2017全國(guó)語文高考語文新課標(biāo)試卷(2)
15.依次填人下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
自古以來，中國(guó)有著廣大的詩歌需求，甚至有一種詩歌崇拜的氛圍，在其背后，是因?yàn)橹袊?guó)有著廣大的心靈市場(chǎng)。 ， ， 。 ， ， _。
?、俣淠康氖菫榱瞬粩嗵嵘辰缫簿褪切撵`層次，從而不斷自我超越，最終達(dá)到安心
②而詩歌就其本質(zhì)而言，就是一種心靈的學(xué)習(xí)或者說學(xué)問
③好的詩歌作品能讓他人讀了以后感到動(dòng)心
?、芏@一點(diǎn)，也許正是當(dāng)代人最需要和最渴求的
?、蒹w驗(yàn)詩中情感，領(lǐng)悟詩中意境，同樣達(dá)到安心的效果
?、拊姼璧钠鹪词歉杏谛膭?dòng)于情，其過程是從心出發(fā)，用心寫作，也可以說是一個(gè)修心的過程
A.②⑥①③⑤④ B.②⑤①③⑥④
C.⑤④②①③⑥ D.⑤②③④⑥①
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)
名由實(shí)美，古往今來，莫不如此。 ① ，由李冰父子想到都江堰，由韓愈想到潮州的韓江韓山，由白居易想到白堤。再看當(dāng)代，由焦裕祿想到蘭考，由孔繁森想到阿里，由楊善洲想到大亮山，由沈浩想到小崗村。其人已與為之奮斗的事業(yè)交融在一起?；蛟S， ② ，然而，在“建立自我、追求忘我”的過程中，他們的名，早已口口相傳， ③ ，鐫刻進(jìn)歷史。名由實(shí)美，這名終歸是由人民群眾給予的，也只有人民群眾的認(rèn)可才經(jīng)得起大浪淘沙的考驗(yàn)。
17.閱讀下面“不同大洲觀眾對(duì)中國(guó)電影中中國(guó)元素的偏好度”的圖表，根據(jù)圖表，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行綜合分析，用一句話概括圖表信息所反映的結(jié)論，不超過60字。(5分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
材料一 一天，一只公雞滿地覓食，啄來啄去，找到了一顆珍珠，它把這顆珍珠交給了所碰到的寶石工人。它說：“這的確很精巧，但我需要的不是玩意，而是一些小米粒。”
材料二 一個(gè)沒有文化的人，得到了一份珍貴的手稿，他把手稿送給了鄰居的書店老板。這個(gè)人說道：“我相信這手稿一定寫得非常不錯(cuò)，但我更傾心那一枚枚小小的銀幣?！?/p>
要求選好角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2017全國(guó)語文高考語文新課標(biāo)試卷參考答案
1.D(“驅(qū)動(dòng)文明車馬前行的技術(shù)因素在不同文明體中，從各不相同逐漸趨同”錯(cuò)，參見原文不同文明體中通過交流存在明顯互動(dòng)性，存在著趨同現(xiàn)象”)
2.C(“但一直遭到學(xué)界的否定”錯(cuò)，應(yīng)是一直未受到應(yīng)有的重視)
3.B(“小麥的大面積種植使公共管理系統(tǒng)對(duì)水源進(jìn)行分配與調(diào)節(jié)”邏輯關(guān)系顛倒，應(yīng)當(dāng)是公共管理系統(tǒng)對(duì)水源進(jìn)行分配與調(diào)節(jié)才能使小麥的大面積種植)
4.D(原文標(biāo)點(diǎn)為“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實(shí)伸國(guó)威，茍緣此罷斥，是進(jìn)退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王呆送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍”)
5.D(“致仕”指官員辭職回家)
6.C(“并下令逮捕袒護(hù)王杲的趙完”錯(cuò)，應(yīng)是皇帝下令逮捕趙完)
7.(1)張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復(fù)雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會(huì)顯露出來。(得分點(diǎn)：“卓犖倜儻”“識(shí)”“器”“見”各1分，句意1分)
