，可以仿真實訓(xùn)程序員，軟件測試助理工程師，云端云計算系統(tǒng)應(yīng)用和二次開發(fā)程序員、助理工程師，軟件銷售、售后技術(shù)支持服務(wù)等助理工程師崗位的項目，分別涉及Java EE、ASP.NET、IOS、Android、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)。
2.2.3 崗位實訓(xùn)階段(L100-L200)
周期：第五學(xué)期，通過L100后到達到L200前。培養(yǎng)目標(biāo)：勝任項目開發(fā)相關(guān)崗位的綜合要求、具備獨立思考和解決問題的能力、項目創(chuàng)新能力。設(shè)計思路：崗位實習(xí)階段采用還原企業(yè)崗前培訓(xùn)與試用期鍛煉的教學(xué)思想。根據(jù)校企合作企業(yè)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，引入適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的國際化產(chǎn)業(yè)項目，采用500強企業(yè)的管理規(guī)范和制度，并配以經(jīng)驗豐富的高級項目經(jīng)理作為職業(yè)導(dǎo)師進行實時指導(dǎo)。培養(yǎng)方式：根據(jù)合作企業(yè)所承接的產(chǎn)業(yè)項目，吸收相對應(yīng)的老師和學(xué)生進入。在融入過程中，讓學(xué)生不僅可以掌握項目所需技能和業(yè)務(wù)經(jīng)驗，更能夠體驗500強企業(yè)的工作氛圍與規(guī)范。在良好氛圍和項目經(jīng)理的影響下，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，完成社會人向職業(yè)人角色的徹底轉(zhuǎn)變。
2.2.4 實習(xí)就業(yè)階段(L200-L300)
前面3個階段各對應(yīng)1個層次，本實習(xí)就業(yè)階段則分為2個層次，即：第4層次實習(xí)就業(yè)，第5層次創(chuàng)業(yè)孵化(共5個層次)。周期：第六學(xué)期，通過L200后到畢業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)：成為知名軟件產(chǎn)業(yè)公司所需人才，突出者可從事創(chuàng)業(yè)孵化工作。設(shè)計思路：通過安排適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)實習(xí)崗位，讓學(xué)生進行充分的雙向選擇，最終找到適合自身發(fā)展的空間和舞臺。培養(yǎng)方式：依托合作企業(yè)眾多國際廠商的合作伙伴和供應(yīng)商資質(zhì)，為學(xué)生提供實習(xí)派遣機會，根據(jù)學(xué)生的自身情況和能力特點，安排適合個人發(fā)展的環(huán)境和崗位，做出正確的職業(yè)生涯發(fā)展選擇，優(yōu)秀學(xué)生甚至可孵化自己的產(chǎn)品，進行創(chuàng)業(yè)。
3 構(gòu)建“模塊化”理論與實踐課程體系
根據(jù)軟件人才需求調(diào)研和崗位能力分析，基于生產(chǎn)性的職業(yè)角色定位，進行職業(yè)能力的分解，將其劃分為社會能力(溝通交流、職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力等)、方法能力(自學(xué)能力、分析解決問題的能力等)、專業(yè)能力(計算機基本能力、專業(yè)核心技能、崗位實踐能力、創(chuàng)新能力四個能力層次)，如圖3(上部分)所示。在專業(yè)核心能力中，以某一能力的形成為主線，按照每種崗位的工作過程將整個軟件專業(yè)的課程體系劃分為：Web設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理能力、軟件測試能力、Java SE開發(fā)能力、Java EE開發(fā)能力、軟件工程能力、云計算開發(fā)能力、大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力8個能力模塊，每一個能力模塊安排2～3門技術(shù)課程或應(yīng)用課程為之服務(wù)，以就業(yè)崗位為著眼點構(gòu)建專業(yè)課程體系。
