江蘇2017高考語(yǔ)文試卷答案及語(yǔ)文調(diào)研考試卷

　　高考備考是今天栽的種，高考是明日結(jié)出的果。努力備考，高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的江蘇2017高考語(yǔ)文試卷，僅供大家參考!

　　語(yǔ)文調(diào)研考試卷

　　一、積累與運(yùn)用(共2 8 分)

　　1.閱讀下面的文字，按要求答題。(6 分)

　　秋天的美多少帶點(diǎn)蕭瑟.之意，就像宋人吳文英寫(xiě)的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認(rèn)為秋天的心情會(huì)有些愁?lèi)纒ù殺。其實(shí)，秋天是成熟的季節(jié)，何嘗沒(méi)有清lǎng圓滿的啟示呢?在這風(fēng)云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難啊! ——《朗讀者》

　　(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2 分)

　　sù( )殺 清lǎng( )

　　(2)給加點(diǎn)字注音。(2分)

　　蕭瑟( ) 愁?lèi)? )

　　(3)“成”第五筆筆畫(huà)名稱是 。(1 分)

　　朗讀以上文字時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)應(yīng)為 。(1 分)

　　A.平緩輕柔 B.急促高亢

　　2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(2分)

　　A.對(duì)于戲劇人物的評(píng)論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。

　　B.小林滔滔不絕、倚.馬.萬(wàn).言.的演講贏得了陣陣掌聲。

　　C.中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬(wàn)中華兒女長(zhǎng)期地艱苦奮斗。D.元旦晚會(huì)上，學(xué)校老師和同學(xué)們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂(lè)。

　　3.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(2 分)

　　A.許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個(gè)人努力的結(jié)果。

　　B.崀山的知名度在不斷提高，具有湘西南特色的旅游項(xiàng)目日益受到眾多外地游客。

　　C.通過(guò)觀看電影《摔跤吧，爸爸》，使我重新認(rèn)識(shí)了“虎爸狼媽”的必要性。

　　D.生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。

　　4.下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　①這些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類(lèi)迄今為止所能達(dá)到的巔峰。

　?、谝粋€(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。

　　③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

　?、軐?duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。

　?、葸@種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。

　　A.④②①③⑤ B.③⑤①④② C.②③⑤①④ D.③⑤①②④

　　5.下列文學(xué)文化常識(shí)有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.《詩(shī)經(jīng)》也稱“詩(shī)三百”，是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。

　　B.有人用魯迅的兩部小說(shuō)集嵌入了悼念他的挽聯(lián)中，

　　上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星 ，中國(guó)何人領(lǐng)野草

　　下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

　　C.《馬說(shuō)》《傷仲永》《醉翁亭記》《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》都是“唐宋八大家”的作品。

　　D.“櫻桃桑葚與菖蒲，更買(mǎi)雄黃酒一壺”，描寫(xiě)的是端午節(jié)。

　　6.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。(6分)

　　(1)念天地之悠悠， 。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)

　　(2)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 。(劉禹錫《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

　　(3)孔子曾對(duì)“學(xué)”與“思”兩者的關(guān)系做過(guò)辯證的論述，他說(shuō)“ ，思而不學(xué)則殆”。

　　(4)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中采用寓情于景的手法，既點(diǎn)明了時(shí)令又表達(dá)了漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)啼， ”。

　　(5)品讀古代的優(yōu)秀詩(shī)文，古人的高貴心靈，博大胸懷常常令人感動(dòng)：陶淵明不為五斗米折腰，回歸田園，“采菊東籬下， ;文天祥忠心感天動(dòng)地，“人生自古誰(shuí)無(wú)死?

　　”。

　　7.名著閱讀。(2 分)

　　他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼，一張土紅色的寬大的臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇”。

　?、俅苏Z(yǔ)段出自羅曼•羅蘭的《巨人三傳》，文段中的“他”是 (人物)。

　?、谖亩芜x自的作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣的精神?

