論高校圖書館的服務(wù)創(chuàng)新與大學(xué)生的素質(zhì)教育
論高校圖書館的服務(wù)創(chuàng)新與大學(xué)生的素質(zhì)教育
高校圖書館是知識、情報、信息的傳播中心，是學(xué)校進行素質(zhì)教育的主要陣地之一，在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著特殊的地位和作用。所以，高校必須結(jié)合自身辦學(xué)特點大力抓好圖書館的建設(shè)，以促進素質(zhì)教育的開展與深化。
一、高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，是以提高人的素質(zhì)，進而服務(wù)于社會為目的的教育，即以提高國民素質(zhì)、實現(xiàn)社會發(fā)展目標(biāo)為宗旨的教育。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》明確提出，高等教育實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。
二、高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢
(一)資源優(yōu)勢
高校圖書館具有豐富的各種載體的館藏資源，為開展素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。豐富的館藏資源吸引著求知欲望強烈的大學(xué)生，大學(xué)生可通過多種渠道和手段來獲取自己所需要的信息，為素質(zhì)教育提供了充分的保障。
(二)環(huán)境優(yōu)勢
圖書館高雅的文化環(huán)境和文明的服務(wù)氛圍，對培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德起著決定性作用，使他們在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會人生的真諦，調(diào)適自己的偏頗，約束自己的行為，逐漸完善自我，提高自身素質(zhì)。對學(xué)生來講，這種教育行為是一種無聲的示范，是潛移默化的促進，能激勵學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的人生態(tài)度。
(三)技術(shù)優(yōu)勢
高校圖書館現(xiàn)代化設(shè)備比較完備，為大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提供了技術(shù)保障。高校圖書館借助豐富的知識存儲和先進的計算機應(yīng)用技術(shù)向大學(xué)生提供各種文獻信息服務(wù)，通過各種手段和途徑收集信息，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，電子閱覽室、視聽室、多媒體閱覽室為大學(xué)生提供查閱信息資源的場所，先進的信息檢索設(shè)施為學(xué)生提供了實踐的手段。
(四)人員優(yōu)勢
高校圖書館擁有一批理論和實踐豐富高信息素質(zhì)的館員，他們具備加工、處理和組織、檢索信息能力，敏銳的信息意識，熟練使用各種信息工具，他們是大學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)航員。
(五)輔助優(yōu)勢
圖書館是學(xué)校師生進行科學(xué)教研的輔助基地，圖書館的教育形式與課堂的教育是完全不同的。從某個角度來說，目前我國的課堂教育是為完成教育任務(wù)和達到某一種標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)要求而進行的教育，是被動教育。而圖書館教育是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣，對課堂教育給予補充的教育，是課堂教學(xué)的延伸，其教育形式更為靈活，既能通過圖書資料幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里迅速提高，又能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性和開拓性。
三、高校圖書館服務(wù)中存在的問題
(一)館員服務(wù)意識淡薄，責(zé)任心不強。
流通工作是圖書館工作的核心，“讀者第一，服務(wù)至上”是圖書館工作的宗旨。但是由于根深蒂固的“以書為本”意識，部分館員還存在著“我是圖書的管理者，而不是服務(wù)者”的觀念。接待讀者態(tài)度傲慢，由于精神不集中，往往把讀者要還的書漏還，而讀者借的書卻沒有讀進計算機，續(xù)借的書當(dāng)還書處理了。有時工作人員操作不當(dāng)，進行借閱操作時未能認真核對每一筆掃過的記錄，及時清屏，發(fā)生漏還或漏借現(xiàn)象，甚至將后一讀者的書借到前一位讀者的借書證里了。
(二)亂架產(chǎn)生館讀矛盾
在開架模式下，讀者可以直接進庫翻閱、查找圖書，因而圖書書標(biāo)容易破損、殘缺、脫落，工作人員沒能即時修補。因為圖書書標(biāo)不清晰，讀者無法將書放回原位而胡亂放在別的書架，以致檢索到可供出借的圖書時卻找不到書。館員疏于巡庫，錯架、亂架圖書沒有及時調(diào)整歸位;有的圖書因丟失、剔舊或者因破損下架，而又沒能及時更改數(shù)據(jù)庫的記錄，出現(xiàn)了查詢記錄和實際情況不一致的矛盾。
(三)讀者不了解排架方法而隨取隨放
由于讀者缺少圖書分類知識和不了解館藏排架方法，查找圖書都是看書名的多，按圖書分類法查找的少。一些讀者在查找圖書時，發(fā)現(xiàn)一本好書后隨手將手中的圖書隨意放在書架里，造成錯架;還有讀者在查閱圖書時無目的隨意取書，一下子拿下幾本書，比較之后或拿不定注意而隨意亂放“不需要”的圖書，使得這些書很難回到原架位，造成錯架的現(xiàn)象。
(四)有意藏匿
由于借閱冊數(shù)有限，一次不能把自己喜歡的圖書全部借走，但又怕別的讀者把這些圖書借走，于是讀者有目的地將其所需圖書收藏在另類書架的隱蔽處，以方便自己下次借閱，造成錯架的現(xiàn)象。