(2)罷免幾個(gè)懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進(jìn)攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營(yíng)謀劃。(得分點(diǎn)：“黜”“具”“經(jīng)畫”各1分，句意2分)
【參考譯文】
張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。考中嘉靖三十二年進(jìn)士。遼地巡撫李秋被免職，大學(xué)士高拱想用張學(xué)顏，有入懷疑張學(xué)顏(的能力)，高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復(fù)雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會(huì)顯露出來?！笔汤晌簩W(xué)曾稍后到達(dá)，高拱迎接并問：“誰可以擔(dān)任遼地巡撫?”魏學(xué)曾思考很久，說：“張學(xué)顏可以?！备吖案吲d地說：“相契合了?！庇谑前褟垖W(xué)顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫。
遼東鎮(zhèn)邊界長(zhǎng)二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰。官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持幾天。從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡。前任巡撫王之誥、魏學(xué)曾相繼安撫集聚，沒有恢復(fù)全盛時(shí)期的一半。接著由于饑荒、旱災(zāi)，餓死的人很多。張學(xué)顏首先請(qǐng)求救濟(jì)，充實(shí)軍隊(duì)，召回流亡遷徙的百姓，整修兵器，購買戰(zhàn)馬，嚴(yán)明賞罰。罷免幾個(gè)懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進(jìn)攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營(yíng)謀劃。
建州都督王杲因?yàn)橄蛲督档娜怂饕?cái)物而沒有得到，就進(jìn)入撫順搶劫，守將賈汝翼指責(zé)他。王杲更加恨了，約了各部落做強(qiáng)盜，副總兵趙完指責(zé)賈汝翼挑起事端，張學(xué)顏上奏說：“賈汝翼拒絕王果贈(zèng)送禮品，懲罰王杲違抗命令，實(shí)在是伸張了國(guó)威，(賈汝翼)如果因?yàn)檫@個(gè)而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導(dǎo)了。我認(rèn)為應(yīng)該命令王果送還俘虜掠奪去的人和物，否則調(diào)兵剿滅他，不要姑息而積下禍患?！壁w完害怕，贈(zèng)送金貂給張學(xué)顏，張學(xué)顏揭發(fā)他，皇帝下令逮捕趙完，而發(fā)布命令給王杲，按照張學(xué)顏的計(jì)策辦。各部落聽說大軍將要出動(dòng)，都逃竄藏匿在山谷。王杲害怕，十二月約了海西王臺(tái)送還俘虜、物資講和，張學(xué)顏因此安撫他。
當(dāng)時(shí)張居正掌握國(guó)政，認(rèn)為張學(xué)顏精于心計(jì)，十分倚重信任他。張學(xué)顏寫了會(huì)計(jì)錄用來查考核算出納。又上奏一條條詳細(xì)地測(cè)量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端。又貫徹到全國(guó)，獲得官民屯牧湖陂八十多萬頃。百姓窮困賠錢虧累的，用湖陂賦稅來抵償。從正德、嘉靖耗費(fèi)虧空以后，到萬歷十年，被認(rèn)為最富裕，張學(xué)顏出過力。
張學(xué)顏八次上疏請(qǐng)求退休，朝廷允許他退休回去。在家中去世。
8.第三聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“湖風(fēng)”“江雨”寫活了。湖風(fēng)扶起垂下的柳樹，江雨使山樓一片昏暗，一“扶”一“暗”，擬人化的動(dòng)作，使整個(gè)畫面變得更為形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。