按照“以勝任職業(yè)崗位為目標(biāo)、以用人單位需求為標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的原則，以“基本技能訓(xùn)練+綜合技能訓(xùn)練+崗位適應(yīng)性訓(xùn)練+創(chuàng)新能力訓(xùn)練+崗位實習(xí)”為主要環(huán)節(jié)，構(gòu)建以“專業(yè)基本能力培養(yǎng)+專業(yè)核心能力培養(yǎng)+崗位實踐能力培養(yǎng)+軟件開發(fā)能力培養(yǎng)”為層次框架的“模塊化、層次化、遞進式”的實踐教學(xué)體系。理論課程體系、實踐課程體系、實踐教學(xué)評價體系、實踐教學(xué)條件體系、實踐教學(xué)管理體系如圖3所示。
“實踐教學(xué)條件體系”中的“訓(xùn)練基地”部分，軟件技術(shù)省級重點專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠——移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)已完成。
4 專業(yè)建設(shè)成效
建立了“校企雙專業(yè)帶頭人 →專業(yè)校企合作理事會(5人)→校企雙教研室主任 →企業(yè)兼職教師教學(xué)→師生到企業(yè)實踐并服務(wù)”校企合作運行機制，制定了“校企合作理事會章程”等制度。創(chuàng)新了“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式;在就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(普通班)與能力本位模塊化課程體系(特色班)相輔相成建設(shè)上突破;將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級。
教師多批次到中科院計算所等處參加云計算與大數(shù)據(jù)等高級培訓(xùn)并取得職業(yè)技術(shù)水平證書，骨干教師赴德國參加了“雙元制”職業(yè)教育模式培訓(xùn)，逐步形成專兼結(jié)合、梯度合理的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊;建設(shè)了生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠——移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實訓(xùn)基地(包括云計算和大數(shù)據(jù)實驗室等);進行了5+1門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程改革及資源包的建設(shè);“十二五”國家級規(guī)劃教材及相關(guān)教材已經(jīng)出版。探索中高職銜接的人才培養(yǎng)。搭建了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系?？蒲泻蜕鐣?wù)能力建設(shè)成績顯著，獲中國科協(xié)授予全國和省級優(yōu)秀科技工作者榮譽稱號各1名，完成成都市錦江區(qū)人民法院“掌上訴服通”等App應(yīng)用軟件產(chǎn)業(yè)項目;在有40多所高職院校系主任(院長)和9個企業(yè)的專家200多人參加的四川省計算機學(xué)會高職高專分會2015年年會上介紹該專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，引起極大的反響。軟件技術(shù)專業(yè)在校生1 200多人，人才培養(yǎng)效果明顯。在2015年“甲骨文杯”全國Java程序設(shè)計大賽B組中榮獲西南賽區(qū)一等獎第一名等。第三方用人單位調(diào)查評價高，廣受社會歡迎。
5 結(jié)語
校企深度合作的軟件技術(shù)專業(yè)“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式、針對特色人才培養(yǎng)的基于軟件技術(shù)核心職業(yè)能力構(gòu)建的“模塊化”理論課程體系與實踐課程體系，以及將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級，與針對普通班學(xué)生的因材施教的“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(VOCSCUM-CDIO)”相輔相成，解決了老三段學(xué)科系統(tǒng)化后的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、體系化和內(nèi)容的先進性等問題?；诖耍鞔_并實踐當(dāng)前“軟件技術(shù)專業(yè)”的定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)團隊、實訓(xùn)基地、課程開發(fā)、信息化教學(xué)等規(guī)范，為專業(yè)建設(shè)提供參考。
