幼兒民間美術(shù)論文

　　幼兒民間美術(shù)是勞動(dòng)人民在生活中創(chuàng)作的，不帶任何官方色彩，沒有經(jīng)過刻意的加工，藝術(shù)風(fēng)格單純質(zhì)樸、幽默性較強(qiáng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的幼兒民間美術(shù)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒民間美術(shù)論文篇1

　　淺談農(nóng)村幼兒民間美術(shù)教學(xué)

　　本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，著重挖掘民間美術(shù)在農(nóng)村幼兒園和小學(xué)實(shí)施的可行性，著眼于現(xiàn)實(shí)問題的思考和解決。通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，從課堂反映和對(duì)教學(xué)效果方面進(jìn)行了分析，在農(nóng)村兒童美術(shù)教學(xué)中實(shí)施民間美術(shù)對(duì)于改善其教學(xué)現(xiàn)狀有著重要的意義和積極的作用。

　　美術(shù)教育 教學(xué)效果 審美情趣

　　近年來，我國(guó)的兒童美術(shù)教育工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，從目前的狀況來看，在廣大農(nóng)村及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，美育在幼兒園教學(xué)中還沒有受到足夠的重視，仍然是整個(gè)幼兒教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件落后，軟硬件配備都難以達(dá)到理想的程度，這成為阻礙農(nóng)村兒童美術(shù)教育發(fā)展的根本原因。但是經(jīng)濟(jì)上的貧困并不意味著美術(shù)資源的貧乏。在農(nóng)村地區(qū)。例如山東淄博，就有陶瓷、琉璃、剪紙等民間藝術(shù)形式，如果我們將這些民間美術(shù)形式運(yùn)用到兒童美術(shù)課堂上，就能夠使之成為取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源，并能夠通過民間藝術(shù)等形式陶冶幼兒情操、讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中身心得到全面發(fā)展。

　　筆者在《民間美術(shù)在農(nóng)村兒童美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施》課題研究中，選擇了淄博農(nóng)村地區(qū)的幼兒園和小學(xué)為試點(diǎn)，進(jìn)行了將民間美術(shù)帶入兒童美術(shù)課堂的實(shí)驗(yàn)。下面通過兩個(gè)典型案例，對(duì)我們的探索做一個(gè)整理。

　　案例一：(施教對(duì)象：幼兒園大班)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過泥塑欣賞教育，讓幼兒初步了解我國(guó)燦爛的歷史文化，對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。讓幼兒感受泥塑作品的造型、色彩、構(gòu)圖、對(duì)稱均衡等形式美的概念。在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的觀察力和想象力，讓兒童在輕松的課堂氣氛中的到美的享受。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　民間泥塑作品;面塑作品。

　　三、活動(dòng)過程

　　1.通過一首民謠的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入：寶寶哭，找媽媽，媽媽捏個(gè)泥娃娃，逗得寶寶樂哈哈。

　　2.老師拿出準(zhǔn)備好的多個(gè)少數(shù)民族泥塑娃娃，擺放在桌上，展示給兒童看并講解。

　　師：這些個(gè)漂亮的泥娃娃，都穿著不同民族的漂亮服飾，小朋友們知不知道，我們的國(guó)家有多少個(gè)民族呢?……(結(jié)合泥塑娃娃，講解不同的民族，激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)家的熱愛及自豪感。)

　　3.組織一個(gè)玩偶劇。

　　師：這些漂亮的娃娃雖然來自不同的民族，但是都是中國(guó)娃娃，他們是一個(gè)和睦的大家庭呢，他們都有自己的名字和愛好。

　　幼兒興致盎然的觀看老師表演玩偶劇，并積極的為自己喜歡的玩偶設(shè)置角色和劇情。

　　4.老師講述泥塑娃娃的起源，給幼兒講泥人張的故事。

　　師：小朋友們知道這些泥娃娃的來歷嗎?(通過泥人張的故事讓幼兒了解我國(guó)民間藝術(shù)的魅力。)

　　5.老師繼續(xù)拿出更多的泥塑、面塑作品分發(fā)給幼兒，讓幼兒更近距離的觀察藝術(shù)品并進(jìn)行討論。

　　6.請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)上分析自己喜歡的泥塑(面塑)作品，說出它的顏色、形狀和特別惹人喜愛的地方。

　　案例分析：

　　首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過自己的主動(dòng)活動(dòng)來獲得對(duì)民間藝術(shù)的體驗(yàn)。在學(xué)唱民謠、玩偶劇和幼兒自主討論發(fā)言的環(huán)節(jié)里，幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因此，教師給予了充分的時(shí)間，并一直以接納、贊許、鼓勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒自主表現(xiàn)，使幼兒始終處在欣喜、放松的心理氛圍中，從而能夠大膽地表達(dá)自己對(duì)所見事物的認(rèn)識(shí)，并以此使幼兒對(duì)我國(guó)的民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)出幼兒的探索欲和求知欲，并在此過程中達(dá)成得到審美體驗(yàn)這一最終目的。