　　8.綜合實(shí)踐。(6 分)

　　材料一2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，要求堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值的引領(lǐng)，堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，傳承中華文化基因，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，汲取中國(guó)智慧、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。

　　材料二

　　(1)請(qǐng)根據(jù)你的理解，簡(jiǎn)要概括以上文字的主要信息。(2分)

　　(2)班里將舉辦一次有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，你是主持人，請(qǐng)為本次活動(dòng)準(zhǔn)備幾句簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，要求講明活動(dòng)的意義，并至少運(yùn)用一種修辭手法。(2 分)

　　(3)上圖是梅蘭芳在《霸王別姬》中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢(shì)表達(dá)了虞姬聽(tīng)到楚歌時(shí)復(fù)雜的感情。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)京劇的了解，任選一個(gè)角度進(jìn)行探究。(2分)

　　探究的問(wèn)題：

　　探究的結(jié)果：

　　二、閱讀與賞析(共42 分)

　　(一)古詩(shī)文閱讀(9～14小題，共16分)

　　【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，

　　乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　—— 柳宗元《小石潭記》

　　【乙】洽與松泉作四鄰，煮茗聽(tīng)雨好留賓。新桃滿徑為家業(yè)，風(fēng)月一簾任我吟。

　　9.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(4 分)

　　(1)水尤清冽：( ) (2)心樂(lè)之：( )

　　(3)乃記之而去：( ) (4)煮茗聽(tīng)雨：( )

　　10.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

　　(1)皆若空游無(wú)所依 (2)卷石底以出

　　11.用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。(各劃一處)(2分)

　　(1)其岸勢(shì)犬牙差互 (2)煮茗聽(tīng)雨好留賓

　　12.下列選項(xiàng)中與例句句式相同的一項(xiàng)是( )(2分)

　　例：見(jiàn)漁人，乃大驚。

　　A.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。 B.環(huán)滁皆山也。

　　C.孔子云：“何陋之有?” D.天子為動(dòng)，改容式車(chē)。

　　13.對(duì)以上詩(shī)文材料賞析有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.甲文第二段字字寫(xiě)魚(yú)，對(duì)水的描寫(xiě)不著一字。然而其名寫(xiě)魚(yú)，其實(shí)寫(xiě)水，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，描繪出一幅水清魚(yú)歡的優(yōu)美畫(huà)面。

　　B.乙詩(shī)的“新桃滿徑”可以讓人聯(lián)想到“桃李不言，下自成蹊”，點(diǎn)明了作者的身份和職業(yè)。C.甲文“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒 骨，悄愴幽邃”寫(xiě)出了小石潭環(huán)境的凄清、

　　寂寥;乙詩(shī)“洽與松泉作四鄰”也同樣寫(xiě)出了詩(shī)人居住環(huán)境的清幽、雅致。

　　D.甲文通過(guò)描寫(xiě)小石潭的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后依然灑脫自如、無(wú)欲無(wú)求的思想感情;乙詩(shī)借具體的意象，寄托了詩(shī)人自命不凡，卻懷才不遇的失落之情。

　　14.“風(fēng)月一簾任我吟”的“任”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(2分)

　　答：

　　(二)非連續(xù)性文本閱讀(15～19小題，共10分)

　　材料一李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)經(jīng)濟(jì)座談會(huì)期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問(wèn)‘有沒(méi)有Wifi’，就是因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了!”他對(duì)有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人說(shuō)，可以研究如何把流量費(fèi)降下來(lái)，“薄利多銷(xiāo)”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點(diǎn)贊。在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代表千千萬(wàn)萬(wàn)的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過(guò)高的用戶“維權(quán)”。李克強(qiáng)總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗(yàn)與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程與誰(shuí)能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。

　　材料二如今，手機(jī)款式不斷翻新，功能不斷增多。中國(guó)城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)。農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)也逐漸多了起來(lái)，一年前只有10%，現(xiàn)在已達(dá)到40%以上。手機(jī)進(jìn)校園，不僅浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，影響聽(tīng)課效率;容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目硷L(fēng)，各種事故防不勝防。目前美國(guó)大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手機(jī);意大利2007年起就在全國(guó)范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無(wú)線通訊公司直接向青少年推銷(xiāo)手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信服務(wù)，否則將被處以10萬(wàn)歐元的罰款;2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁

