音樂學本科畢業(yè)論文

音樂學本科畢業(yè)論文

　　音樂因其強烈的節(jié)奏感、優(yōu)美動聽的旋律、和諧悅耳的和聲、錯綜復雜的曲式與織體結構，有著自身的獨特氣質和學習特點。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于音樂學本科畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂學本科畢業(yè)論文篇1

　　談美育在音樂課堂中的運用

　　“音樂美育，也叫“審美教育”、“美感教育”，是培養(yǎng)人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造及愛好、情感的教育”。它的教育功能、價值功能、政治功能，都在那音響流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。而小學實施美育教育的主要陣地應該是藝術類科目(即文學、美術、音樂)，文學、美術、音樂等多種藝術形式雖然都有各自獨特的藝術發(fā)展規(guī)律，有不同的內在結構和表現形式，但是，它們都圍繞著一個共同的目標――人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發(fā)、去展現各自的藝術魅力。在小學美育教育中各具特色，共同為學校美育教育構置成一個五彩繽紛、八音協(xié)和的大千世界。因此，音樂美育教育是學校實施美育的重要手段之一，有其獨特的功能。它既能陶冶兒童情操，豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞勢氣，奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)造、影響世界觀的形成。由此筆者通過多年音樂教學實踐，結合新課程標準的學習與實踐，就音樂教學和美的關系作以下管窺。

　　一、唱游學習中感受美，以美塑形

　　唱游是小學低年級必不可少的教學內容，它包含著強烈的節(jié)奏感和韻律美，它是音樂形象的反映，形體藝術的表現。泰戈爾說：韻律起著河岸的作用，賦予詩以形式美和特征。其實，何止是文學，其它姊妹藝術的美又有哪一種能夠擺脫節(jié)奏和韻律的約束呢?每當學生感受到律動音樂的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時，他們就會情不自禁地手舞足蹈，其自身的動作與音樂律動產生協(xié)調一致的美感，給人帶來音韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏘，讓你獲得美的享受。

　　二、歌曲學習中認識美、以美悅情

　　俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就象沒有太陽的生活一樣蒼白，淡化”。學習唱歌和歌曲欣賞是學校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學習者情感的表達，靈魂的體現。當學生對其樂作品產生強烈的情緒時，就會潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界。以隨風潛入夜，潤物細無聲的方式浸透他們的心脾。

　　三、樂曲欣賞中孕育美，以美揚善

　　樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。然而，音樂以其音響的魅力，給人以各種美的感受。它的旋律在起伏變化，抑揚頓挫，迂回曲折中，在動與靜、高與低、快與慢、緊與松的對比組合中無一不蘊涵美的因素，顯現出它獨有的魅力，從而喚起人們對美的追求和向往，激起人們感情的波瀾。它以其音響本身的美，去滋潤孩子們的心田，陶冶他們的情操。

　　四、音樂活動中體驗美，以美怡心

　　音樂有著強烈的愉悅功能，“凡樂于欣賞音樂，就能夠傾心賞美，便是樂于接受教育的表現，人的精神愉悅了，就會產生積極向尚的情緒，煥發(fā)出異彩”。筆者在器樂教學活動中，堅持“以學生為主體”的教學摸式，培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)新的能力，讓學生自己去認識美、感受美、體驗美。比如，我在組織排練合奏《假如幸福的話拍拍手吧》，首先運用聲勢訓練法，讓學生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習，讓大家都參與到活動中去體驗作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美，有的小組用口風琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂器為旋律伴奏，有的小組作即興舞蹈表演。學生通實踐，激起了創(chuàng)作的欲望。這種參與――互動――體驗――升華的教育模式，則是新課標“以學生發(fā)展為中心”的提驗和深化。既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學生的智慧、拓展了思維空間，以情動人、以情育人、在不知不覺中滲入學生心靈，以美怡心產生了相應的效果。

　　五、音樂實踐中表現美，以美導行

　　音樂是對青少年思想教育的自律工具，也是實現德育功能的重要途徑。音樂作品的藝術性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。如在課外合唱、器樂合奏排練中，因合唱隊，樂隊由多人組成。相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齊，而且要求必須齊心協(xié)力才能表現好作品，在整齊的基礎上特別強調多聲部的唱、奏不僅聲部直體諧和，而且更講究方方面面的協(xié)調配合，才能把藝術性很強的聲樂和器樂作品完美地表現出來。在此基礎上，教師因勢利導，對學生進行集體主義教育。“以美導行”在這里所產生的效果，是最直接、最有說服力的事實。

　　綜上所述，學校的美育教育應該是學生創(chuàng)新思維的動力，是個性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)人格的工具，是勾勒宏偉藍圖的色彩，是國民整體素質的集中體現，是課堂上春雨潤物的悉心交融、是開闊視野的明鏡。它能折射出美育教育絢麗多彩的畫卷;它能編織出美育教育五光十色的彩環(huán);它能堆砌出美育教育百年樹人的大廈;它能譜寫出壯麗人生的不朽樂章……作為學校美育傳播者和奠基人的音樂教師，應該明白新世紀角色轉換的道理，主動去感受、體驗、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學生以美導行，使他們在學校美育教育活動的實踐當中，自己去認識美、體驗美、掌握美、表現美、創(chuàng)造美。

　　音樂學本科畢業(yè)論文篇2

　　論中學音樂對學生綜合素質發(fā)展的意義

　　中國的音樂教育有著十分悠久的歷史，在我國的商代就存在與音樂教育相關的活動，隨后建立起來了“樂教”的教學思想。音樂教育是在20世紀之后才成為一門專設學科進入課堂教學，隨著多年來音樂教育教學活動的豐富多彩，中學的音樂教育逐步發(fā)展成熟。音樂是一門極富創(chuàng)造性的學科，音樂教育可以陶冶學生的情操，使得學生的道德素質得到提升，想象力被激發(fā)，塑造學生開朗大方的性格，對于學生人生觀、價值觀的形成都會起到至關重要的作用。

