美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考

　　隨著時(shí)間的流變，地域的更移，文化被賦予不同的色彩，美術(shù)既是文化的重要組成部分，又是人類(lèi)文化的重要載體。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考篇1

　　試論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

　　在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是比較重要的一項(xiàng)工作任務(wù)，從概念上來(lái)看，審美能力就是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能夠發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處，或是在日常生活中具備鑒賞以及觀看美術(shù)作品的能力，這是需要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的過(guò)程，只有進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，才能發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，才能讓這個(gè)世界變得更加美好。在中學(xué)階段，正是學(xué)生養(yǎng)成審美能力的重要階段，通過(guò)一定的手段能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美意識(shí)，這對(duì)他們今后的人生發(fā)展也是具有重要幫助的。下面筆者就通過(guò)具體的途徑探究中學(xué)時(shí)期應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

　　1 提高學(xué)生審美欣賞的水平

　　事實(shí)上，美在人們生活中所處可見(jiàn)，美是與人們的精神世界具有密切聯(lián)系的一種抽象化的事物，所以在社會(huì)不斷發(fā)展與演變的過(guò)程中，美其實(shí)也是在不斷變化著的，但是無(wú)論怎樣變化，只要學(xué)生已經(jīng)具備了能夠欣賞美的能力，就可以隨時(shí)隨地對(duì)生活中美的事物進(jìn)行鑒賞。中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，首先就應(yīng)該讓學(xué)生具備審美欣賞的水平，可以對(duì)美起到一種感知性的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生駕馭藝術(shù)，讓學(xué)生感受到實(shí)際上藝術(shù)并不是高不可攀的，藝術(shù)真正的來(lái)源于生活但是卻又高于生活。

　　在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生一樣，產(chǎn)生一種情感上的共鳴，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中增加欣賞的一環(huán)，不但要在直觀上讓學(xué)生具有一種美的體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以一定的美術(shù)欣賞指導(dǎo)，并且指導(dǎo)工作其實(shí)是十分重要的，這一活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)到一個(gè)作品產(chǎn)生的背景以及其涵蓋的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生知道作者的創(chuàng)作意圖是什么樣的。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)以后，教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生加以更加深入的探索，在藝術(shù)的海洋中遨游，讓學(xué)生對(duì)作品能夠產(chǎn)生一種二次感受。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生對(duì)作品具有一個(gè)基于一次感受基礎(chǔ)上的更加深刻的認(rèn)知，然后能夠通過(guò)一系列的聯(lián)想，將作品所體現(xiàn)出來(lái)的真情實(shí)感展現(xiàn)出來(lái)，這一方法有助于學(xué)生進(jìn)一步獲取對(duì)美的感知，并且能夠令其整體能力得到進(jìn)一步的提升。

　　在開(kāi)展美術(shù)欣賞時(shí)，學(xué)生如果對(duì)藝術(shù)形式一無(wú)所知的話，那么在一定程度上會(huì)對(duì)美的感知產(chǎn)生一定的阻礙作用，在這種情況下，應(yīng)該先讓學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式，以繪畫(huà)類(lèi)型為例，繪畫(huà)類(lèi)型可以分為中國(guó)繪畫(huà)與西方繪畫(huà)，在這之中又有許多其他的分類(lèi)，不同的繪畫(huà)風(fēng)格帶給人們的感受也是不盡相同的，只有不斷提高學(xué)生的審美能力，才能讓學(xué)生的思想提升到一個(gè)嶄新的高度，讓學(xué)生感受到更加廣闊的世界，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　2 通過(guò)情境教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

　　作品教學(xué)是中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，如何能夠創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，想象是幫助學(xué)生進(jìn)行理解的重要方式。首先，要通過(guò)對(duì)作品的欣賞來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造一種情境，以此來(lái)提高學(xué)生的審美想象力。例如波浪粼粼的大海、連綿的青山、秀美的三峽……通過(guò)對(duì)這些事物的情境化的感知，來(lái)深刻地體味它們的美。不同的藝術(shù)種類(lèi)之間是相通的，它們都是美的追求。例如音樂(lè)與美術(shù)之間就存在很多藝術(shù)聯(lián)系。貝多芬深沉、悲壯的《命運(yùn)交響曲》、維瓦爾第委婉動(dòng)人的《四季》，在音樂(lè)的播放中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同閉上眼去感受音樂(lè)。

　　在欣賞完后，教師和同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生們帶著剛剛音樂(lè)作品在其腦海中形成的情境來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，將自己對(duì)音樂(lè)的感受用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)。此外，“書(shū)”、“畫(huà)”本身也是有某種聯(lián)系的。教師可以將文學(xué)作品引入到美術(shù)課堂的情境教學(xué)中來(lái)。例如可以引用張繼的《楓橋夜泊》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的意境進(jìn)行想象：“深秋的晚上，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，孤獨(dú)的游子。”學(xué)生可以通過(guò)詩(shī)歌的情境以及其中所蘊(yùn)含的孤寂之情以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、歷史背景等知識(shí)來(lái)展開(kāi)繪畫(huà)聯(lián)想。此外，教師還可以搜集一些以這首詩(shī)歌為背景的繪畫(huà)作品，給學(xué)生進(jìn)行借鑒賞析。這種借助其他藝術(shù)形式來(lái)營(yíng)造創(chuàng)作情境的美術(shù)教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作更加形象、鮮活、立體。

　　3 繪畫(huà)操作教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力

　　理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正理解了，才能夠更深刻、更真實(shí)地感知事物。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是要努力提升學(xué)生的審美理解能力。只有理解能力提升了，學(xué)生才能夠形成正確的審美觀念，分辨是非、善惡、美丑。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力放在重要位置。在實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行作品的模仿繪畫(huà)，通過(guò)反復(fù)的模仿練習(xí)最終實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新。通過(guò)不斷的繪畫(huà)操作練習(xí)，不僅能使學(xué)生在練習(xí)中得到繪畫(huà)技藝的提升，同時(shí)也能使學(xué)生在繪畫(huà)操作中真實(shí)地體會(huì)藝術(shù)的魅力，更加能從中體味到繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣。此外，中學(xué)生正處于思維極度活躍、動(dòng)手能力極強(qiáng)的時(shí)期，讓他們多進(jìn)行繪畫(huà)操作練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，同時(shí)也能更好地增強(qiáng)審美理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)垂柳顯然要比只是用眼睛觀看垂柳要更能體會(huì)和理解垂柳的柔美。

　　4 踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

　　在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，將抽象的美術(shù)知識(shí)形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象例，通過(guò)拼、剪等方式以及線條、色彩等造型手段，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。比如在春季，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展風(fēng)箏比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親手制作風(fēng)箏，在制作過(guò)程中融合了設(shè)計(jì)、繪畫(huà)等環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在今后的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要想促進(jìn)審美能力的提高，需要掌握一定的方式方法，這樣才能起到事半功倍的效果，并且要將這些方法始終貫穿在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到審美能力的重要性，并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要意義，這樣才能順利的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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