2017廣東高考語(yǔ)文試卷

　　語(yǔ)文是一門(mén)集人文性和工具性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科,高考,作為選拔人才的高規(guī)格的考試,自然對(duì)語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科要進(jìn)行考察,而且要求也更高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017廣東高考語(yǔ)文試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017廣東高考語(yǔ)文試卷

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述類(lèi)文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面文字，完成1—3題。

　　中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案的產(chǎn)生可以追溯到公元前8000多年以前，原始人在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了彩陶藝術(shù)，彩陶上面的的魚(yú)紋、網(wǎng)紋、鳥(niǎo)紋、太陽(yáng)紋等圖案在歷史的演變中不斷被賦予祭祀、祈佑、崇拜、吉祥等含義。早起先民對(duì)于未知的自然界，有太多的畏懼和害怕，不懂得刮風(fēng)下雨的原因，不知道雷鳴閃電的奧秘，不明白生老病死現(xiàn)象，只能求助于神靈，于是便出現(xiàn)了圖騰崇拜，遠(yuǎn)古圖飾多為先民們崇拜的圖騰及生產(chǎn)生活場(chǎng)景。從數(shù)千年前的彩陶、青銅器、玉器，到后來(lái)的漆器、金銀器、木器、紡織品等都不乏各式精美的裝飾圖案，人們千錘百煉，精雕細(xì)琢，圖案紋樣顯示了高超的藝術(shù)水平，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，反映了不同歷史階段的社會(huì)面貌、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣，具有民族的文化特色，飽含了豐富的造物思想。

　　中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案題材廣泛，從動(dòng)植物、器物、人物、風(fēng)景到幾何紋樣，或神秘威嚴(yán)，或浪漫絢麗，或清新自然，或典雅繁復(fù)，人們生活中見(jiàn)到的或想到的無(wú)所不包。圖案中蘊(yùn)含著豐富的寓意，形式和內(nèi)容巧妙結(jié)合，意趣橫生，賞心悅目。動(dòng)植物是古代裝飾圖案常用的題材，動(dòng)物類(lèi)的裝飾圖案大多是一些祥禽瑞獸，龍、鳳最為常見(jiàn)，常用的還有被當(dāng)作長(zhǎng)壽仙鳥(niǎo)的鶴、當(dāng)作報(bào)喜鳥(niǎo)的喜鵲等。蝙蝠和壽桃組成的圖案寓意“多福多壽”，蝙蝠和古錢(qián)寓意“福在眼前”。大象性情柔順安詳，象馱花瓶圖案寓意“太平有象”。鹿也被認(rèn)為是長(zhǎng)壽仙獸，常被用來(lái)表達(dá)祝壽、祈壽的意愿。作為裝飾圖案，竹不僅常與松、梅組成“歲寒三友”，還可與松、萱、蘭、壽石組成“五瑞圖”;桃又稱(chēng)壽桃，寓意長(zhǎng)壽，常與蝙蝠、雙錢(qián)組成“福壽雙全”。石榴是多子的象征，牡丹是富貴的象征;月季四季花開(kāi)不斷，瓶插月季常用來(lái)寓意“四季平安”。葫蘆以其子多蔓長(zhǎng)而被當(dāng)作子孫綿延的象征，蔓諧音萬(wàn)，蔓上結(jié)葫蘆寓意子孫萬(wàn)代。

　　造型優(yōu)美、寓意吉祥的器物也是常見(jiàn)的裝飾圖案，如“八寶”“八吉祥”“如意”“八卦圖”等，這些器物多與佛教、道教有關(guān)，取辟邪防災(zāi)、逢兇化吉之意。吉祥文字類(lèi)圖案是以吉祥祝語(yǔ)直接進(jìn)行裝飾，我國(guó)的文字結(jié)構(gòu)符合圖案的構(gòu)圖法則，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、轉(zhuǎn)折、富有節(jié)奏和韻律，各種不同字體的書(shū)法又各具美感和神韻，起到很好的裝飾效果，如壽字、喜字、百福圖。除以上題材外，幾何圖形、神話故事以及山水、樓臺(tái)、人物等也用作裝飾圖案。裝飾圖案大都具有意境，有一定的思想淵源，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。傳統(tǒng)裝飾圖案是中國(guó)勞動(dòng)人民在數(shù)千年的生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的精神財(cái)富，是由祭祀、崇拜、圖騰逐漸演變?yōu)榫哂袑徝捞匦缘难b飾圖案，古代人們?cè)谔掌?、石刻、木雕、玉雕、年?huà)、刺繡、建筑物、家具、服飾等物品上用線條表現(xiàn)、色彩渲染，運(yùn)用借喻、雙關(guān)、象征及諧音等手法，最終形成一定格式的圖案，寄予吉祥如意、喜慶幸福的美好寓意。在中國(guó)當(dāng)下的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，對(duì)傳統(tǒng)圖案的借鑒和運(yùn)用隨處可見(jiàn)，帶有中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)的圖案更是現(xiàn)代藝術(shù)取之不盡、用之不竭的藝術(shù)資源。

　　(摘編自嚴(yán)旭《中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案》)

　　1.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案最早是原始人在彩陶上記載生產(chǎn)、生活情況的各種紋樣，這些紋樣包含了祭祀、吉祥、祈佑等方面的內(nèi)容。

　　B.無(wú)論是彩陶、青銅器還是后來(lái)的漆器、金銀器等器物上的中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案，都不同程度地反映社會(huì)生活，體現(xiàn)民族文化。

　　C.中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案有著悠久的歷史，歷經(jīng)千錘百煉，反映著不同歷史階段的社會(huì)面貌和人們的審美情趣，具有一定的時(shí)代特色。