計算機軟件技術(shù)在氣象業(yè)務(wù)中的安全應(yīng)用
摘 要：隨著社會的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及，很大程度上方便了人們的生產(chǎn)和生活。氣象業(yè)務(wù)也充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源改善氣象業(yè)務(wù)的管理和服務(wù)形式，突破了氣象業(yè)務(wù)技術(shù)上的局限，提高氣象服務(wù)的廣度和深度。
關(guān)鍵詞：氣象業(yè)務(wù);計算機軟件;安全應(yīng)用;方法意義
一、氣象業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀與特征
我國社會發(fā)展和科技進步，人民生活水平有了提高，對氣象業(yè)務(wù)也有了更高的要求。為了滿足人民生產(chǎn)和生活的需要，重視氣象業(yè)務(wù)的發(fā)展變得十分重要。氣象業(yè)務(wù)有這些特征：
(1)氣象業(yè)務(wù)容量大種類多。隨著社會科技的進步氣象業(yè)務(wù)對氣象資料的了解和掌握越來越詳細(xì)和越來越豐富，這些關(guān)于氣象的資料大幅度增長。同時氣象業(yè)務(wù)影響著社會的各行各業(yè)，社會對氣象業(yè)務(wù)要求也是十分高，這就要求氣象業(yè)務(wù)必須利用一切可以利用的資料研究和掌控氣象信息，更好地服務(wù)大眾。
(2)氣象業(yè)務(wù)要求時間及時性。氣象業(yè)務(wù)跟新聞一樣都具有時效性，氣象業(yè)務(wù)預(yù)報不及時就會嚴(yán)重影響社會生產(chǎn)和人民生活，造成難以預(yù)料的經(jīng)濟損失。比如臺風(fēng)、洪澇、干旱這些自然災(zāi)害不能及時通知給人民大眾，而災(zāi)害又不是能以人的意志為轉(zhuǎn)移的，因此就不能及時做好防御措施。只有及時有效地反映氣象信息才能保證社會的穩(wěn)定發(fā)展。
(3)氣象業(yè)務(wù)的可靠、準(zhǔn)確。氣象現(xiàn)象是來自大自然的強大力量，我們在氣象災(zāi)害面前都只能做最好地防御，這種防御是需要準(zhǔn)確可靠的氣象信息做基礎(chǔ)的。只有及時獲得準(zhǔn)確的資料，才能有精確的氣象信息，這就要求氣象業(yè)務(wù)的探測設(shè)備與通信系統(tǒng)的完善。
(4)氣象業(yè)務(wù)的開放性。氣象業(yè)務(wù)是服務(wù)大眾的，氣象信息是發(fā)布給社會大眾的，因此需要一個強大的開放性的系統(tǒng)作支撐，將氣象業(yè)務(wù)快速有效地運作下去。
二、氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用計算機軟件的必要性
計算機是人類一項很偉大的發(fā)明，計算機網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的應(yīng)用越來越廣泛，也影響著社會的發(fā)展。并且這項偉大的發(fā)明不斷地完善更新，將其功能性無限拓展。將計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到氣象業(yè)務(wù)目的是更好地提升氣象業(yè)務(wù)，服務(wù)社會。
(1)氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用計算機軟件是時代發(fā)展的要求。社會要發(fā)展就需要進行技術(shù)探究與創(chuàng)新，而氣象業(yè)務(wù)要發(fā)展就必須順應(yīng)社會的發(fā)展要求。氣象業(yè)務(wù)部門要重視自身的建設(shè)，也要面向社會引用新的、高效的科學(xué)技術(shù)改革自己的管理和服務(wù)模式。
(2)氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用計算機軟件是其自身發(fā)展的需要。人們生活水平提高，對氣象信息有了新的更高的要求，而氣象業(yè)務(wù)只是停留在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不去更新自己，就很難滿足生活的需要。氣象業(yè)務(wù)只有不斷完善自己、提升自己，更好地發(fā)展才能更好地存在，有需要才有必要存在。
