語文高考題及答案解析2017

　　開啟高考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學(xué)的方法;其三：良好的心態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的語文高考題2017，僅供大家參考!

　　語文高考題2017第一部分

　　一、古代詩文閱讀(27分)

　　(一)默寫常見的名句名篇(6分)

　　1.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

　　(1)盈虛者如彼， 。(蘇軾《赤壁賦》)

　　(2) ，余獨(dú)好修以為常。(屈原《離騷》)

　　(3) ，未成曲調(diào)先有情。(白居易《琵琶行》)

　　(4)舸艦彌津， 。(王勃《滕王閣序》)

　　(5) ，退亦憂。(范仲淹《岳陽樓記》)

　　(6) ，江春入舊年。(王灣《次北固山下》)

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　閱讀下面的文言文，完成2~5題。

　　存亡大計(jì)

　　(宋)洪邁

　　國家大策系于安危存亡。方變故交切，幸而有智者陳至當(dāng)之謀，其聽而行之，當(dāng)如捧漏甕以沃焦釜。而愚荒之主，暗于事幾，且惑于諛佞孱懦者之言，不旋踵而受其禍敗，自古非一也。曹操自將征劉備，田豐勸袁紹襲其后，紹辭以子疾不行。操征烏桓，劉備說劉表襲許，表不能用，后皆為操所滅。唐兵征王世充于洛陽，竇建德自河北來救，太宗屯虎牢以扼之，建德不得進(jìn)，其臣凌敬請悉兵濟(jì)河，攻取懷州、河陽，逾太行，入上黨，徇汾、晉，趣蒲津，蹈無人之境，取勝可以萬全，關(guān)中駭震，則鄭圍自解。諸將曰：“凌敬書生，何為知戰(zhàn)事，其言豈可用?”建德乃謝敬。其妻曹氏，又勸令乘唐國之虛，連營漸進(jìn)，以取山北，西抄關(guān)中，唐必還師自救，鄭圍何憂不解。建德亦不從，引眾合戰(zhàn)，身為人擒，國隨以滅。唐莊宗既取河北，屯兵朝城，梁之君臣，謀數(shù)道大舉，令董璋引陜、虢、澤、潞之兵趣太原，霍彥威以汝、洛之兵寇鎮(zhèn)、定，王彥章以禁軍攻鄆州，段凝以大軍當(dāng)莊宗。莊宗聞之，深以為憂。而段凝不能臨機(jī)決策，梁主又無斷，遂以致亡。石敬瑭以河?xùn)|叛，耶律德光赴救，敗唐兵而圍之，廢帝問策于群臣。時(shí)德光兄贊華，因爭國之故，亡歸在唐，吏部侍郎龍敏請立為契丹主，令天雄、盧龍二鎮(zhèn)分兵送之，自幽州趣西樓，朝廷露檄言之，虜必有內(nèi)顧之慮，然后選募精銳以擊之，此解圍一策也，帝深以為然。而執(zhí)政恐其無成，議竟不決，唐遂以亡?；始揖缚抵y，胡騎犯闕，孤軍深入，后無重援，亦有出奇計(jì)乞用師搗燕者。天未悔禍，噬臍弗及，可勝嘆哉!

　　(選自《容齋隨筆·續(xù)筆卷一》)

　　2.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.太宗屯虎牢以扼之 扼：扼制 B.徇汾、晉，趣蒲津 趣：奔赴

　　C.建德乃謝敬 謝：感謝 D.胡騎犯闕 闕：都城

　　3.以下各組句子中，全部體現(xiàn)決策者“臨機(jī)無斷”的一組是( )(3分)

　?、偾一笥谡権钆痴咧?②紹辭以子疾不行

　　③建德亦不從，引眾合戰(zhàn) ④莊宗聞之，深以為憂

　?、菀驙巼?，亡歸在唐 ⑥天未悔禍，噬臍弗及

　　A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥

　　4.下列對原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.洪邁認(rèn)為國家的重大決策是關(guān)系到安危存亡的大事，而愚君的敗亡，除了受奸猾怯懦的人的話迷惑外，看不清事情的關(guān)鍵也是原因之一。