　　D.中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案從動(dòng)植物、器物、人物、風(fēng)景到幾何紋樣無(wú)所不包，選材廣泛，風(fēng)格多樣，寓意含蓄豐富，有很高的藝術(shù)水平。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

　　A.很早，先民用圖騰崇拜表達(dá)對(duì)未知事物的恐懼;隨著歷史的演進(jìn)，人們用各種精美的裝飾圖案表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。

　　B.傳統(tǒng)裝飾圖案和人們的生活實(shí)踐密切相關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的豐富和越來(lái)越多樣化，寄寓人們?cè)絹?lái)越多的美好祈愿。

　　C.壽、喜、福等文字結(jié)構(gòu)符合圖案的構(gòu)圖法則，筆畫(huà)有節(jié)奏，書(shū)法有美感，和其它題材的裝飾圖案相比，它們的裝飾效果更佳。

　　D.蝙蝠和古錢(qián)寓意“福在眼前”，象馱花瓶寓意“太平有象”，瓶插月季寓意“四季平安”，這些圖案巧妙地反映出人們的審美情趣。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.“如意”“八卦圖”等器物圖案在裝飾圖案中極為常見(jiàn)，有辟邪防災(zāi)、逢兇化吉之意，可見(jiàn)佛教、道教對(duì)人們的思想和生活產(chǎn)生一定的影響。

　　B.造型各異的裝飾圖案形神兼?zhèn)洌馊M生，飽含了豐富的造物思想，形成了富有民族特色的裝飾文化，這體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

　　C.人們之所以能根據(jù)傳統(tǒng)裝飾圖案提供的有限信息，獲取較為豐富的言外之意，這是因?yàn)樗柚喾N手法調(diào)動(dòng)起人們的想象力。

　　D.所有的裝飾圖案有很強(qiáng)的生命力，在今天仍被廣泛借鑒和應(yīng)用，這是人們對(duì)高品質(zhì)生活的追求、對(duì)傳統(tǒng)美的熱愛(ài)的明證。

　　(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(12分)

　　閱讀下面文章，完成4-6題。

　　魏景超：用心守護(hù)植物健康成長(zhǎng)

　　魏景超(1908～1976)，我國(guó)著名植物病理學(xué)家、農(nóng)業(yè)教育家。1930年畢業(yè)于金陵大學(xué)園藝系。1933年。他參加清華大學(xué)公費(fèi)留美研究生考試，名列全國(guó)第一。1937年獲美國(guó)威斯康星大學(xué)博士學(xué)位，后回國(guó)任職，在水稻病害研究、真茵分類(lèi)學(xué)及植物病毒學(xué)研究上作出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　魏景超幼年目睹農(nóng)民顛沛、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生問(wèn)題。立志于興農(nóng)的他，大學(xué)畢業(yè)后就以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)獲“金鑰匙”獎(jiǎng)，并成為“斐陶斐”學(xué)會(huì)會(huì)員。在美國(guó)留學(xué)期間，他利用可利用的時(shí)間和設(shè)備，放棄節(jié)假日休息，參加暑期學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)場(chǎng)、訪問(wèn)老教授，以獲取知識(shí)，汲取經(jīng)驗(yàn)和新的見(jiàn)解。在學(xué)校里，他更是抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦。圖書(shū)館里，他埋頭鉆研;實(shí)驗(yàn)室里，他觀察切片、制作標(biāo)本，孜孜不倦。愛(ài)恩、善學(xué)、勤問(wèn)的他。努力攝取國(guó)外新知識(shí)、新技術(shù)，匯集大量的寶貴文獻(xiàn)與讀書(shū)筆記?？上У氖牵貒?guó)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，魏景超積累了四年的書(shū)籍、筆記隨交運(yùn)的美國(guó)輪船一起在日機(jī)轟炸下沉于太平洋底。

　　回國(guó)后執(zhí)教于金陵大學(xué)的魏景超，面對(duì)國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)教材與國(guó)際水平的差距，邊執(zhí)教邊精心編寫(xiě)講義、教材。外出采集標(biāo)本、調(diào)查農(nóng)作物病蟲(chóng)害情況、拍攝照片、繪制講解圖表等，身體力行。他先后講授過(guò)普通和高級(jí)植物病理學(xué)、作物病害、真菌學(xué)、細(xì)菌學(xué)、植物免疫學(xué)和病毒學(xué)等課程。出版有《普通植物病理學(xué)》《植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《真菌重要目、科、屬分類(lèi)檢索表》等優(yōu)秀教材、書(shū)籍。

　　魏景超十分注重課前準(zhǔn)備工作，細(xì)致地整理授課內(nèi)容、思路，并結(jié)合當(dāng)時(shí)最新研究成果的講解以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、深入淺出;實(shí)驗(yàn)室里，他仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的操作，及時(shí)指正規(guī)范;野外實(shí)習(xí)時(shí)，他認(rèn)真?zhèn)魇谟^察作物病情和采集標(biāo)本的知識(shí)。對(duì)學(xué)生循循善誘的他更注重因材施教，對(duì)低年級(jí)學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，對(duì)高年級(jí)學(xué)生側(cè)重獨(dú)立探索、學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。對(duì)跟隨他研究學(xué)習(xí)的十幾個(gè)學(xué)生，他按各人的進(jìn)修計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，耐心細(xì)致，誨人不倦?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，他常到外校兼課，將其所得資助家在淪陷區(qū)或家境困難的同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。他要求年輕助教作充分的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)還經(jīng)常跟班聽(tīng)講，對(duì)缺點(diǎn)加以指正，給予必要的示范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)，用“心”教學(xué)的魏景超對(duì)學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　在水稻病害方面，魏景超先后發(fā)表8篇重要的學(xué)術(shù)報(bào)告及論文。他實(shí)地調(diào)查試驗(yàn)，足跡遍布江、浙、滬、閩、粵、桂、皖等近10個(gè)省市地區(qū)。他編寫(xiě)了《水稻病原手冊(cè)》，詳細(xì)記載了我國(guó)已發(fā)現(xiàn)和國(guó)外報(bào)道過(guò)寄生于水稻的約250種微生物，對(duì)重要病原茵簡(jiǎn)要說(shuō)明其誘致的癥狀、發(fā)病因素和防治方法。該書(shū)作為診斷稻病的工具書(shū)，多年來(lái)為國(guó)內(nèi)外同行所采用或引用。