　　止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定;同年8

　　月，印度教育中央委員會(huì)要求中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園;2009年10月9 日，法國(guó)參院通過(guò)法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。在中國(guó)，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒(méi)有明確的相關(guān)規(guī)定。

　　材料三

　　中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況 統(tǒng)計(jì)圖表

　　[轉(zhuǎn)載]2017年湖南省邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文真題及答案

　　15.根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(2 分)

　　A.材料一的主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)。

　　B.國(guó)內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)不利的影響。C. 手機(jī)的使用如此普遍，說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國(guó)民經(jīng)濟(jì)越來(lái)越活躍。

　　D.我國(guó)對(duì)中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，還沒(méi)有明確的規(guī)定。

　　16.你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論?(2分)

　　答：

　　17.“中國(guó)城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)”一句中“幾乎”一詞能否刪去?為什么?(2分)

　　答：

　　18.以上材料中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。(2分)

　　答：

　　19.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法和建議。(2分)

　　答：

　　(三)議論文閱讀(20—23小題，共8分)

　　閱讀危機(jī)是心靈缺氧

　?、倥喔?jīng)說(shuō)，閱讀是一種消遣。從大眾文化的層面上理解，以前大部分普通中國(guó)人也是為了消遣才讀書(shū)。在被稱為“文化熱”的上世紀(jì)80年代，人們印象最深的就是門(mén)庭若市的新華書(shū)店和各類(lèi)書(shū)攤，閱讀是那個(gè)相對(duì)匱乏同時(shí)也相對(duì)悠閑時(shí)代的精神消遣。但這種熱情并不專(zhuān)屬于閱讀，而是一種對(duì)精神生活豐富性的渴求，隨后以《渴望》為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時(shí)光。

　?、谝虼?，信息時(shí)代所謂的閱讀危機(jī)多少被夸大了，只不過(guò)是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書(shū)而已。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知識(shí)的渠道更方便了而不是更封閉了。100 多年前，尼采也曾對(duì)報(bào)紙的出現(xiàn)憂心忡忡，認(rèn)為這種快速折損的消耗品將會(huì)干擾人們對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣，后來(lái)證明他多慮了。

　　③這么說(shuō)并不意味著閱讀危機(jī)不存在，而是說(shuō)它需要被更清晰地表達(dá)。當(dāng)我們說(shuō)自己不讀書(shū)時(shí)，意思常常是沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間或心情，而不是說(shuō)無(wú)書(shū)可讀，這背后是一種時(shí)間焦慮。中國(guó)社會(huì)在上世紀(jì)90年代中期以后，就逐漸進(jìn)入了一個(gè)加速奔跑的時(shí)代，時(shí)間成了稀缺資源。尤其到了信息和時(shí)間都碎片化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)诓煌５目焖偾袚Q中，表現(xiàn)得像某種焦慮癥患者。

　　④因此，閱讀危機(jī)的實(shí)質(zhì)是，人們由于缺乏以專(zhuān)注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。剛看了五分鐘電子書(shū)，就被彈出的新聞鏈接吸引了注意力;這一分鐘還在為某一公共事件激憤不已，下一分鐘可能就因?yàn)槟硞€(gè)段子開(kāi)懷大笑。照這個(gè)趨勢(shì)，未來(lái)人類(lèi)的心智結(jié)構(gòu)或?qū)⒏淖?，變得像金魚(yú)一樣只有7秒鐘的記憶。同時(shí)，由于缺乏深度的內(nèi)心體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的精神氣質(zhì)開(kāi)始變得雷同。

　　⑤慢下來(lái)，讀讀書(shū)，不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行，更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度，站在人文危機(jī)的高度來(lái)看待。如果說(shuō)社 會(huì)發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落。

　　——選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改

　　20.作者認(rèn)為，真正的閱讀危機(jī)是什么?請(qǐng)從原文中找出。(2 分)

　　答：

　　21.文章主要運(yùn)用了哪些論證方法?請(qǐng)任寫(xiě)兩種。(2 分)

　　答：

　　22.第②段中劃線句子有什么作用?(2分)

　　答：

　　23.文章最后一句話給你怎樣的啟示?(2分)

　　答：