　　B.唐兵討伐王世充時(shí)，竇建德率兵援助，凌敬提出迂回進(jìn)軍，避開唐兵的建議;竇妻也勸他乘虛而入，令唐兵回師自救，竇建德最終采納了妻子的建議。

　　C.靖康之難時(shí)，金兵孤軍南侵，后無有力后援，宋朝統(tǒng)治者未吸取歷史教訓(xùn)，沒有采納出擊燕地，引金兵反北自救的計(jì)策。

　　D.文章采用敘議結(jié)合的方式，記述了五樁因愚昧的決策者在變故交織時(shí)沒有依從智者的謀略而導(dǎo)致敗亡的歷史教訓(xùn)，表達(dá)了對后世的警戒。

　　5.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

　　(1)不旋踵而受其禍敗，自古非一也。(3分)

　　譯：

　　(2)而執(zhí)政恐其無成，議竟不決，唐遂以亡。(3分)

　　譯：

　　(三)古代詩歌閱讀(6分)

　　6.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。(6分)

　　憶王孫·贈(zèng)別

　　【清】沈凝之①

　　西窗昨夜是清秋，星漢迢迢只一舟。

　　讀罷《離騷》不自由②，望牽牛③，半束折花算酒籌④。

　　憶王孫·贈(zèng)別

　　【清】商鋆⑤

　　西風(fēng)紅葉下江潮，忍看浮名一筆消。

　　強(qiáng)把愁情付濁醪⑥ ，讀《離騷》，拍遍欄桿是寂寥。

　　【注】①當(dāng)時(shí)作者要去福州游幕謀生，出發(fā)后填此詞寄給妻子。②不自由：不由自己做主。③牽牛：即牽牛星，俗稱牛郎星，與織女星隔銀河相望，民間亦有牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的傳說。④酒籌：飲酒時(shí)用以記數(shù)的籌子。⑤作者作此詞時(shí)，因受小人構(gòu)陷，被貶出京。⑥濁醪：濁酒。

　　(1)“西風(fēng)紅葉下江潮”一句中的“下”字很有韻味，請賞析。(2分)

　　(2)兩首詞都寫到了“讀《離騷》”這一動(dòng)作，但表現(xiàn)的心情有所不同，請簡要分析。(4分)

　　二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(12分)

　　(一)文學(xué)名著閱讀(6分)

　　7.下列各項(xiàng)中，對作品故事情節(jié)的敘述正確的兩項(xiàng)是( )( )(6分)

　　A.官渡戰(zhàn)敗后，袁紹又卷土重來。程昱向曹操獻(xiàn)十面埋伏之計(jì)：曹軍退軍河上，伏兵十隊(duì)，誘袁紹追至河上，曹軍背水死戰(zhàn)，必將取勝。曹操從其計(jì)，袁紹大敗，退回冀州。(《三國演義》)

　　B.鎮(zhèn)守海門等處總制周瓊來信，為其子向賈政求親。賈政覺得其子跟探春不太相配，但賈母、王夫人商定后答應(yīng)探春遠(yuǎn)嫁周瓊之子，賈政只得應(yīng)允。得知消息后，探春又氣又笑又傷心，趙姨娘也有些難過，寶玉心內(nèi)更是悲傷。(《紅樓夢》)

　　C.費(fèi)小胡子發(fā)電報(bào)給吳蓀甫，說鎮(zhèn)上同時(shí)倒閉了十來家商鋪，老板在逃，虧欠各處莊款，總計(jì)有三十萬之多，吳蓀甫開在鎮(zhèn)上的錢莊受這拖累，岌岌可危，請求立即撥款救濟(jì)。吳蓀甫擬的回電是：“無款可撥，相機(jī)辦理!”(《子夜》)

