收復臺灣和抗擊沙俄中考知識點總結
《收復臺灣和抗擊沙俄》是七年級歷史上冊的內(nèi)容，這一課講述了鄭成功收復臺灣事件、清政府設置臺灣府，中俄雅克薩之戰(zhàn)，以下是學習啦小編為你整理的收復臺灣和抗擊沙俄，歡迎大家閱讀。
收復臺灣和抗擊沙俄必考知識點
1.明朝后期(1624年)，荷蘭殖民者侵占了我國寶島臺灣，1661年鄭成功率兵進入臺灣，1662年初荷蘭殖民者被迫投降，臺灣重新回到祖國懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。鄭成功在臺灣設置府縣，加強管理。
2.1683年清軍進入臺灣，1684年清朝設置臺灣府，隸屬福建省。臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。
3.17世紀中期，沙皇俄國勢力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡?？滴醯?a href='http://zh056.com/fanwen/mingling/' target='_blank'>命令清軍水陸并進，擊斃侵略軍頭目托爾布津，沙俄軍隊被迫投降。
4.1689年中俄雙方代表在尼布楚進行談判，經(jīng)過平等協(xié)商簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領土。
收復臺灣和抗擊沙俄同步試題
選擇題
1.在16世紀前期到17世紀中期，我國的寶島臺灣曾落入( )殖民者手中。
A.葡萄牙 B.荷蘭 C.西班牙 D.俄國
2.1662年，鄭成功收復臺灣，趕走的是( )。
A.荷蘭殖民者 B.葡萄牙殖民者 C.英國殖民者 D.日本殖民者
3.1684年，清政府設置了臺灣府，隸屬于( )。
A.福建省 B.廣東省 C.浙江省 D.臺灣省
4.關于《尼布楚條約》說法正確的是( )。
?、僦卸碇g的第一個平等的邊界條約
?、谥卸碇g的第一個不平等的條約
③關于解決中俄兩國東段的邊界問題的條約
?、軛l約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國 的領土
A.①② B.②③ C.①②③ D.①③④
5.1685年和1686年組織清軍兩次在雅克薩擊敗沙俄侵略軍的是( )。
A.康熙帝 B.乾隆帝 C.順治帝 D.雍正帝
6.下列史實中不正確的是( )。
?、倨咸蜒乐趁裾咔终寂_灣
?、诤商m殖民者侵占我國臺灣，后被清軍趕出
?、凵扯砥蹓和翣栰杼夭?/p>
?、苌扯砣肭治覈鴸|北地區(qū)
A.①③ B.③④ C.①② D.②④
7.根據(jù)《尼布楚條約》，下列地區(qū)屬于中國的有( )。
?、俸邶埥饔?②烏蘇里江流域 ③西伯利亞?、軒祉搷u
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
8.中俄《尼布楚條約》的平等性體現(xiàn)在( )。
①它是雙方通過談判，中國作了讓步才簽訂的
②當時雙方在沙俄占領的尼布楚談判，根本不存在中國的武力威脅
?、蹢l約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益
?、苤袊醋髯尣?/p>
A.①② B.①④ C.①②③ D.①②③④
9.下列歷史事件的先后順序為( )。
①鄭成功收復臺灣
?、谇逭绍娺M入臺灣
?、燮咸蜒乐趁裾呔鹑≡谖覈拈T的居住權④清設置臺灣府
⑤雅克薩大敗俄軍⑥《尼布楚條約》簽訂
A.③①②④⑤ B.③①④②⑤⑥ C.①③④②⑤⑥ D.③①②⑤④⑥
10.清軍入關時，沙俄強占我國的( )。
?、傺趴怂_②尼布楚③庫頁島④臺灣
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
