中學藝術(shù)教育教學相關(guān)論文
二十一世紀以來,我國高等藝術(shù)教育與中學藝術(shù)教育都進入了一個全新的發(fā)展時期。下面是小編為大家整理的中學藝術(shù)教育論文，供大家參考。
中學藝術(shù)教育論文范文一
淺析中學藝術(shù)教育的重要性
論文關(guān)鍵詞：加快發(fā)展 美術(shù)教育事業(yè)
論文摘要：在中學，美術(shù)教育不屬于“應(yīng)試”教育，也不屬于專業(yè)知識教育，而是匯集文化百科，實現(xiàn)知識的大廣度、高深度、綜合性強的“智能式素質(zhì)教育”。藝術(shù)教育是非常重要的素質(zhì)教育，這是文化發(fā)展的態(tài)勢，也是歷史的轉(zhuǎn)折。
一、美術(shù)教育在中學的現(xiàn)狀
由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的美術(shù)教育比較薄弱，中學生的美術(shù)素質(zhì)不高，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未能充分表現(xiàn)出來，特別是在農(nóng)村地區(qū)，本身就不重視藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為不重要的課程，并不嚴格執(zhí)行國家教委頒布的教學計劃，隨意停開美術(shù)課，為追求片面的升學率，擠掉美術(shù)課，使部分中小學校美術(shù)教育有名無實，就是開設(shè)美術(shù)課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師不負責任、學生學好學不好一個樣的問題，教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學校表面上抓素質(zhì)教育，而實質(zhì)上還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學存在著大面積“空白”，再加上教學中陳舊的教學模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要，學生進入更高學校以后，又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，美術(shù)教育更顯得蒼白無力。
二、全社會應(yīng)高度重視藝術(shù)教育
在中學發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，重要的一點是要營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，讓更多的人關(guān)心和支持美術(shù)教育，首先解決對藝術(shù)教育重要性的認識。一要充分認識到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力;二要充分認識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點，教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個帶方向性的大問題，重視和加強素質(zhì)教育，就不能不重視美術(shù)教育;三要充分認識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要，美術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，在社會生活的各個領(lǐng)域里，都離不開美術(shù)，凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象，幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設(shè)計。
三、進行中學美術(shù)教育改革的思路
(1)首先，在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級各類學校尤其是中小學校教育中的地位，各級教育部門和學校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
(2)建立制度和方法。將學校的合格與升學率分開，在評價上脫鉤，加快建立起一種對學生德智體美勞等方面和對學校辦學方向、教學質(zhì)量、管理水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準，對中小學美術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標，納入整個教育考核體系。 (3)進行教學方法改革。在中小學實行趣味手工、趣味繪畫教育，積極開展社會美術(shù)實踐活動，在學校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽，開展校園手工創(chuàng)作活動等;堅持學以致用是原則，使學生能把自己學習到的美的法則，以美的視覺展現(xiàn)出來;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;在教學方法的改革上，還要把美術(shù)教學同繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，同愛國主義、集體主義、社會主義教育結(jié)合起來，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來，使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項重要的奠基工程。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時，又能使有限的美術(shù)教學環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