　　一、學生思想道德素質的提升

　　我國從古至今就是一個禮樂國度，在古代的《荀子?王制》一書中就提到過音樂存在的教化作用，其中談到“論禮樂，正身行、廣教化、美風俗”。音樂可以提高人的道德素質，對于社會教化的推廣也是起到非常重要的作用。中學生處在人生的快速發(fā)展時期，這段時期學生的塑造性是非常強的，一些學生的逆反心里比較的強，情緒容易波動，總是希望自己能夠受到別人的關注，因此在這個階段對于學生選擇合適的教育方式，將會對學生道德素質造成很大的影響，甚至會影響到學生的整個人生。中學的音樂教育在潛移默化之間向學生展示了聲音與藝術、音樂與人性的美，全面的培養(yǎng)和提升學生感受美、欣賞美、展現自我的能力，能夠很好地平復學生內心的躁動不安、穩(wěn)定情緒，讓他們知道要用自己美好的一面去吸引別人的關注與認可，好的音樂可以凈化學生的心靈。在這樣長期的音樂學習中，學生就會自然形成一種客觀認識世界與自我的心態(tài)，尊重了學生的音樂學習自主創(chuàng)新性，全面提升了學生的思想道德水平。

　　二、良好學習習慣的形成

　　音樂因其強烈的節(jié)奏感、優(yōu)美動聽的旋律、和諧悅耳的和聲、錯綜復雜的曲式與織體結構，有著自身的獨特氣質和學習特點，所以相對其他的學科而言，音樂的教學和學習都存在著一定的難度。學生想要學好音樂這門學科顯然不是那么的容易，這就要求學生要有一個好的學習態(tài)度，在此基礎上還要有長期的堅持，堅強的毅力和耐力。例如，對于樂器的學習，開始的時候是枯燥乏味的重復練習，逐漸地掌握其中的學習方法與規(guī)律。然而，對于一種樂器的熟練掌握必須是長期的訓練加上經驗的積累，并非一朝一夕就能彈奏出美妙的曲子。在這個長期的堅持學習過程中，學生會逐漸感受到學習的樂趣，自主的去探索好的學習方法，并且形成了良好的學習習慣，而這種好的學習習慣也會自然地運用到其他學科的學習中，讓學生的各科學習都能得到較大程度的提升，學習成績自然會得到明顯的提高。

　　三、學生智力的發(fā)展

　　音樂的學習過程中需要學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，展開自己的想象力，不要被自己所束縛。在這個過程中，學生的智力能夠得到很好地訓練，長期地堅持下去，學生的思維轉換能力必將取得十分明顯的效果。中學生受到生活閱歷的限制，對于世界的認識還不是那么的全面，學生在音樂學習中能夠開闊自己的視野，看到更深遠的東西，在這其中學生就可以充分地發(fā)揮自己的智能。例如，在聲樂學習、舞蹈動作的模仿課堂中，學生的聽覺和視覺、肢體表現等都會得到發(fā)揮和鍛煉，同時身體的觸覺反應力變快，大腦的記憶力變強，學生的思維得到綜合提高。古今中外的許多人才都說，音樂對于他們的人生的影響非常的巨大。所以，我們相信中學音樂的教育會對學生智力的綜合提高，起到至關重要的作用。

　　四、學生良好性格的塑造

　　現在的大部分中學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下成長，這種優(yōu)越的生長環(huán)境容易造成學生性格的敏感和孤僻、自我，不愿與他人進行真誠的交流，在他們的內心中渴望得到別人的認同，他們的自尊心無法承受一丁點的打擊。中學音樂的教育，可以讓他們在舒暢的旋律中靜下心來，敞開自己的心扉，忘記不愉快的事情，敢于面對生活中的挫折。在音樂的交流當中，他們會體會到合作學習的快樂，逐步敞開心扉與他人進行溝通，性格就會慢慢地活潑開朗。例如，在歌曲的合唱當中，需要每個參與者的團結協(xié)作和共同的努力，他們需要事先進行一些好的交流，每個人都會有自己的任務，要認真的完成自己的任務，同時還要配合他人，實現良好的對接和轉換，在這其中，學生可以感受到與人交往的欣喜感，學生的性格必將必將變得樂觀開朗，樂于助人，親和友善。

　　五、正確人生觀的形成

　　在我國的中學音樂教學中，有許多的歌曲都是在向學生傳遞正能量，培養(yǎng)學生拼搏奮進的愛國精神，其中的歌詞都是非常的經典的。領會其中的內涵，可以教會我們許多做人處事的道理，在實際的生活中分辨是非，用音樂的感染力讓學生形成健康的心理，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。如我國的國歌《義勇軍進行曲》，為我們講述了前輩的英勇故事，慷慨激昂，在學生的內心回蕩，久久無法平靜，學生從中可以體會到現在生活的來之不易，更加地珍惜現代的幸福生活。

　　六、結束語

　　展望社會未來的發(fā)展，需要的是綜合能力全面發(fā)展的實用性人才，中學的音樂教育可以陶冶學生的情操，使學生的道德素質得到提升，想象力被激發(fā)，塑造學生開朗活潑的性格，對于學生人生觀、價值觀的形成都會起到至關重要的作用，這些都為學生未來的發(fā)展奠定了十分堅實的基礎。以學生綜合能力發(fā)展為目標的中學音樂教育，為我國的音樂教育事業(yè)做出了巨大的貢獻，同時也帶動了我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。