(3)氣象業(yè)務(wù)本身的特征決定了它需要一個高效的軟件系統(tǒng)。氣象業(yè)務(wù)本身要處理的數(shù)據(jù)特別多，對數(shù)據(jù)的反饋要求及時，對數(shù)據(jù)的精確度要求高，對信息的傳遞和發(fā)布范圍廣，這樣廣的覆蓋范圍只有計算機網(wǎng)絡(luò)中先進的軟件技術(shù)才能做到。因此，氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用計算機技術(shù)軟件建立一服務(wù)平臺是必要的更是必須的。
三、氣象業(yè)務(wù)應(yīng)用計算機軟件的方法和意義
(1)要明確計算機軟件技術(shù)應(yīng)用的工程方法。分三個階段：定義階段就是說必須明確氣象業(yè)務(wù)需要的是一個怎樣的服務(wù)系統(tǒng)，這就需要對氣象業(yè)務(wù)有一個全面的了解，熟悉業(yè)務(wù)服務(wù)需求和需要解決的問題，只有明確氣象業(yè)務(wù)部門的真正需要才能配置與之相應(yīng)的系統(tǒng);開發(fā)階段是指需要建立區(qū)域氣象數(shù)據(jù)庫，明確當(dāng)?shù)禺?dāng)前氣象情況和歷史氣象情況，通過信息的收集和總結(jié)，建立一個氣象業(yè)務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)，運用該系統(tǒng)專門負(fù)責(zé)該區(qū)域氣象業(yè)務(wù)的管理和服務(wù)。支持階段是指在利用計算機軟件過程中，氣象業(yè)務(wù)部門的人員遇到的各類系統(tǒng)問題都要及時準(zhǔn)確反饋給開發(fā)人員，以便問題能及時得到解決。
(2)要挑選適合氣象業(yè)務(wù)的計算機軟件。如今計算機軟件技術(shù)發(fā)展迅速，各類軟件技術(shù)層出不窮，要選用適合氣象業(yè)務(wù)的計算機軟件設(shè)備。例如，GHOST軟件，該軟件是美國軟件公司SYMANTEC推出的能使被破壞的系統(tǒng)恢復(fù)的硬盤復(fù)制工具，GHOST支持多種常見的或是不常見的文件系統(tǒng)，另外在存儲文件時壓縮文件的壓縮率高，能夠節(jié)約存儲的空間。氣象業(yè)務(wù)要處理的數(shù)據(jù)種類繁多，數(shù)量極大，既需要一個方便快捷的服務(wù)平臺，也需要一個容量巨大的數(shù)據(jù)庫。因此這一軟件符合氣象選用軟件的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)要充分利用計算機技術(shù)軟件的功效。將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，就應(yīng)該讓其把功效發(fā)揮到極限。比如：一些預(yù)報員日常做的勞動，手工操作的工作，可以轉(zhuǎn)化為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來處理，這種自動化的處理既節(jié)約勞動力，也節(jié)省時間并且精確度更高。再比如，一些數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計和整合，目的是方便查閱和調(diào)用，同樣利用計算機技術(shù)軟件處理起來更方便。另外還有信息的發(fā)布，這點毫無置疑網(wǎng)絡(luò)的信息發(fā)布量發(fā)布速度都是最迅速的。
(4)要清楚選用計算機軟件的意義。計算機技術(shù)軟件只是氣象業(yè)務(wù)建設(shè)時選用的一種輔助工具，不是說有了高科技就能提高業(yè)務(wù)水平了，而是要充分利用科技發(fā)展自己。因此，氣象業(yè)務(wù)部門內(nèi)部要優(yōu)化部門的結(jié)構(gòu)，重視自身水平的提高。比如說：氣象業(yè)務(wù)部門的所有成員都應(yīng)該具備提高自身素質(zhì)的意識，不僅僅要熟悉自己氣象行業(yè)里的知識，還要有熟練地運用計算機的能力，這樣才能將計算機軟件與氣象業(yè)務(wù)完美地結(jié)合。
計算機技術(shù)軟件應(yīng)用于氣象業(yè)務(wù)提高了氣象業(yè)務(wù)部門的工作效率，使其做到及時快速地傳遞和接收氣象信息，更好地滿足社會生產(chǎn)生活的需要，同時，也為氣象業(yè)務(wù)實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)提供了技術(shù)支撐。
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