　　D.高老太爺一病不起，陳姨太、克安、克定和覺新等人都很著急，到處求醫(yī)問藥，可是醫(yī)藥并沒多大的效力，無奈之下，他們只好拜菩薩、祭天和請端公來捉鬼，但高老太爺?shù)牟〔]見好。(《家》)

　　E.發(fā)財(cái)后的查理搭船返回法國，在船上，他認(rèn)識(shí)了貴族奧勃里翁侯爵，侯爵的女兒國色天香，查理一見傾心，于是和侯爵的女兒訂了終身。然后寫信告知?dú)W也妮，歐也妮很傷心。(《歐也妮·葛朗臺(tái)》)

　　(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)

　　8.閱讀下面的《論語》和《 孟子》選段，完成后面的題目。(6分)

　?、僦俟瓰榧臼显祝瑔栒?。子曰：“先有司，赦小過，舉賢才。”(《論語·子路》)

　?、诿献釉唬?ldquo;為高必因丘陵，為下必因川澤;為政不因先王之道，可謂智乎?是以惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其惡于眾也。”(《孟子·離婁上》)

　　(1)請概括孔孟主張的共同之處。(2分)

　　(2)孔孟有什么不同的主張?請簡析。(4分)

　　語文高考題2017第二部分

　　三、現(xiàn)代文閱讀 (24分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分)

　　閱讀下面的文字，完成9~11題。

　　教材要讓學(xué)生樂在其中

　　戴志勇

　　日前，教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露，新版本的中小學(xué)語文教材正在修訂。在他任社長的語文出版社修訂的語文教材中，“古詩文的比重大概增加到百分之四十五以上，新修訂的篇目調(diào)整大概有百分之六七十的樣子”。

　　這是篇幅巨大的修訂。古詩文的增加，契合當(dāng)下傳統(tǒng)文化復(fù)興的熱潮，目的當(dāng)是通過古詩文，讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。

　　其它調(diào)整的篇目不得而知，但既然王旭明先生尖銳地指出過“語文教材有一半都是不該學(xué)的東西”、“確實(shí)存在著這樣或那樣的許多問題”，想必該社的修訂，是大幅增加了“該學(xué)”的好內(nèi)容。

　　什么樣的語文教材是好教材?很簡單，能開啟學(xué)生大腦、打動(dòng)學(xué)生心靈的。

　　價(jià)值取向再“正確”，卻編寫得假大空的文章;意義再深遠(yuǎn)，卻味同嚼蠟的文章;主題再重大，卻邏輯不能自洽，對增強(qiáng)學(xué)生說理能力毫無助益的文章……肯定都不是好文章。

　　不過，教材誠可貴，教法價(jià)更高。的確也有少數(shù)老師，可以化腐朽為神奇。比如，講美國總統(tǒng)林肯的文章《鞋匠的兒子》，基本事實(shí)有誤，有語文老師就可以通過增加一篇“我接受了《紐約客》的核查”的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解“事實(shí)核查”是怎么回事，隨即活學(xué)活用對課文進(jìn)行“核查”。有問題的課文，反倒成了極好的“標(biāo)本”。

　　明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)”。“權(quán)威”的課文內(nèi)容被當(dāng)場“推翻”，學(xué)生內(nèi)心能不結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)實(shí)被沖擊?學(xué)生獨(dú)立求索的精神，能不當(dāng)下覺醒生長?

　　可惜這樣的老師總是少數(shù)。當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排，教師有事業(yè)編制的鐵飯碗，大家都有學(xué)生教，使得愿意持續(xù)提升自己的教師總是少數(shù)。語文教材的重要性，就格外突出了。

　　但是不是古詩文越多越好呢?也不盡然。選擇經(jīng)典當(dāng)然非常重要，當(dāng)前小學(xué)語文教材一個(gè)突出問題，就是經(jīng)典太少。

　　當(dāng)然，有的文章再經(jīng)典，也不一定適合小學(xué)生。一二年級的小學(xué)生，就該多讀童謠、兒歌、故事等等經(jīng)典兒童文學(xué)，自然延續(xù)他們在幼兒園和家庭里的生長節(jié)奏。同樣是故事，更要求思考力的寓言，放在感受性更強(qiáng)的童話后面，也更合適。