　　在真菌分類(lèi)學(xué)上，魏景超亦有卓越貢獻(xiàn)。1948年，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，更正了其所屬類(lèi)別，還澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原茵。晚年的他輾轉(zhuǎn)在病榻與書(shū)桌之間，曰夜辛勞長(zhǎng)達(dá)6年，完成了《真菌鑒定手冊(cè)》，填補(bǔ)了我國(guó)真菌鑒定工具書(shū)的空白。

　　在植物病毒學(xué)研究方面，魏景超歷來(lái)重視科學(xué)研究解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。早在上世紀(jì)40年代初期。他在成都附近調(diào)查煙草和番茄病害。之后又致力于華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病的考察、研究，闡明了常見(jiàn)病害的癥狀、病原、寄主范圍及防治方法。尤其在油菜病毒研究方面，總結(jié)出油菜遠(yuǎn)村育秧、避蚜防病毒的有效措施。

　　晚年身患重病的魏景超，仍心系國(guó)家。1956年江蘇省昆山縣油菜田發(fā)生嚴(yán)重病害之際，他在同志們攙扶下仍然在田間跋涉，觀察油萊病情，同行者無(wú)不感動(dòng)。

　　“以振興中國(guó)農(nóng)業(yè)為己任”，上下求索，魏景超用躬行的一生詮釋了踐行者的姿態(tài)。

　　(摘編自李姝昱《魏景超：用心守護(hù)植物健康成長(zhǎng)》)

　　【相關(guān)鏈接】

　?、俜诸?lèi)研究并非易事，尋找理想標(biāo)本，往往需要連續(xù)追索數(shù)年。有時(shí)能獲得滿(mǎn)意的結(jié)果，有時(shí)也會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤甚至失敗，但魏景超堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，有錯(cuò)必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。(摘編自“魏景超紀(jì)念館”)

　?、谝幌氲阶鎳?guó)多災(zāi)多難，倍受帝國(guó)主義的欺凌，他便忿然而起。他想自己是中國(guó)人，又是公費(fèi)留學(xué)生，一定要刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)家爭(zhēng)光，為民族爭(zhēng)氣。(摘編自《科普中國(guó)•科技名家風(fēng)采錄》)

　　4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

　　A.魏景超素質(zhì)超群，參加清華大學(xué)公費(fèi)留美研究生考試，名列全國(guó)第一;大學(xué)畢業(yè)后獲“金鑰匙”獎(jiǎng)，成為“斐陶斐”學(xué)會(huì)會(huì)員。

　　B.魏景超曾到多個(gè)地區(qū)采集標(biāo)本、考察研究農(nóng)作物病蟲(chóng)害情況，田間跋涉，身體力行;晚年帶病辛苦工作6年，著作頗豐。

　　C.魏景超四年留美期間帶回的資料因日機(jī)轟炸而隨美國(guó)輪船沉于太平洋底;任職金陵大學(xué)期間，他邊執(zhí)教邊編寫(xiě)講義教材。

　　D.在分類(lèi)研究中，魏景超也經(jīng)歷了失敗，但他不氣餒，鼓足勁頭繼續(xù)干;對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，他以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行糾正。

　　5.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　A.魏景超留美期間，深感振興農(nóng)業(yè)才能解決民生問(wèn)題，利用可利用的時(shí)間和設(shè)備，抓住學(xué)校資源，埋頭鉆研，努力攝取國(guó)外的新知識(shí)、新技術(shù)。

　　B.水稻病害研究方面，魏景超發(fā)表8篇重要文章，在近10個(gè)省市地區(qū)實(shí)地調(diào)查試驗(yàn).他編寫(xiě)的工具書(shū)《水稻病原手冊(cè)》，多年來(lái)為同行所重視。

　　C.真菌分類(lèi)學(xué)研究方面，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原菌;晚年填補(bǔ)了真菌鑒定工具書(shū)的空白。

　　D.植物病毒學(xué)研究方面，魏景超調(diào)查了煙草和番茄病害，同時(shí)考察研究了華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病，尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破。

　　6.本文突出了魏景超多方面的寶貴品質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合全文概括，并就其中一個(gè)方面結(jié)合文本進(jìn)行分析。(6分)

　　(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7--9題。

　　這一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父親有點(diǎn)神秘的叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說(shuō)了說(shuō)。

　　“我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢(qián)……”孫玉厚咄訥地對(duì)兒子說(shuō)。

　　孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說(shuō)：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢(qián)哩?就是你也不應(yīng)該出!”

　　玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣!神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)!咱又不在乎那么兩個(gè)錢(qián)。萬(wàn)一……”

　　“萬(wàn)一怎?”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不會(huì)出這錢(qián)!哪里有什么神神鬼鬼!神鬼就是劉玉升和金光亮!他們?cè)父缮读?，和咱屁不相?”

　　第二天上午，少安產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。

　　孫少安懷著一種惆悵而激動(dòng)的情緒，一個(gè)人慢慢遛達(dá)著。

　　他習(xí)慣地走到原來(lái)的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里!