11.《尼布楚條約》主要解決中俄( )邊界問題。
A.東北部 B.北部 C.西部 D.東部
12.下列關于鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄的說法最恰當?shù)氖? )。
A.他曾經(jīng)積極反清復明
B.是他最早開發(fā)了我國的寶島臺灣
C.他于1662年趕走了荷蘭殖民者，收復了臺灣
D.他將臺灣收復后又交給了清政府
參考答案
1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.B 7.A 8.C 9.A 10.A 11.D 12.C
收復臺灣和抗擊沙俄教學反思
一、成功的地方
1、文字資料的合理運用：如導入時使用的《復臺詩》、鄭成功致荷蘭殖民者頭目的信件、張學良評價鄭成功的詩、清政府內(nèi)部對臺灣不同意見的兩則材料、課本中動腦筋的材料等，讓學生在學習使用材料的同時，學會論從史出。
2、視頻和圖片資料的合理運用：如帶著問題看鄭成功收復臺灣的視頻、雅克薩之戰(zhàn)的動態(tài)圖、《尼布楚條約》的動態(tài)圖，給初一學生直觀的感性認識，符合其認知規(guī)律。
3、小組合作中探究問題的設置：如“鄭成功為什么能成功收復臺灣?”“我們?nèi)绾蝸碓u價鄭成功?”“清政府入駐臺灣和鄭成功收復臺灣的最大不同是什么?”“課本中動腦筋問題的討論。”“有人說《尼布楚條約》是中國武力威脅之下，強迫沙俄簽的不平等條約，你這么看待這個問題?”通過對這些問題的討論和回答，師生共同解決了本課的重點和難點。
4、學生積極主動參與課堂，體現(xiàn)學生的主體地位。
二、不足的地方
1、關于《尼布楚條約》是否是不平等條約的討論，教師提供的材料還不夠豐富，學生的討論由此受限。
2、對于初一的學生而言，課堂容量稍大，在程度比較好的班級可以完成，在程度稍低的班級就會比較吃力。
反思二：收復臺灣和抗擊沙俄教學反思
本節(jié)課作為初一下冊的重點章目，這不僅是因為本課涉及統(tǒng)一多民族國家的鞏固發(fā)展，更重要的是本課潛在的情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。同時，由于涉及到臺灣的敏感問題，所以在教授的過程中有必要聯(lián)系時事政治。但這樣由于聯(lián)系過往的知識造成跨度極大，而且縱深方面不好掌握。
本節(jié)課的條理很清晰，重點掌握鄭成功收復臺灣事件、清政府設置臺灣府，中俄雅克薩之戰(zhàn)，中俄《尼布楚條約》。在講述鄭成功時，我選擇的是播放下載的錄音剪輯，提出有關人物的問題，在他們在聽中自己把握有效信息。結果效果非常好，激發(fā)了學生的學習興趣，在我的引導下，理解了鄭成功收復臺灣的背景和條件。而鄭成功收復臺灣的經(jīng)過怎么辦?我最初采取的是學生自由閱讀，總結。但是從課堂效果來看不佳。課后，我仔細想了想，其實可以從軍事作戰(zhàn)方面進行講評。，另外鄭成功收復臺灣這個框題的情感目標非常重要，而且歷史學習也要聯(lián)系實際，這就是以史為鑒。同時在課下可以設置這樣開放性問題：目前，我們知道的臺灣是一個什么現(xiàn)狀?你對現(xiàn)今臺灣的出路持何觀點?但是由于七年級時事的知識面較窄，所以有些難度。所以前面要有所鋪墊。
