幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容介紹(3)
幼兒禮儀教育方法
一、故事啟迪法：所謂故事啟迪法，就是教育者(教師與家長)給孩子講述禮儀故事，貼近生活，接近幼兒實際，生動形象，淺顯易懂，在深入淺出中引導(dǎo)孩子分析、比較、思考、總結(jié)，獲得啟迪的教育方法。
二、行為辨析法：所謂行為辨析法，就是教育者(教師與家長)列舉出幼兒生活中常見的行為習慣，引導(dǎo)幼兒進行判斷評價，辨別正誤，分辨美丑，從而知曉哪些是適宜的禮儀行為，哪些是不宜的不文明行為，并指導(dǎo)自己今后的言行。
三、示范演示法所謂示范演示法，就是教育者(教師與家長)通過表演示范，講解道理，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿，獲得正確的認識，從而在日常生活中踐行禮儀行為的方法。
四、情景表演法：所謂情景表演法，就是教育者(教師與家長)通過描述幼兒日常生活情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)語言描述進行情景表演的方法，在表演中就是在揣摩、實踐禮儀言行。
五、游戲童謠法：所謂游戲童謠法，就是教育者(教師與家長)通過引導(dǎo)孩子開展禮儀游戲或誦讀禮儀兒歌童謠來進行幼兒禮儀教育的方法。
六、活動競賽法：所謂活動競賽法，就是教育者(教師與家長)通過引導(dǎo)孩子開展禮儀活動，制定競賽游戲規(guī)則，鼓勵孩子積極參與競賽活動，在熱火朝天的競賽活動中進行幼兒禮儀教育的方法。
幼兒禮儀教育目標
一、掌握禮儀常識
幼兒禮儀教育應(yīng)該教給幼兒一些基本的禮儀常識，包括幼兒個人禮儀、幼兒親子禮儀、幼兒師幼禮儀、幼兒同伴禮儀、幼兒社交禮儀、幼兒公共禮儀等六大板塊的內(nèi)容，涵蓋幼兒禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀行為等基本內(nèi)容，幫助幼兒樹立禮儀意識并了解禮儀常識，掌握禮貌用語與禮儀行為規(guī)范，成為懂禮儀的幼兒。
二、感覺禮儀光榮
幼兒禮儀教育不僅要教給幼兒一些基本的禮儀常識，成為知禮儀、懂禮儀的幼兒，而且要讓幼兒通過對比兩相對照，鑒別分明，讓幼兒認清哪些是適宜的、社會認可的言行舉止，哪些是不適宜的、社會不認可的言行舉止，從而內(nèi)心進行深刻體驗，明辨是非，鑒別美丑，從而產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感。
三、踐行禮儀規(guī)范
幼兒禮儀教育不僅要教給幼兒一些基本的禮儀常識，而且要讓幼兒產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還要創(chuàng)設(shè)合適的條件，讓幼兒自覺地踐行禮儀規(guī)范，學(xué)以致用，長期在日常生活中實踐運用，就可以養(yǎng)成文明禮儀的良好習慣。 幼兒家長在了解了幼兒禮儀教育的基本知識之后，還必須明確幼兒禮儀教育的目標，讓幼兒掌握禮儀常識，產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習慣，就能夠培養(yǎng)出知書達禮、溫文爾雅的幼兒!
幼兒禮儀教育的好處
1.促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人:
一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。
2.有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)：
安靜、安序的學(xué)習環(huán)境是孩子學(xué)習的基本保障。如果每個孩子學(xué)習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎?”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎?”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學(xué)習質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習成績的一種途徑。
3.促進幼兒身心和諧發(fā)展：
情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學(xué)習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。
對幼兒進行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和幼教工作者的責任，也與家長有密不可分的聯(lián)系，家園必須緊密配合進行。幼兒在幼兒園進行禮儀教育時，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那兩者之間就會出現(xiàn)斷層，而這樣的斷層，會對幼兒園的禮儀教育成果不能及時得到鞏固，若有的家長沒有認識到對孩子禮儀教育的重要性，或家長本身禮儀習慣不當?shù)脑?，則會大大影響幼兒園禮儀教育的效果。幼兒禮儀行為習慣的養(yǎng)成，家庭的影響尤其重要，家長是幼兒的第一位教師，家庭教育有其獨特性，這就是關(guān)系的親密性，教育的滲透性，影響的深刻性，是幼兒園無法代替的。
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