　　不過(guò)，他倒一下子無(wú)法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來(lái)。

　　他看見(jiàn)，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了!院子里蒿草長(zhǎng)了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過(guò)學(xué)的地方!他的弟弟、妹妹，都在這里上過(guò)學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開(kāi)這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書(shū)了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。

　　“不過(guò)，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事?”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中問(wèn)他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來(lái)呢?連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒(méi)勇氣重建這個(gè)破學(xué)校?

　　一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過(guò)了一道激奮的顫栗!

　　好，你劉玉升修廟，我孫少安建校!咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲!

　　孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來(lái)到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來(lái)到“教室”窗戶(hù)前。窗戶(hù)是臨時(shí)壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價(jià)響。他透過(guò)窗戶(hù)上的破紙洞，看見(jiàn)姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見(jiàn)虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……

　　孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書(shū)。

　　他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎?tīng)他說(shuō)了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任會(huì)長(zhǎng)，俊武任副會(huì)長(zhǎng)。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬(wàn)五千元。如果剩余下錢(qián)，還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的。

　　當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說(shuō)了他的打算。

　　玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，兒子連敬神的幾十塊錢(qián)都不愿出，卻拿這么一大筆錢(qián)修田福堂震壞的那個(gè)破學(xué)校!

　　出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫(huà)了“圈”，就算敲定了。

　　當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過(guò)。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過(guò)去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出一大筆錢(qián)來(lái)為這個(gè)他度過(guò)辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來(lái)說(shuō)這實(shí)在算不了什么，可這是他孫少安呀……

　　月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧?kù)o，村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。

　　幾天以后，孫少安要出錢(qián)重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶(hù)曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇觀”：兩個(gè)民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會(huì)”，叫人哭笑不得的是，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度。

　　(節(jié)選自路遙《平凡的世界》，有刪改)

　　7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　A.文中劃線的句子描寫(xiě)的孫少安兒時(shí)讀書(shū)學(xué)?；氖徦〉木跋?，其作用是勾起孫少安兒時(shí)的回憶和感傷，為下文他決定重建學(xué)校做鋪墊。

　　B.孫少安賺了錢(qián)后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書(shū)的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)簡(jiǎn)陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過(guò)書(shū)的學(xué)校。

　　C.劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛。

　　D.這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點(diǎn)描寫(xiě)了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過(guò)程，語(yǔ)言樸實(shí)動(dòng)人，富有感染力。

　　8.小說(shuō)中的孫少安是怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

　　9.小說(shuō)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的哪些不同的思想觀念?并談?wù)劷o你哪些啟示。(6分)

　　二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

　　(―)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進(jìn)士。遼撫李秋免，大學(xué)士高拱欲用學(xué)顏，或疑之，拱曰：“張生卓犖倜儻，人未之識(shí)也，置諸盤(pán)錯(cuò)，利器當(dāng)見(jiàn)。”侍郎魏學(xué)曾后至，拱迎問(wèn)日：“遼撫誰(shuí)可者?”學(xué)曾思良久，曰：“張學(xué)顏可。”拱喜曰：“得之矣。”遂以其名上，進(jìn)右僉都御史，巡撫遼東。

　　遼鎮(zhèn)邊長(zhǎng)二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬(wàn)二千，月給米一石，折銀二錢(qián)五分，馬則冬春給料，月折銀一錢(qián)八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學(xué)顏首請(qǐng)振恤，實(shí)軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽(yáng)堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫(huà)。

　　建州都督王杲①以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責(zé)之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責(zé)汝翼啟釁，學(xué)顏?zhàn)嘣唬?ldquo;汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實(shí)伸國(guó)威，茍緣此罷斥，是進(jìn)退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王杲送還俘掠，否則調(diào)兵剿殺，毋事姑息以蓄禍。”趙完懼，饋金貂，學(xué)顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學(xué)顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺(tái)送俘獲就款，學(xué)顏因而撫之。

　　時(shí)張居正當(dāng)國(guó)，以學(xué)顏精心計(jì)，深倚任之。學(xué)顏?zhàn)珪?huì)計(jì)錄以勾稽出納。又奏列清丈條例，厘兩京、山東、陜西勛戚莊田，清溢額、脫漏、詭借諸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余萬(wàn)頃。民困賠累②者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬(wàn)歷十年間，最稱(chēng)富庶，學(xué)顏有力焉。學(xué)顏八疏乞休，許致仕去。卒于家。

　　選自《明史•張學(xué)顏傳》，有刪改)

　　【注】①王杲：明朝末期建州女真頭領(lǐng)。②賠累：賠錢(qián)虧累。

　　10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)

　　A.置諸盤(pán)錯(cuò)，利器當(dāng)見(jiàn)：顯露

　　B.即歲稔不足支數(shù)日：莊稼成熟

　　C.戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫(huà)：器械

　　D.學(xué)顏發(fā)之：發(fā)現(xiàn)

　　11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.“侍郎”，初為宮廷近侍，東漢以后成為尚書(shū)的屬官。唐代始以侍郎為三省(中書(shū)、門(mén)下、尚書(shū))各部長(zhǎng)官的副職。

　　B.“振恤”，即賑濟(jì)與撫恤。面對(duì)災(zāi)荒來(lái)襲時(shí)，各級(jí)政府和民間做的相應(yīng)的反應(yīng)和對(duì)策。

　　C.“詔”，自先秦時(shí)代起，便專(zhuān)指帝王的文書(shū)命令，是天子下達(dá)臣屬的文體。

　　D.“致仕”，指的是官員交還官職，即退休。

　　12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.張學(xué)顏深得有關(guān)官員賞識(shí)。大學(xué)士高拱推薦張學(xué)顏任遼地巡撫，有人質(zhì)疑.高拱力爭(zhēng)，侍郎魏學(xué)曾的看法與高拱一致，張學(xué)顏?zhàn)罱K獲得任命。