　　誰說童謠里沒藏有豐富的意義，故事里沒包含最原生的理性呢?讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命，豈非就是教育的真諦?這就要求，教材不僅要經(jīng)典，是美文，更要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。這些文章，要觸碰到他們或幼小或青澀的心弦，使孩子們的內(nèi)心發(fā)生真切的共鳴。

　　如果教師還是剛開學(xué)就從工具性的拼音開始教起，還是只教抽象的簡體字卻全盤拋棄內(nèi)涵豐富的漢字源流及文化意蘊(yùn)，還是只讓學(xué)生總結(jié)段落大意，不求甚解地純背誦，如何能教好語文?這不是僅僅改變教材可以做到的。

　　當(dāng)前國學(xué)大熱，如果老師不開掘和啟發(fā)孩子好學(xué)樂學(xué)的精神，沒有“傳道”的精神維度，還是只讓學(xué)生們死記硬背，就會(huì)如王陽明所言：“彼視學(xué)舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”。什么人格教育，理性思維，科學(xué)精神，統(tǒng)統(tǒng)難以指望。再多的古詩文，再多的經(jīng)典，再好的篇目，敵不過一個(gè)“小升初”，一根高考指揮棒。

　　革新教材，改進(jìn)教法，都是難能可貴的努力。但基礎(chǔ)教育的困境，不是某個(gè)環(huán)節(jié)或局部的努力所能解決。一而再再而三的減負(fù)令，也不過是把課堂的壓力轉(zhuǎn)移到了課外，并不能真正使學(xué)生按照生命的節(jié)奏自然成長。

　　中國教育的涅槃重生之路，究竟在哪里?改革教材之外，尚需更基礎(chǔ)的制度變革。比如，設(shè)定最基本的法律規(guī)范后，完全放開從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的辦學(xué)資格，讓更多真懂和真熱愛教育的人來辦教育。從而，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中，讓心性的實(shí)現(xiàn)與興趣的擴(kuò)展，而不是高考與分?jǐn)?shù)，成為學(xué)習(xí)的指揮棒。

　　《論語》第一句話就說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(悅)乎”。我們捫心自問：快樂在何處?

　　(選自《南方周末》)

　　9.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.教材中增加古詩文，符合傳統(tǒng)文化復(fù)興熱潮，可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。

　　B.由于當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排，加上教師又有事業(yè)編制的鐵飯碗，導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意持續(xù)提升自己。

　　C.教育的真諦就是讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命, 這就要求，教材要多選童謠、故事，要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。

　　D.革新教材，改進(jìn)教法，都是難能可貴的努力，但并不能解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難題。再多的古詩文，再多的經(jīng)典，再好的篇目，敵不過一個(gè)“小升初”，一根高考指揮棒。

　　10.教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露的消息，引發(fā)了作者對哪些問題的思考?(3分)

　　11.要讓學(xué)生樂在其中，作者提出了哪些建議?請概括作答。(3分)

　　(二)文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀(15分)

　　本題為選考題，請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。

　　(甲)文學(xué)類文本閱讀(15分)

　　閱讀下面的文字，完成12~14題。

　　黑蝴蝶

　　劉國芳

　　那時(shí)候兒子依偎在他的懷抱里，有蝴蝶飛過來，是黑色的，很大。兒子從他的懷抱里掙脫出來，歪歪地跑著去捉。蝴蝶沒捉到，倒是他跑過去把兒子捉到了。他說：“莫捉蝴蝶。”

　　兒子仰著頭，問他：“為什么?”

　　“蝴蝶是人死了之后變的。”

　　兒子說：“人死了都 變蝴蝶嗎?”

　　他說：“都變蝴蝶。”

　　“爸爸以后也變蝴蝶嗎?”