9.這首詩表達(dá)了詩人借酒澆愁，憂國(guó)憂民的愛國(guó)之情以及思鄉(xiāng)之情。第一聯(lián)“客心”“賓雁”言游子遠(yuǎn)行，第二聯(lián)“共賞重陽節(jié)”則寫與家人(朋友)登高望遠(yuǎn)之情，表達(dá)詩人游子思鄉(xiāng)之情。第四聯(lián)則直抒胸臆、借典表達(dá)詩人“聊祛南國(guó)憂”的憂國(guó)憂民的情感。
10.(1)吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學(xué)也
(2)大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日網(wǎng)
(3)金戈鐵馬 氣吞萬里如虎
11.(1)答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。(B“恐懼”欠妥，陳老三與九尾蛇之間是伙友，只有震驚，沒有恐懼;D“白不量力”錯(cuò)，這一點(diǎn)表現(xiàn)了王大保還有追求，向往美好生活;E“深刻的同情”錯(cuò)，作者對(duì)王大保富有同情心，但是對(duì)陳老三是厭惡、批評(píng)的)
(2)①介紹“大約十二個(gè)少年和中年的泥水匠”，暗示人物的身份;②“初秋的太陽剛剛偏西”與結(jié)尾“第二天”形成呼應(yīng)，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);③“不曾竣工的新蓋的屋子”與小說中扁頭王王大保腐朽、傾斜和倒塌的矮小的木屋形成對(duì)比，引發(fā)人物感慨，凸顯人物貧窮的生活，豐富人物形象。(每點(diǎn)2分)
(3)①相貌丑陋，受人欺凌;②孤苦無親，沒有父母兄弟妻子兒女;③忠厚老實(shí)，生活貧困;④注重感情，有著美好的追求，想修繕祖上留下的腐朽、傾斜、倒塌的矮小木屋。(也可答“拒絕誘惑”)(答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)
(4)示例一：陳老三。①陳老三是故事最早出現(xiàn)的人物，因?yàn)檫@個(gè)人物而展開了故事情節(jié);②王大保的出現(xiàn)以及王大保扁頭中的“活珠子”只是推動(dòng)陳老三實(shí)施計(jì)劃的因素，起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;③對(duì)王大保的描寫，有力烘托了陳老三的狡猾奸詐和貪婪;④陳老三是作者批判對(duì)象，有力地批判那些為了利益而害人性命的惡劣現(xiàn)象。
示例二：王大保。①故事的發(fā)生實(shí)際上設(shè)置在王大保一方，因?yàn)椤盎钪樽印痹谕醮蟊５哪X袋中;②小說實(shí)際上是以“王大?！北忸^里的“活珠子”為線索組織小說情節(jié)的;③對(duì)陳老三的描寫有力地烘托了王大保忠厚老實(shí)，形成反差;④以王大保被殺結(jié)尾，突出了小說的悲劇性，凸顯了作者對(duì)黑暗社會(huì)的控訴。(每點(diǎn)理由2分。言之成理，即可酌情給分)
12.(1)答E給3分，答C給2分，答D給1分，答AB不給分。(A“美麗華酒店，是李兆基跟好友楊志云……合力創(chuàng)辦”錯(cuò)，原文是“美麗華酒店是何善衡、何添、楊志云、洗為堅(jiān)等在當(dāng)年合力創(chuàng)辦的”;B“但是他與其余四兄弟一樣都想放棄美麗華”錯(cuò)，參見原文“兄弟們都有放棄美麗華之想，但他舍不得父親遺下的事業(yè)”;D“可能”欠妥，原文是說“到時(shí)將美麗華改組分拆勢(shì)所難免”)
(2)①生意上，美麗華處于黃金地段，有發(fā)展前景，并且股價(jià)相當(dāng)便宜。②感情上，重情重義，想照顧故友的下一代，不愿看到老友的事業(yè)——美麗華被分拆、化整為零。
(3)①身經(jīng)百戰(zhàn)，艱難創(chuàng)下的基業(yè)有著深厚的情感，千般不舍的情感。
?、趯?duì)美麗華解體的萬般無奈之情。③希望李兆基不要解散重組美麗華，成就楊家上下兩代人的心意。