　　B.張學(xué)顏敢于治理，恪盡職守。遼地邊境線長(zhǎng)，兵馬耗費(fèi)糧草很大，無(wú)法支撐，大饑荒使兵馬損失慘重，張學(xué)顏采取多個(gè)措施，鞏固邊防。

　　C.張學(xué)顏精于心計(jì)，體恤百姓。他寫(xiě)了關(guān)于會(huì)計(jì)的書(shū)，治理莊田，清理各種弊端;對(duì)陷入困境的百姓給予關(guān)照。明朝被認(rèn)為最富裕的時(shí)期，他出過(guò)力。

　　D.張學(xué)顏正直敢言，忠于國(guó)家。女真首領(lǐng)王杲想聚眾作亂，張學(xué)顏上奏請(qǐng)朝廷不要姑息王杲，并下令逮捕袒護(hù)王杲的趙完，維護(hù)了國(guó)家利益。

　　13.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)前撫王之誥、魏學(xué)曾相繼綏輯，未復(fù)全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。

　　(2)汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實(shí)伸國(guó)威，茍緣此罷斥，是進(jìn)退邊將皆敵主之矣。

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

　　阮郎歸.紹興乙卯大雪行鄱陽(yáng)道中①

　　向子諲②

　　江南江北雪漫漫，遙知易水寒。同③云深處望三關(guān)，斷腸山又山。

　　天可老，海能翻，消除此恨難。頻聞遣使問(wèn)平安，幾時(shí)鸞輅還?

　　【注】①公元1127年“靖康之變”，宋徽宗、宋欽宗二帝被金兵擄去，中原喪失，至今已近十年。②向子諲：南宋初年主戰(zhàn)派大臣之一。③同：通“彤”。

　　14.下列對(duì)本詞的理解與賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)

　　A.上片前兩句寫(xiě)景，有實(shí)有虛，前一句寫(xiě)大江南北風(fēng)雪迷漫，這是詞人路上所見(jiàn)眼前之景，是實(shí)寫(xiě);“易水寒”為詞人想象北方之景，是虛寫(xiě)。

　　B.上片后兩句寫(xiě)遠(yuǎn)望中原的情形。詞人在陰云密布的天空下遙望“三關(guān)”，只見(jiàn)群山連綿不斷，可是見(jiàn)不到國(guó)都汴京和中原父老，令人肝腸寸斷。

　　C.下片前三句運(yùn)用反襯的手法。“消除此恨難”的“難”字，與前面的“可”字“能”字對(duì)應(yīng)，天老、海翻之可能，倍加反襯出消除此恨之不可能。

　　D.“鸞輅”本指帝王所乘的車(chē)駕，這里借喻被金人擄到異域的徽、欽二帝，詞人多次聽(tīng)說(shuō)朝廷派遣使者問(wèn)候他們，只是不知二帝何時(shí)歸來(lái)。

　　E.這首詞在寫(xiě)法上以樂(lè)景寫(xiě)哀情，通過(guò)對(duì)景物深入細(xì)致地刻畫(huà)，委婉地傳達(dá)出了詞人心中不便明言的情感，情景交融，取得了感人至深的效果。

　　15.這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(xiě)(5分)

　　16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)《氓》中借女子的回憶，用“ ， ” 表達(dá)了少年時(shí)代的歡愉幸福之情。

　　(2)《岳陽(yáng)樓記》中以“上下天光，一碧萬(wàn)頃” 寫(xiě)洞庭湖水天一碧的良辰美景，又用“ ，錦鱗游泳” 兩個(gè)四字短句，寫(xiě)出魚(yú)鳥(niǎo)歡悅的明麗美景。

　　(3)《赤壁賦》中蘇軾用夸張想象的手法，通過(guò)“ ， ” 兩個(gè)句子，從側(cè)面描寫(xiě)簫聲的悲涼。第Ⅱ卷 表達(dá)題

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　17.下列各句加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)

　?、巽y行卡明明在自己手中，身份證也沒(méi)有丟失，可是卡內(nèi)的9萬(wàn)多元存款卻不脛而走，這是發(fā)生在一個(gè)市民身上的事情。

　　②饒宗頤，這位被稱(chēng)為當(dāng)代“最后的通儒”的國(guó)學(xué)大師，與季羨林先生并稱(chēng)“北季南饒”，他擁有百科全書(shū)式的深厚學(xué)養(yǎng)，令后輩學(xué)者難以望其項(xiàng)背。

　?、蹆扇说拿鼙緛?lái)可以通過(guò)友好協(xié)商解決，他卻鋌而走險(xiǎn)，實(shí)施打擊報(bào)復(fù)行為，最終害人害己，鋃鐺入獄。

　?、軣o(wú)數(shù)事實(shí)證明，好的家風(fēng)源自好的榜樣，身體力行的示范勝過(guò)苦心孤詣的說(shuō)教。孩子從小耳濡目染，在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，想不孝也難。

　?、萑涨?，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了一系列支持返鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，這些政策在大眾創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)的今天，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新活力。

　　⑥馮友蘭教授回憶說(shuō)，蔡元培校長(zhǎng)給他留下的最深刻記憶就是他灑脫豁達(dá)的胸襟，光風(fēng)霽月的氣象，這種人格魅力最令人慨嘆不已。

　　A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥

　　18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)