(4)進行鄉(xiāng)土實用美術(shù)課教學。鄉(xiāng)土實用美術(shù)課主要是針對本地方特殊性進行的一種課堂美術(shù)教學，是一種展示能力素質(zhì)型的教學。在鄉(xiāng)土課中，指導學生用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，由于這些特有的物產(chǎn)取之方便，又容易被學生接受，有著親切感，所以，對開發(fā)和提高學生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
(5)利用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進行教學，我們中學美術(shù)教師應(yīng)當與時俱進，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學生性格特征的新教學模式。在美術(shù)教學中，依據(jù)現(xiàn)代中學生極具個性和創(chuàng)造性的特征，集合各種資源和方法，激發(fā)學生在美術(shù)的學習過程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
(6)畢加索的概括是精彩的：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個藝術(shù)家的品質(zhì)。”高雅藝術(shù)進校園，把藝術(shù)教育滲透到學生中，美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學，應(yīng)多層次、全方位地進行，萬花筒很好看，因為它多變，對學生來說，充滿好奇，才能用心去觀察，我們應(yīng)該把學生看成是一個能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮，而不是可以填實的容器，作為藝術(shù)教師，首先需要開放我們的眼睛和耳朵，像一個孩子一樣，用心去體驗和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
參考文獻:
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中學藝術(shù)教育論文范文二
中學藝術(shù)教育中舞蹈教育的實踐與研究
一、課題的研究背景
目前，我國中學的美育課程設(shè)置普遍只有音樂和美術(shù)，這是由于中國整個教育體制還存在著諸多問題，而且由于一些世俗的偏見都給中學開設(shè)舞蹈課造成了一定的困難。但這些困難并非不可逾越，隨著人們對應(yīng)試教育的不滿和對現(xiàn)代教育的探索，大部分家長都希望自己的孩子在學業(yè)有成之余能學習一點藝術(shù)，提高修養(yǎng)，增強創(chuàng)造力與想像力，同時大部分學校的領(lǐng)導和教師也開始考慮加強課余活動的質(zhì)量。在這種情況下，普及舞蹈教育，讓舞蹈真正走進中小學課堂，既是素質(zhì)教育的客觀要求，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
二、課題研究的目標和內(nèi)容
1、研究目標：通過在中學開設(shè)舞蹈課，在增強體質(zhì)的同時讓學生在學習的過程中感受到美，讓學生學會如何欣賞舞蹈美、體驗舞蹈美，并啟發(fā)提高學生的創(chuàng)造力。
2、研究內(nèi)容：中學舞蹈教材的編寫、課堂教學、學校舞蹈隊的訓練、進行對比實驗。
三、 課題的研究方法
問卷調(diào)查法、對比實驗法。
四、 課題的實施過程
實驗班級的選定：根據(jù)學校課程設(shè)置進行調(diào)整，初一年級6個班作為實驗班級，每周開設(shè)一堂舞蹈課，初二年級6個班為對比班級。
1、編寫適應(yīng)于初中生的校本舞蹈教材。初中舞蹈課程不同于專業(yè)學校的舞蹈課程：專業(yè)舞蹈學校的舞蹈教學主要是培養(yǎng)舞蹈表演、編導、教育專門的從業(yè)人員，要求精通各種舞蹈技能;而對于普通中學的舞蹈課程主要是培養(yǎng)審美情趣，掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品，進而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。因此，用專業(yè)舞蹈學校的訓練體系、教學方法和教材來對普通中學生進行舞蹈教育是不合適的。
2、課堂教學。初中舞蹈課的教學內(nèi)容以形體訓練為主，以民族民間舞、中外舞蹈名作賞析為輔。根據(jù)上面的教材原則，可以增加現(xiàn)代舞、街舞、踢踏舞等節(jié)奏強烈、深受當代中學生們喜愛的流行舞蹈。這樣可以加強學生對身體的支配力，提高學生學習舞蹈的興趣，盡情展現(xiàn)中學生的活力，著重對學生進行協(xié)調(diào)創(chuàng)造力及表現(xiàn)力方面的訓練與提高，增強其自信心。