對于請學生雅克薩之戰(zhàn)的講評，主要設置質疑，比如說為什么17世紀時我國東南(荷蘭人占領臺灣)，東北(沙俄侵入黑龍江流域)邊疆問題不斷?雅克薩之戰(zhàn)可清軍大獲全勝，為什么《尼布楚條約》還規(guī)定把中國的一部分土地讓給俄國呢?然后在出示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖的課件，讓學生自己復述條約內(nèi)容。但是，我忽視的一點是沒有做到歷史的前后聯(lián)系，在背20課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》時，我才恍然發(fā)現(xiàn)導語的設置存在問題，正是由于19課講述的東南、東北出現(xiàn)了一系列的邊疆問題，所以進一步鞏固邊疆與統(tǒng)一多民族國家的任務才迫在眉睫，所以清政府才對西藏、新疆、蒙古額外重視，采取開明的民族政策。
反思三：收復臺灣和抗擊沙俄教學反思
本課用“多媒體”讓學生在預習的基礎上再自學、交流使學生充分的動了起來(動手、動腦、動口)這避免了以前老師單講和學生單聽的死板氣氛且學生實際的收獲也增強了(一些基礎的問題能自己解決;自信心得到增強)同時給學生更多的思考時間和空間，學生的思維得到更好的鍛煉。但這節(jié)課也還有很多的問題需要解決。(例如：教師缺乏激情，是教學效果收效一般;愛國主義教育升華的不夠，是的學生的熱情不飽滿)
反思四：收復臺灣和抗擊沙俄教學反思
一、教師預期目標
這一課完成以后，學生基本上完成了學習目標，在知識與技能、過程與方法和價值觀方面都有不同程度的收獲。學生通過快速瀏覽課本，能夠從整體上把握本課的知識結構。通過舉辦歷史故事會，無形中掌握了本課的主要內(nèi)容—鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)，期間鍛煉了小組合作學習的能力，并提高了學生釋圖用圖的能力和語言表達能力;通過對歷史課程與白板資源的有效整合，培養(yǎng)了學生初步運用多媒體材料來解決歷史問題的能力。這一系列學生活動的展開，激發(fā)了學生反抗外來侵略、維護祖國統(tǒng)一的愛國主義情感，從而樹立為祖國統(tǒng)一而努力的遠大理想，達到了情感的升華。
二、師生交互，學生活動
信息技術與歷史資源的有效整合，以及網(wǎng)絡資源的運用，加強了師生之間的交流和對話，課前資料的搜集和課上活動的展開都得益于網(wǎng)絡無時空限制的優(yōu)勢;電子白板的交互性在本課中也得到了充分的體現(xiàn)，它提高了學生參與課堂的興趣，從而收獲了知識，提高了課堂效率。多媒體課件的使用，則使得本來鼓噪無味的歷史課堂和歷史知識鮮活起來，拉近了歷史、課本與學生之間的關系，這種活動探究式的學生活動也成為了它們之間聯(lián)系的橋梁。“歌曲導入”中學生快速進入情感的體驗;“情境再現(xiàn)”中學生親身體驗，圖說歷史的快樂和穿越時空的體驗都讓學生在不知不覺中掌握了課本知識;“合作交流”中學生暢所欲言，學生大膽展示;這些活動的開展點燃了學生智慧的火花，展現(xiàn)了學生的風采，提高了學生的自信，讓學生能在信息化的環(huán)境下感受歷史的魅力和韻味，實現(xiàn)
三、存在問題：
(1)、信息技術與歷史課程的有效整合還需要進一步深入思考、在課堂教學中進行優(yōu)化提升。信息技術下的歷史課堂教學應以學生的學為中心，讓學生親自感受和體驗歷史場景。歷史是遙遠的，應努力讓信息技術成為學生學習的認知工具，成為學生與歷史、學生與教師和課本間的橋梁，拉近它們之間的距離。在網(wǎng)絡資源的開發(fā)上，應最大限度的搜集歷史資源，精心設計和整合網(wǎng)絡教材和歷史課堂的互補作用，使得信息技術的強大功能能更好的為歷史課堂服務。
(2)、如何評價歷史人物：關于臺灣的現(xiàn)狀等問題，這些都需要給學生講清楚。另外一些課外資料還需要進一步給學生補充。應再豐富一些相關的內(nèi)容，加深學生對現(xiàn)今臺灣問題的認識。
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