　　A.2015年嶺南古琴音樂(lè)會(huì)在“十香園”舉行，演奏區(qū)設(shè)置在池塘中的亭子里，觀眾席繞池而設(shè)，整個(gè)園林變成了一個(gè)實(shí)景的劇場(chǎng)，創(chuàng)意十足。

　　B.他的工作我不過(guò)問(wèn)，他有他的理想，身為外科醫(yī)生出身的他，一直都在致力于慈善醫(yī)療事業(yè)，我也會(huì)和他致力于此方面的事業(yè)。

　　C.課堂教育是顯性的訓(xùn)導(dǎo)，校園文化是隱性的教誨，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮校園文化的教育潛能和各種有助于青少年學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

　　D.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》第一次完整呈現(xiàn)世界頂級(jí)的文物修復(fù)技術(shù)，圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的互動(dòng)為核心命題，集中展示了文物修復(fù)專(zhuān)家的工匠精神。

　　19.依次填入下面一段文字空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　中華民族有著很強(qiáng)的“尋根意識(shí)”。中國(guó)人①走到哪里，②不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族，宗族觀念根深蒂固，同姓同宗是一種很強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。由于個(gè)人③家族的遷移，姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴(kuò)散到祖國(guó)各地④全世界，⑤人們始終不忘尋找宗脈源流，追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方，更是其姓氏起源的地方。⑥，尋根問(wèn)祖的過(guò)程也是尋找家族文化的過(guò)程。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A / 都 和 或 可 所以

　　B / 也 和 或 但 所以

　　C 無(wú)論 也 或 以至 / 因此

　　D 無(wú)論 都 或 甚至 但 因此

　　20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)14個(gè)字。(5分)

　　無(wú)根萍是全世界最小的開(kāi)花植物。它本來(lái)不具備生存和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)， ① ，反而生機(jī)蓬勃地開(kāi)拓出一個(gè)廣袤的萍的世界。無(wú)根萍生存之道有兩大絕招。 ② 。它可以通過(guò)無(wú)性繁殖的方式，在36小時(shí)內(nèi)長(zhǎng)出一個(gè)新的植物體。第二個(gè)絕招是不斷“縮小”“退化”。一般生物是順向演化的，但無(wú)根萍 ③ 。演化到最后階段，它幾乎簡(jiǎn)化成了“一團(tuán)細(xì)胞”，花只剩一枚雄蕊和一枚雌蕊。這種簡(jiǎn)單的構(gòu)造使它更容易大量復(fù)制繁殖和傳播。

　　21.觀察下面的漫畫(huà)，先描述畫(huà)面內(nèi)容，然后揭示其中的寓意，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)

　　四、寫(xiě)作(60分)

　　22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　近日，一則關(guān)于共享單車(chē)進(jìn)駐潮州的消息在微信朋友圈熱傳，引起眾多市民的關(guān)注。據(jù)了解，所謂共享單車(chē)是指利用“無(wú)裝借還”模式的公共自行車(chē)，用戶(hù)只需通過(guò)手機(jī)掃碼即可隨時(shí)取用和停用。由于使用方便、操作簡(jiǎn)單，共享單車(chē)在北上廣等一線城市早已普及。

　　對(duì)此，潮州市民有的表示歡迎，認(rèn)為這能方便市民出行，提升城市魅力。也有市民表示擔(dān)心，認(rèn)為共享單車(chē)可能會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，如市民將車(chē)輛亂停亂放造成交通混亂，有人會(huì)對(duì)車(chē)輛隨意破壞，車(chē)輛故障公司沒(méi)有及時(shí)修理，定價(jià)過(guò)高讓人難以接受……

　　對(duì)于共享單車(chē)進(jìn)駐潮州，你有什么看法或建議?

　　要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　2017廣東高考語(yǔ)文試卷答案

　　一、

　?、?/p>

　　1.D(“有多向性理解”表述有誤，寓意豐富，但每一個(gè)傳統(tǒng)裝飾圖案都有其特定的寓意。)

　　2.C(“它們的裝飾效果更佳”有誤，文中說(shuō)“起到很好的裝飾效果”，并沒(méi)有比較。)

　　3.D(“所有的裝飾圖案都有很強(qiáng)的生命力”有誤。)

　?、?/p>

　　4.B(“著述頗豐”不妥，應(yīng)是“完成了《真菌鑒定手冊(cè)》”。)

　　5.B(A.“深感振興農(nóng)業(yè)才能解決民生問(wèn)題”是很早就有的，至少大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候就有了，不是在留美期間才有的;C.“晚年填補(bǔ)了真菌鑒定工具書(shū)的空白”錯(cuò)，所填補(bǔ)的是我國(guó)真菌鑒定工具書(shū)的空白。D.“同時(shí)考察研究了華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病”錯(cuò)，原文是“之后又致力于華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病的考察、研究”。)

　　6.品質(zhì)：(1)熱愛(ài)祖國(guó)，心系民生，志向遠(yuǎn)大，以振興中國(guó)農(nóng)業(yè)為己任;

　　(2)愛(ài)思善學(xué)，刻苦鉆研，實(shí)事求是，鍥而不舍;

　　(3)對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)、全心的投入(不辭勞苦)，對(duì)學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響;

　　(每點(diǎn)1分，共3分)

　　分析示例一：熱愛(ài)祖國(guó)，心系民生，志向遠(yuǎn)大，以振興中國(guó)農(nóng)業(yè)為己任：①他幼年目睹農(nóng)民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生問(wèn)題;②他想到祖國(guó)倍受帝國(guó)主義的欺凌，便忿然而起，決心刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)家爭(zhēng)光，為民族爭(zhēng)氣;③他晚年身患重病，仍心系國(guó)家，為解決油菜田嚴(yán)重病害問(wèn)題，在同志們攙扶下在田間跋涉。