四、高校圖書館要積極開展服務(wù)創(chuàng)新，為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境徹底改變了圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)方式。為了適應(yīng)時代變革的需求，圖書館界提出了“讀者第一，以人為本”的理念，圖書館員如何將這一理念付諸實踐，如何提高文獻服務(wù)質(zhì)量，不僅關(guān)系到圖書館的形象，而且可能涉及到圖書館的生存和發(fā)展。因此如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新服務(wù)理念，更新服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)效能，已經(jīng)成為高校圖書館讀者服務(wù)工作必須解決的問題。
(一)提高圖書館工作人員的職業(yè)素質(zhì)
圖書館工作人員是圖書館形象的代言人，館員服務(wù)態(tài)度的作用是不可低估的，讀者受到不同態(tài)度的服務(wù)會產(chǎn)生不同的心理，而不同的服務(wù)態(tài)度會產(chǎn)生不同的效果。讀者對圖書館的服務(wù)是否滿意，主要是通過圖書館員的實際工作來感受的。根據(jù)筆者的觀察，讀者的不滿情緒有很大部份是由于圖書館工作人員態(tài)度冷淡、嚴(yán)厲、不耐煩、愛答不理而使讀者自尊心受到傷害引起的。這就要求在讀者服務(wù)工作中，應(yīng)加強圖書館工作人員的職業(yè)素質(zhì)，理解讀者、尊重讀者，加強與讀者的溝通，培養(yǎng)圖書館工作人員角色換位思考的習(xí)慣。如果你是讀者，你希望得到圖書館工作人員什么樣的服務(wù)態(tài)度?答案是肯定的，那就是熱情、耐心、和藹、負責(zé)任的接待與幫助。熱情、耐心、和藹、負責(zé)任就是一個圖書館工作人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。一個具備良好職業(yè)素質(zhì)的圖書館員，才能從工作中發(fā)現(xiàn)服務(wù)的不足，也才能采取相應(yīng)的措施進行補救。
(二)加強館藏文獻建設(shè)的和諧發(fā)展
圖書館館藏建設(shè)的問題也是讀者不滿的一個原因，有些圖書館館藏結(jié)構(gòu)不科學(xué)，藏非所需，需非所藏，不能滿足讀者的需要。隨著社會的發(fā)展，學(xué)科發(fā)展和專業(yè)調(diào)整速度的加快，文獻資源建設(shè)工作無論形式和內(nèi)容都發(fā)生了重大的變化，建立館藏與學(xué)科發(fā)展之間的和諧，滿足讀者的需求，圖書館首先要及時把握學(xué)科發(fā)展的動態(tài)和趨勢，以及重點學(xué)科最新的研究成就、發(fā)展?fàn)顩r，深入調(diào)查了解讀者和用戶對需求，對館藏文獻建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容范圍、文獻載體及具體操作方法等加以科學(xué)規(guī)范，制定出符合讀者需要的館藏建設(shè)的規(guī)劃，通過各種方式各種渠道、有目的、有重點地進行系統(tǒng)性、連續(xù)性、全面性收集人藏文獻?？傊?，科學(xué)的館藏文獻建設(shè)是服務(wù)補救得以實現(xiàn)的物質(zhì)保障。
(三)加強圖書館多樣化服務(wù)
不同的讀者有不同的需求，讀者都希望按照已經(jīng)習(xí)慣的方式得到多種多樣的各種不同服務(wù)，只有服務(wù)方式的多樣化，才能滿足不同讀者的多種需求，讀者的需求得到滿足，自然會對圖書館的服務(wù)給予很好的評價，如果圖書館服務(wù)方式的有限，讀者的要求達不到，讀者就會對圖書館產(chǎn)生失望的心情。因此站在讀者的角度，給讀者提供快捷、有效的服務(wù)是圖書館順應(yīng)時代的要求。多樣化服務(wù)的好處在于，當(dāng)讀者的某種需要不能得到滿足時，可以用另外的方式補救。
(四)加強圖書館個性化服務(wù)
圖書館的個性化服務(wù)，即對用戶的獨特信息需求進行針對性服務(wù)。它不僅要能對用戶提出的要求提供最確切的信息服務(wù)，還要能夠預(yù)測可能的個性發(fā)展，主動收集相應(yīng)的信息。依據(jù)用戶的個體個性特征、知識結(jié)構(gòu)、心理傾向、信息需求和行為方式等來充分激勵用戶需求，促進用戶有效檢索和獲取信息，并在此基礎(chǔ)上進行知識創(chuàng)新。
就信息服務(wù)形式而言，有四種服務(wù)值得關(guān)注：
1.網(wǎng)絡(luò)智能知識服務(wù)
這種服務(wù)不同于一般信息的告知，它所告知的是高層次的個性化信息，緊密結(jié)合知識自身的特點設(shè)計，具有可增長性與實效性。
2.呼叫中心服務(wù)
利用通信網(wǎng)、計算機網(wǎng)的多功能與用戶連為一體。用戶接入呼叫中心可以選用電話、TP電話、傳真、計算機，呼叫中根據(jù)所存的用戶資料，定期向用戶發(fā)布最新信息。
3.推送拉取服務(wù)
這是個性化信息服務(wù)的重要形式。推送即自動收集用戶需要與可能需要的信息，將其推入計算機，促使用戶高頻率地發(fā)掘利用自己需要的信息。其技術(shù)方式，一是利用電子信箱，人工參與推送，一類智能軟件完成全自動化信息推送。拉取可提供網(wǎng)絡(luò)信息檢索效率，簡潔方便，其類別有分類目錄、網(wǎng)頁搜索、多元搜索等。
4.垂直信息服務(wù)
垂直信息服務(wù)指專而深的信息咨詢，即個性化的咨詢，具有專門化，創(chuàng)造性的形態(tài)。在整個研究過程，從選題、定題到收集廣泛的信息都需要咨詢等支持。
具有人性內(nèi)涵的高校圖書館個性化服務(wù)，無論是從服務(wù)理念、服務(wù)模式、服務(wù)質(zhì)量和效率，還是具體到每一個服務(wù)細節(jié)上，都能讓讀者在獲取圖書館高價值知識信息的同時，感受到充分的人文關(guān)懷和精神享受，感受到圖書館的價值理念和文化底蘊。