(4)示例一：不可刪去。理由：①這三段是作者對(duì)李兆基的評(píng)價(jià)，先敘后評(píng)，敘評(píng)結(jié)合，符合評(píng)傳的基本特征及要求。②這三段表達(dá)了李兆基對(duì)故友的思念，對(duì)人事的感觸，對(duì)成敗得失的認(rèn)識(shí)，既總結(jié)了全文，又對(duì)李兆基為人處世的總結(jié)和升華。③這三段是作者對(duì)李兆基有力評(píng)價(jià)和高度贊嘆，也是作者借對(duì)李兆基評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)人生世事的看法，提升了文章的主旨。④整齊的句式，強(qiáng)烈的反問，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
示例二：可刪去。理由：①文本敘述李兆基接到林高演完成使命的報(bào)告，已經(jīng)完整的敘述完了李兆基收購美麗華的事件。②文本以“這位名成利就的香江大亨有著無窮的思念，無盡的感觸，無言的嘆息”結(jié)尾，有戛然而止的意味，給讀者流下想象的空間。③結(jié)尾三段對(duì)李兆基的評(píng)價(jià)使文章顯得過于直白，不夠含蓄。④結(jié)尾兩個(gè)問句，讓讀者感覺沉悶，與李兆基收購美麗華的風(fēng)格不配。(理由每點(diǎn)2分。言之成理，即可酌情給分)
13.B(連篇累牘：形容敘述的篇幅過多、過長(zhǎng)。拖泥帶水：形容說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。洋洋灑灑：形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷)
14.C(A成分殘缺，介詞淹沒主語，刪去“通過”或“使”。B句式雜糅，刪去“根據(jù)”或“顯示”。D語序不當(dāng)，把“可能”移到“在幾十年”前面)
15.A(②句闡述詩歌的本質(zhì)，排在最前，⑥①共同闡述詩歌與心靈的關(guān)系，③⑤共同闡述好的詩歌的作用，④得出結(jié)論)
16.①回望歷史
②當(dāng)初他們并沒有想到留名
?、凵钌畹赜≡谌嗣裥纳?/p>
17.她理差異、民俗(文化)差異、人種差異直接影響到不同大洲觀眾對(duì)中國(guó)電影中中國(guó)元素的偏好。(意思對(duì)即可。沒有進(jìn)行分析綜合的，酌情給分)
18.參照201 5年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
【寫作提示】材料由兩段同質(zhì)性文字組成。公雞需要的不是精巧的珍珠，而是一些小米粒;那個(gè)沒有文化的人盡管知道手稿的珍貴，但他更傾心那些銀幣：他們的真實(shí)所需決定了對(duì)于外物的價(jià)值判斷。米
粒是生命之維系，銀幣是生活之必需，實(shí)用主義的考量，是公雞與那個(gè)沒有文化的人估衡事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。由此可以引發(fā)以下一些問題的思考：價(jià)值取決于什么?需要與舍棄，標(biāo)準(zhǔn)在哪里?實(shí)用與審美，物質(zhì)與精神，其價(jià)值怎么裁定?作為有理性的高等智能動(dòng)物的人，維系我們生存與生活的真正需要是什么?該如何面對(duì)我們生命中的“有”與“無”?該怎樣評(píng)判(或取舍)“精巧”與“實(shí)用”，“精神”與“物質(zhì)(金錢)”?我們能夠像公雞和那個(gè)沒有文化的人那樣絲毫不為“珍珠”“珍貴的手稿”而動(dòng)心，而能坦然淡定地將它們交給真正需要它們的人嗎?面臨“需”“取”“舍”“予”的緊要關(guān)頭，我們又需要怎樣的智慧和勇氣呢?我們能夠尊重并遵從白己內(nèi)心真實(shí)的意愿而生活，而不是被那些并非需要的“珍珠”所綁架所奴役嗎?我們是否能學(xué)會(huì)夠涵養(yǎng)、豐富白己的文化底蘊(yùn)，而不輕易就被幾枚銀幣所桎梏，而將珍貴的精神(文化)的瑰寶拱手讓人乃至棄若敝履嗎?基于上述問題的思考、探討，我們可以提出自己的看法，闡發(fā)白己的感悟。參考立意：
(1)物取所需，理性估衡;
(2)價(jià)值取決于需要;
(3)學(xué)會(huì)“取”“予”，不為物役;
(4)尊重白己的真實(shí)意愿而生活;
(5)“寶刀贈(zèng)英雄，紅粉送佳人”，物歸所主(才盡其用)，才不致埋汰其珍貴的價(jià)值;等等。
猜你喜歡：
4.高考卷語文真題
5.高考語文考卷真題