　　分析示例二：愛(ài)思善學(xué)，刻苦鉆研，實(shí)事求是，鍥而不舍：①他利用可利用的時(shí)間和設(shè)備，放棄節(jié)假日休息，參觀訪問(wèn)，獲取知識(shí);②他抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦，圖書(shū)館里，埋頭鉆研;實(shí)驗(yàn)室里，孜孜不倦;③他堅(jiān)持實(shí)事求是，有錯(cuò)必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。

　　分析示例三：對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)、全心的投入(不辭勞苦)，對(duì)學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：①他回國(guó)執(zhí)教，精心編寫(xiě)講義、教材，各種活動(dòng)身體力行，上課精心準(zhǔn)備、循循善誘、因材施教;②他資助家境困難的同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才;對(duì)年輕助教嚴(yán)格要求，跟班聽(tīng)講指正示范;③晚年的他在病榻與書(shū)桌之間，日夜辛勞長(zhǎng)達(dá)6年，填補(bǔ)了我國(guó)真菌鑒定工具書(shū)的空白。

　　(分析3分，意思對(duì)即可)

　?、?/p>

　　7.A(B.“孫少安賺了錢(qián)后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是……”說(shuō)法錯(cuò)誤，孫少安并不是想到要為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事才來(lái)到兒子讀書(shū)的村小學(xué)的，原文是“他無(wú)意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——悄悄看看兒子坐在教室里的樣子”。C.雙水村人對(duì)神鬼問(wèn)題是不敢有所非議，而不是“精神生活空虛”。D.應(yīng)是“以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊，捐款重建雙水村小學(xué)為線索，重點(diǎn)描寫(xiě)孫少安的心理變化”。)

　　8.形象：小說(shuō)中的孫少安是一位明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)(或：有社會(huì)責(zé)任感、關(guān)心教育等也可以)的新農(nóng)民形象。(2分)

　　分析：①明辨是非，從他反對(duì)重建廟宇而決心重建學(xué)校一事可以看出;②依戀故土，從他對(duì)家鄉(xiāng)的回憶可以看出;③熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，從孫少安關(guān)心家鄉(xiāng)教育，拿出一大筆錢(qián)來(lái)重建小學(xué)可以看出。(分析每點(diǎn)1分，共3分)

　　9.思想觀念：① 以孫少安為代表的先進(jìn)農(nóng)民意識(shí)到教育的重要性，于是投資辦教育，致力建設(shè)新農(nóng)村。②以劉玉升為代表的一部分農(nóng)民的思想觀念還是十分陳舊，他們只是希望通過(guò)建廟來(lái)寄托自己渺茫的希望。③而相當(dāng)大部分的農(nóng)民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望和跟風(fēng)。(每點(diǎn)1分，共3分)

　　啟示：①真正能夠改變農(nóng)村落后面貌是教育。②先致富的人應(yīng)有使命感，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，才能帶領(lǐng)大家，改變貧窮，走向發(fā)展。(答出1點(diǎn)給1分，答出2點(diǎn)給3分。只要言之成理，其它答案也可以)

　　二、

　?、?/p>

　　10.D(揭發(fā))

　　11.C(先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱(chēng)詔。秦漢以后，專(zhuān)指帝王的文書(shū)命令。)

　　12.D(“并下令逮捕袒護(hù)王杲的趙完”錯(cuò)，應(yīng)是皇帝下令逮捕趙完)

　　13.(1)前任巡撫王之誥、魏學(xué)曾先后(或“一個(gè)接一個(gè)”“陸續(xù)”)安撫集聚，沒(méi)有恢復(fù)全盛時(shí)期的一半。接著由于饑荒、旱災(zāi)，餓死的人縱橫交疊。(譯出大意給3分;“綏輯”“餓莩枕藉”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)

　　(2)賈汝翼拒絕王杲贈(zèng)送禮品，懲罰王杲違抗命令，實(shí)在是伸張了國(guó)威，(賈汝翼)如果因?yàn)檫@個(gè)而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導(dǎo)了。(譯出大意給3分;“饋遺”“進(jìn)退”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)

　　【參考譯文】

　　張學(xué)顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人?？贾屑尉溉赀M(jìn)士。遼地巡撫李秋被免職，大學(xué)士高拱想用張學(xué)顏，有人懷疑張學(xué)顏(的能力)，高拱說(shuō)：“張先生卓越出眾，人們還沒(méi)有了解他，把他放到復(fù)雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會(huì)顯露出來(lái)。”侍郎魏學(xué)曾稍后到達(dá)，高拱迎接并問(wèn)：“誰(shuí)可以擔(dān)任遼地巡撫?”魏學(xué)曾思考很久，說(shuō)：“張學(xué)顏可以。”高拱高興地說(shuō)：“相契合了。”于是把張學(xué)顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫。

　　遼東鎮(zhèn)邊界長(zhǎng)二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰。官兵七萬(wàn)二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢(qián)五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢(qián)八分，即使年成好也不夠維持幾天。從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡。前任巡撫王之誥、魏學(xué)曾先后安撫集聚，沒(méi)有恢復(fù)全盛時(shí)期的一半。接著由于饑荒、旱災(zāi)，餓死的人縱橫交疊。張學(xué)顏首先請(qǐng)求救濟(jì)，充實(shí)軍隊(duì)，召回流亡遷徙的百姓，整修兵器，購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬，嚴(yán)明賞罰。罷免幾個(gè)懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽(yáng)堡來(lái)溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來(lái)保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進(jìn)攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營(yíng)謀劃。