　　“莫亂說。”

　　兒子仍要去捉蝴蝶。他把兒子的一雙手捉牢來。這兒蝴蝶蠻多，在他們頭頂上翩翩起舞。兒子于是抬頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大喊：“這么多人都變了蝴蝶呀。”

　　他把兒子捉回了家去。

　　這以后他不大和兒子在一起了。他在外面交了個(gè)相好，很漂亮的一個(gè)女孩，女孩喜歡他，天天和他在一起。有一回女孩對他說：“我們結(jié)婚吧。”

　　他說：“我舍不得兒子。”

　　女孩說：“以后我給你生就是。”

　　他發(fā)半晌呆，然后點(diǎn)了一下頭。

　　于是就先和妻子辦離婚。辦了離婚再收拾東西往外走，兒子拉著他的手，問： “爸爸，你去哪?”

　　他扯了個(gè)謊，說：“出遠(yuǎn)門。”

　　兒子說：“爸爸以后不要我了。”

　　他不好作聲。

　　這時(shí)候有一只蝴蝶飛來了。黑色的，很大。他看見兒子盯著它，一動(dòng)不動(dòng)。黑蝴蝶晃來晃去飛走了。

　　他也走了。

　　以后他便見不著兒子了。他很想兒子。在他想兒子的時(shí)候他的新婚妻子便拍著肚皮對他說：“莫慌嘛，我?guī)湍闵?rdquo;

　　他想只好這樣。

　　于是就等，等妻子肚子隆起來。可是等呀等，等呀等，妻子并沒有給他生兒子，他便愈發(fā)地把兒子想得慌。

　　有一回他再也忍不住，便瞞著妻子去看兒子。但好些年不見，他不曉得兒子搬哪兒住去了，很費(fèi)勁打聽才找到。

　　找到那屋時(shí)他看見一個(gè)孩子，孩子很高了，已無昔日的稚氣了。他盯著他看，有些不敢認(rèn);但直覺使他相信他就是他兒子。于是他對孩子說：“你認(rèn)識(shí)我嗎?”

　　孩子搖搖頭。他叫孩子認(rèn)真看看他。

　　孩子認(rèn)真看了后說：“我不認(rèn)識(shí)你。”

　　他說：“我是你爸爸呀。”

　　孩子說：“你不是我爸爸。”

　　他說 ：“是你爸爸，我是你爸爸。”

　　孩子說：“不是，你不是我爸爸。”

　　他固執(zhí)地說：“我就是你爸爸。”

　　孩子不再和他爭，跑進(jìn)里屋去拿了一個(gè)小木盒出來，遞給他。孩子說：“我爸爸在這里。”他把小木盒打開 來。

　　打開小木盒他眼淚流了出來。

　　他看見小木盒里有一只蝴蝶。

　　是只黑蝴蝶，很大。

　　(原載《現(xiàn)代作家》1990年第9期)[來源:Zxxk.Com]

　　12.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)

　　A.文章開頭父親要孩子“莫捉蝴蝶”“莫亂說”，乃是因?yàn)樗约阂呀?jīng)移情別戀，有了離家別子的打算，但此時(shí)還不能說出。

　　B.兒子說：“爸爸以后不要我了。”他不好作聲，體現(xiàn)了此時(shí)作為父親的他雖已下定決心離開家，但內(nèi)心里還是舍不得兒子。

　　C.好些年不見，他不曉得兒子搬哪兒住去了，說明父親雖然掛念兒子，但并沒有關(guān)心孩子的實(shí)際行動(dòng)。

　　D.本文的情節(jié)單一集中，時(shí)間跨度小，而內(nèi)涵豐富、韻味深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了微型小說的典型特點(diǎn)。

　　E.本文的語言多為短句，節(jié)奏明快，富有韻味，像一首意蘊(yùn)深厚的小詩。

　　13.當(dāng)他憑直覺認(rèn)出他兒子時(shí)，他兒子為什么一再說“你不是我爸爸”?(4分)

　　14.文中多處出現(xiàn)“黑蝴蝶”。請根據(jù)文本，說說“黑蝴蝶”在文中有何作用。(6分)