在具備了一定舞蹈體驗的前提下，可增加舞蹈名作賞析的內(nèi)容，向?qū)W生介紹中外優(yōu)秀舞蹈、舞劇作品，讓學生了解每一種舞蹈形成的歷史條件和社會背景，了解每一種舞蹈的風格、特點及評判標準，接受作品中表現(xiàn)的真善美的教育，提高其藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。
3、適當舉辦集體舞蹈比賽和文藝演出。藝術(shù)具有參與原則，課外活動中學生是主角，組織各項文藝比賽和演出可以調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的活動能力，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗。這不僅對學生進行了美育教育，而且還豐富了學生的校園生活。 4、學校舞蹈隊的訓練。初中舞蹈教育應(yīng)走普及與提高相結(jié)合的路子。學校舞蹈隊的組建、教學與訓練對舞蹈教育的提高有著重要意義。學校舞蹈隊的訓練時間應(yīng)放在課余時間。筆者在學校舞蹈隊的訓練中增加了舞蹈表演的軟、開度和技巧，并且排練了一些節(jié)目在校內(nèi)或校外的一些活動上表演。這不僅讓舞蹈隊的學生得到了提高，而且還能帶動更多學生對舞蹈、對藝術(shù)的求知與感受。
五、結(jié)論
根據(jù)上述研究，筆者認為在中學開設(shè)舞蹈教育可以實現(xiàn)的美育功效有：
1、實施美育，學會審美。首先是審美認識的提高。從問卷中我們可以看出，接受過舞蹈教育的學生對各種舞蹈種類有一定認識，大大擴展了初中學生的視野，提高了審美認識，對他們進一步認識社會、歷史、人生和探索未來都有深刻的影響。其次是審美教育的作用。通過舞蹈的課堂教學，接受教育的年級在掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品后，提高了藝術(shù)鑒賞水平，提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。再次，中學生的舞蹈還具有審美娛樂作用。在參與表演與欣賞的過程中，學生能獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目，暢神益智，使身心得到愉快和休息。
2、開發(fā)智能，學會學習。舞蹈訓練從手、眼、身、步、韻等方面著手，對于學生的注意、觀察、想象、記憶、模仿、思維等能力的發(fā)展，都有全面推進的作用。
3、鍛煉體能，學會健體。舞蹈的本體是肢體運動，因此初中生的舞蹈是學生們通過娛樂達到健身的最佳方式。教師應(yīng)運用科學的舞蹈基本功訓練，使經(jīng)過訓練的學生肌肉呈條形生長;以柔美的身體韻律訓練，使身體曲線優(yōu)美舒展;以歡快的動律訓練和輕松的舞步，使骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)在靈活性和柔韌性等方面都得到運動和發(fā)展，并通過舞蹈矯正不良的形體，改善過于肥胖、瘦弱的形體，從而促進初中生在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期生理素質(zhì)得到全面的鍛煉和提高。
4、培養(yǎng)集體觀念，學會合作。舞蹈教育可培養(yǎng)學生的集體觀念和競爭精神。學生都有自我表現(xiàn)的心理，在普及班的基礎(chǔ)上可選拔一些舞蹈能力較強的學生組成學校舞蹈隊。舞蹈隊的成員可以獲得更多的表現(xiàn)機會，這樣能在一定程度上開展合理的競爭，使學生從小擁有這樣的意識、鍛煉這樣的能力。當然，在學會競爭的同時還要學會合作。集體舞的隊形是否整齊、動作是否一致都需要每個成員相互合作，可以說這種集體觀念的建立是自然而然的。
綜上所述，舞蹈教育作為一項重要的素質(zhì)教育和學校美育，它進入中學校園，是時代發(fā)展的必然。
中學藝術(shù)教育論文范文三
以學生為主體開展藝術(shù)教育
藝術(shù)教育是學校美育的重要內(nèi)容,隨著教育的發(fā)展,人們已清醒地認識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用.隨著生活水平的提高,越來越多的兒童已積極主動地投身到藝術(shù)教育的行列之中，藝術(shù)教育，對兒童來說，正是極具營養(yǎng)的美味佳肴。藝術(shù)教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦，從而有助于抽象思維、邏輯思維、形象思維、記憶力及創(chuàng)造力的開發(fā)。作為藝術(shù)教育工作者，在教學中必須注重兒童的認知特點，注重激發(fā)、調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)其自主性和自律性，充分發(fā)揮學生的主體性，是學生成為學習活動的主人，并努力創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍和學習情境，使他們能在輕松愉快的氣氛中學習，既達到求知的目的，又發(fā)展了個性。
我認為在小學藝術(shù)教育中，應(yīng)以學生為主體，使學生想學、敢學、會學并且學好，可從以下四個環(huán)節(jié)入手。
(一)調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。