　　建州都督王杲因?yàn)橄蛲督档娜怂饕?cái)物而沒(méi)有得到，就進(jìn)入撫順搶劫，守將賈汝翼指責(zé)他。王杲更加恨了，約了各部落做強(qiáng)盜，副總兵趙完指責(zé)賈汝翼挑起事端，張學(xué)顏上奏說(shuō)：“賈汝翼拒絕王杲贈(zèng)送禮品，懲罰王杲違抗命令，實(shí)在是伸張了國(guó)威，(賈汝翼)如果因?yàn)檫@個(gè)而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導(dǎo)了。我認(rèn)為應(yīng)該命令王杲送還俘虜掠奪去的人和物，否則調(diào)兵剿滅他，不要姑息而積下禍患。”趙完害怕，贈(zèng)送金貂給張學(xué)顏，張學(xué)顏揭發(fā)他，皇帝下令逮捕趙完，而發(fā)布命令給王杲，按照張學(xué)顏的計(jì)策辦。各部落聽(tīng)說(shuō)大軍將要出動(dòng)，都逃竄藏匿在山谷。王杲害怕，十二月約了海西王臺(tái)送還俘虜、物資講和，張學(xué)顏因此安撫他。

　　當(dāng)時(shí)張居正掌握國(guó)政，認(rèn)為張學(xué)顏精于心計(jì)，十分倚重信任他。張學(xué)顏寫(xiě)了會(huì)計(jì)錄用來(lái)查考核算出納。又上奏一條條詳細(xì)地測(cè)量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端。又貫徹到全國(guó)，獲得官民屯牧湖陂八十多萬(wàn)頃。百姓窮困賠錢(qián)虧累的，用湖陂賦稅來(lái)抵償。從正德、嘉靖耗費(fèi)虧空以后，到萬(wàn)歷十年，被認(rèn)為最富裕，張學(xué)顏出過(guò)力。張學(xué)顏八次上疏請(qǐng)求退休，朝廷允許他退休回去。在家中去世。

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　　14.DE(D項(xiàng)是借代而非借喻;E項(xiàng)“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”錯(cuò)。)(選對(duì)一項(xiàng)得2分，選對(duì)兩項(xiàng)得5分;多選不給分。)

　　15.①思念故國(guó)。“三關(guān)”曾是宋朝國(guó)土，如今淪于敵手，詩(shī)人遙望“三關(guān)”，斷腸之情油

　　然而生。②不忘國(guó)恥。靖康之變，二帝被俘，國(guó)土淪陷，詩(shī)人心中此恨難消。③渴望收復(fù)失

　　地(迎回徽、欽二帝)。“幾時(shí)鸞輅還”，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)故君的思念，其中亦有收復(fù)失地的

　　渴盼。(思想感情每點(diǎn)1分，分析1分，意思對(duì)即可)

　?、?/p>

　　16.(1)總角之宴 言笑晏晏

　　(2)沙鷗翔集

　　(3)舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦

　　(每答出一空給1分。錯(cuò)、漏、多字該空均不給分)

　　三、

　　17.C(①錯(cuò)誤。不脛而走：沒(méi)有腿卻能跑，形容傳播迅速。此處應(yīng)為“不翼而飛”。②正確。望其項(xiàng)背：指望見(jiàn)對(duì)方的頸項(xiàng)和背脊，意謂程度與之接近，多用于否定式，表示難以追趕。③錯(cuò)誤。鋌而走險(xiǎn)：指在無(wú)路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。與語(yǔ)境不合，因?yàn)樵囊呀淮懈玫霓k法可以解決。④錯(cuò)誤?？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。這里應(yīng)為“苦口婆心”。⑤正確。蔚然成風(fēng)：形容一種事物盛行于一時(shí)一地，成為一種風(fēng)氣，含褒義。⑥正確。光風(fēng)霽月：指雨過(guò)天晴時(shí)風(fēng)清月明的景色，比喻為政清廉和人品清朗、坦蕩。)

　　18.A(B.“身為外科醫(yī)生出身的他”屬于成分贅余，刪掉“身為”或“出身”。C.缺謂語(yǔ)，應(yīng)改為“學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮校園文化的教育潛能，創(chuàng)造各種有助于青少年學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)”。D.句式雜糅，應(yīng)改為“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的互動(dòng)這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的互動(dòng)為核心命題”。)

　　19.D

　　20.①但它不但沒(méi)有走向衰退和滅絕;②第一個(gè)絕招是快速生長(zhǎng)繁殖;③是逆向演化的。

　　(①②句各2分，第③句1分。如有其它答案，只要符合語(yǔ)境邏輯，可酌情給分;字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。)

　　21.畫(huà)面內(nèi)容(4分)：一位衣著樸素的母親背著一個(gè)大孩子，正在擦拭滿(mǎn)頭汗水。(2分)孩子背著一大捆書(shū)，拿著筆正在創(chuàng)作(或?qū)W習(xí))。(2分)

　　寓意(2分)：批評(píng)了以自己的興趣愛(ài)好為由啃老的成年孩子(或“批評(píng)了依賴(lài)父母生活的成年孩子)，揭示了當(dāng)今父母溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。

　　(如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。)

　　22.立意參考：作文試題采用新材料作文題型，與全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的作文題思路保持一致，為社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)材料作文。所給材料是一則新聞報(bào)道，來(lái)源于潮州本土，同時(shí)也緊扣社會(huì)熱點(diǎn)?？忌彩悄?chē)@“共享單車(chē)進(jìn)駐潮州”這個(gè)話題，應(yīng)該都算是符合題意的。主要可從三個(gè)角度來(lái)思考：一是從歡迎、支持的角度談?wù)?。二是從公司的?guī)范管理或政府的監(jiān)管角度談?wù)?。三是從反?duì)或其他建議的角度談?wù)摗?/p>