　　其次，在欣賞藝術(shù)品和聽故事兩個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒所體現(xiàn)出的專注和好奇，證明了民間藝術(shù)欣賞對(duì)于幼兒來說是非常適合的，生動(dòng)的形象和鮮艷的色彩，對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師仍然重視幼兒自身感受的表達(dá)，采用與幼兒?jiǎn)柎?、討論等互?dòng)形式，始終以平等的身份引導(dǎo)幼兒，使幼兒在全身心參與到美術(shù)活動(dòng)的過程中，得到更加深入的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　案例二：(施教對(duì)象：幼兒園大班)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　用漂亮的軟陶泥代替雕塑泥，讓幼兒在玩軟陶的過程中體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣并體驗(yàn)民間美術(shù)的魅力。激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)到相互合作和獲得成功的快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　彩色軟陶土多塊;各種工具

　　三、活動(dòng)過程

　　1.設(shè)置問題，引發(fā)兒童的好奇，從而導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粯雍猛娴臇|西，軟軟的、綿綿的、五顏六色的，我們呀，可以用它做出很多可愛的小玩意，大家猜猜看，是什么?(幼兒們七嘴八舌的討論發(fā)言)

　　教師拿出幾塊彩色軟陶泥，展示給幼兒看，立刻又引起了一陣討論。有的幼兒說：“這是什么呀?”有的幼兒說：“這是大塊的橡皮泥!”

　　師：老師來告訴大家，這叫軟陶泥!(進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹)小朋友們還記不記得，昨天的課上，老師給大家?guī)淼哪嗤尥扪?今天，我們就用老師帶給大家的軟陶泥，試著做一個(gè)自己喜歡的陶泥娃娃，好不好?

　　2.教師簡(jiǎn)單的示范如何搓泥后，把各色陶泥分發(fā)給每個(gè)幼兒。

　　3.幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.幼兒介紹自己的作品，老師評(píng)價(jià)幼兒的作品。

　　師：你剛才做出了什么?是怎么做的?

　　5.再組織一次玩偶劇，幼兒主動(dòng)報(bào)名，拿著自己制作的陶泥娃娃到臺(tái)前來表演。

　　案例分析：在這一次的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒鍛煉了動(dòng)手能力，對(duì)我國(guó)的民間藝術(shù)又有了更深的喜愛。為了方便開展，筆者選擇了易操作、易購(gòu)買、色彩漂亮的軟陶泥為媒介，對(duì)于幼兒來說，較之普通雕塑泥更加有吸引力，且更加衛(wèi)生。但是價(jià)格較雕塑泥略高，對(duì)于更加貧困的農(nóng)村和地區(qū)來說，長(zhǎng)期開展仍有難度?？梢耘d趣班或選修課、短期課等形式，讓幼兒有所接觸和了解。面塑、草編、剪紙等美術(shù)活動(dòng)，也可以在適齡的兒童中開展?；顒?dòng)結(jié)束后，教師開設(shè)了展覽角，展示幼兒親手制作出的民間美術(shù)作品，同時(shí)也起到了美化裝飾教室的作用，增加了幼兒教室的藝術(shù)氛圍。

　　通過以上案例，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)能夠進(jìn)一步充實(shí)本不豐富的課堂資源，利用民間美術(shù)來改善農(nóng)村的幼兒美術(shù)教學(xué)是切實(shí)可行的。民間美術(shù)種類多，在農(nóng)村環(huán)境中收集方便，操作性強(qiáng)，可塑性大，便于幼兒操作。如草編，可進(jìn)行平面粘貼，拼接圖案，又可進(jìn)行日常用品的編織和立體工藝品的制作。由于民間美術(shù)在農(nóng)村幼兒美術(shù)中的可操作性，我們可以利用其來增強(qiáng)幼兒的各方面的能力。

　　民間美術(shù)貼近農(nóng)村幼兒的生活，具有其他美術(shù)形式所不具備的有親切感，很容易被農(nóng)村幼兒接受。且材料種類繁多，可塑性大，操作性強(qiáng)，適合不同年齡段兒童美術(shù)課程的開展，開發(fā)和利用這些民間美術(shù)資源，可降低學(xué)校的費(fèi)用開支，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在農(nóng)村幼兒園開設(shè)，對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展起著非常積極的作用。幼兒在自己所熟悉的民間美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成就感，另一方面，學(xué)校也達(dá)到了美育的目的，并對(duì)民間藝術(shù)的傳承具有重要意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]衡莎.對(duì)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的探究[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007，(8M).

　　[2]美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

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