美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么他作的努力回達到驚人的程度。”興趣能使學生主動參與，并堅持不懈的努力，在學生的學習的過程中，我們應(yīng)選擇一些生動活潑、形象性和感染力較強的活動，提高其學習興趣和求知欲望，如音樂《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》其歡快的旋律和小熊那憨態(tài)可掬的形象讓學生非常喜愛，可以使學生產(chǎn)生情感，天長日久，學生的興趣就會有所增強。由于現(xiàn)代家庭的孩子大多數(shù)是獨生子女，自我中心的意識增強，要求別人圍著他轉(zhuǎn)，在教學中，作為教師要因勢利導，應(yīng)用引導方式，使學生自始自終處于最佳狀態(tài)，并獲得滿足，努力使教學需求和學生自我需求聯(lián)系起來，讓學生在判斷中作出選擇，把強制性的行為轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為，讓學生心悅誠服地去上藝術(shù)課，師生配合默契，教學效果顯著。
(二)保護學生的積極性，激發(fā)學生的勇氣
在藝術(shù)課中，有很多學生實踐的權(quán)利和機會。要讓學生大膽地表現(xiàn)自我，就要賦予學生實踐的權(quán)利機會，只有成為活動的主人，在活動中才能得到最大的發(fā)揮。因此，要因材施教，要尊重學生的個性特點，選用適當教學方法，還要誘導學生不能笑話別人，應(yīng)學會尊重他人，這樣才不會讓學生產(chǎn)生沒有學好會有同學笑話的心理，而認為做錯了很正常，只要虛心學習，仍然可以取得最終的勝利。從這方面加強自己的自信心。在教學中教師起到了關(guān)鍵作用，先把簡單的知識留給他們做，做好以后，表揚他們、鼓勵他們、并且得到同學的肯定，這樣，他們就不會怕同學笑他了。從錯誤中學習，讓錯誤成為促進發(fā)展的寶貴財富，解除學生對錯誤的恐懼心理。也可以通過比賽活動，如在上體育課時，通過小組與小組比賽，如田徑賽跑、接力賽，讓他們知道自己是代表自己的小組比賽，同時在組員的加油鼓勵聲中增強了他們的信心，從而激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)他們的信心，使學生在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學任務(wù)。由單調(diào)的練習變成了生動有趣的比賽活動，學生自主練習，學得愉快、玩得開心。讓學生的好奇心、自信心、自尊心一起成長和發(fā)展起來。讓每個兒童頭上都有一方自己的天地，尊重學生的個性，引導學生向上進、主動、自信、有毅力這些好的方面發(fā)展。
(三)鞏固學生的積極性，學好理論知識、掌握技能
藝術(shù)課中各門課都有理論和實踐兩大部分，實踐離不開理論，而理論知識是最基礎(chǔ)的知識。大多數(shù)同學學起來會感到枯燥乏味。在教學中教師應(yīng)起到調(diào)節(jié)作用，要想辦法讓學生在不感到枯燥乏味的基礎(chǔ)上，把理論知識學得達到自己運用的需要就行了。要注重學生的主體性，調(diào)動學生的情緒，使學生的學習熱情高漲，愿意和老師一起來學，主動掌握技能技巧，通過自己的理解和老師的引導來實現(xiàn)。有時有一些同學有不同意見，可以讓學生討論，讓學生把自己的見解講給別人聽，看哪一種效果好，就怎么學。這樣不僅使學生真正掌握了學習方法，并在討論過程中，獲得了成功的喜悅。無論是音樂、美術(shù)還是體育，在教學中都應(yīng)讓學生“會學”，以學生為主，掌握了理論知識后引導學生將其運用于實踐中，讓學生在實踐中提高，變被動為主動。但在這一方面須注重學生的個性差異，對能力較強的虛偽上要加大難度，使其更上一層樓，讓他們充當“小老師”，輔導其他的學生;也讓基礎(chǔ)差的學生看到他的進步，使全體學生互助合作、共同學習、共同進步。
(四)發(fā)散學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
藝術(shù)教育應(yīng)該是在輕松愉快的氛圍中開始和結(jié)束的，應(yīng)讓學生感到自己是學習的主人，因此，要讓學生積極主動地完成教師所提出的要求，學生的個性也得到充分發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、想象力和審美能力，通過多樣化的教學手段，使學生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在舉行活動的同時，學生自己評價活動的過程，提高其自身的審美能力。解放兒童的大腦，激活學生的思維，拓寬思路，在發(fā)展學生思維的基礎(chǔ)上，發(fā)散學生的思維，使學生的形象思維與靈感思維得以切實的加強，指導學生多層次的認識，在藝術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)途徑，比如在兒童創(chuàng)作中，可以通過繪畫開發(fā)兒童的智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的個性。在繪畫時，要鼓勵學生大膽新穎地進行藝術(shù)創(chuàng)造，喜歡唱歌的同學也可以邊唱邊畫?？梢圆慌c現(xiàn)實中的實物完全一樣，只要畫得好看，畫得生動就可以。真正做到培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的潛能。
總之，藝術(shù)教育是一門技能性較強的學科，藝術(shù)教育者應(yīng)以學生為主體，采取靈活多樣的手段，讓學生都被藝術(shù)的無窮魅力所吸引，讓每位學生都具有一定的藝術(shù)能力，挖掘孩子們的創(chuàng)造天賦。
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