高考新課標答題技巧
在高考中讓學生以自己最大能力去應對,發(fā)揮出更好的水平,結合教學實際一方面在課堂上積極指導,讓學生準確掌握相關的知識、原理和答題技巧。下面是學習啦小編為你整理關于高考新課標答題技巧的內容，希望大家喜歡!
高考語文新課標答題技巧
一、新課標高考語文大閱讀與傳統(tǒng)高考語文大閱讀的異同
(一)自由度不同
新課標高考語文大閱讀有兩道題即11題和12題，考生可以根據自己的實際情況，任意選擇其中的一道題作答。有一定的自由度。
(二)賦分不同
新課標試題的滿分為25分。
(三)閱讀文本不同
傳統(tǒng)試題的閱讀文本都是當代散文，2010年的《燈火》，2011年的《針挑土》、2014年的《聽雨》等。而新課標高考語文大閱讀的閱讀文本都是敘述性的文學作品——分文學類(11題)和實用類(12題)兩種類型。從2015年高考語文試卷來看，文學類主要是當代小說，實用類為人物傳記。
(四)考核的側重點不同
傳統(tǒng)試題考核面較廣，既包括文本的思想內容也包括文本的藝術形式。而新課標試題基本上是考核文本的思想內容。如《賦采薇》試題：
12(1)：下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)：
A.戴安瀾自幼對岳飛的《滿江紅》、文天祥《過伶仃洋》等詩篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國熱枕;
B.在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的是妻子兒女日后的生活。(1分)
C.面對形勢急轉直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。
D.戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數的民眾，有人獻出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現萬人空巷跪迎靈車的盛況。(2分)
E.戴安瀾臨危受命。率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復棠吉，以浴血沙場、為國捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國的新《采薇》。(3分)
12(2)有人說《自由報》記者宗祺仁是共產黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么?請結合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。(6分)
12(3)戴安瀾率第200師赴緬途中，曾賦《遠征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達了什么志向?請結合材料，談談你的理解。(6分)
12(4)作為著名的抗日愛國將領，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有原因。請結合材料具體分析。
上述4小題，沒有一道題目涉及到作品的藝術形式。
二、關于人物傳記的閱讀分析
(一)人物傳記閱讀分析的基本要求
讀人物傳記，須弄清三個最基本的問題，即“傳主是誰”、“有何事跡”、“有何品質”。
第一個問題“傳主是誰”，很簡單。
第二個問題“有何事跡”也不太難。因為傳主的事跡都是看得見、摸得著的。
第三個問題“有何品質”有較大的難度。必須在全面分析人物言行的基礎上，深入挖掘其內在的優(yōu)秀品質(思想性格)。
(二)人物傳記閱讀分析方法——“三步閱讀分析法”
第一步:弄清楚他說了什么，做了些什么。
具體方法是：用文章現成的語言或自己的話，將傳主所做的事、所說的話逐件列出來。
高考語文新課標實用類閱讀文本
賦 采薇
戴安瀾任第73旅旅長后，回顧多年對日作戰(zhàn)的經驗教訓，認定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意(1)抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過伶仃洋》，印發(fā)給各級官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。
為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團結愛國人士?！蹲杂蓤蟆?2)記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產黨，須多加提防。他坦然答道：“現在是國共合作坑戰(zhàn)，何防之有?宗是否共產黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國志士。”幾天后，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。當命令到達時，已升任第 200師師長的戴安瀾(3)高唱《滿江紅》，并向官兵宣講諸葛亮遠征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中，他激情滿懷，(4)賦《遠征》二首以明志。其一云： “萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來。”其二云：“策馬奔車走八荒，遠征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽。”
入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾(5)立下誓言：“此次遠征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜。”這時，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢危急，戴安瀾決心以身報國。他宣布：“本師長立遺囑在先：如果師長戰(zhàn)死，以副師長代之;副師長戰(zhàn)死，參謀長代之……以此類推，各級皆然。”他(6)給夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與后方聯(lián)絡過遠，敵人行動又快，現在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。為國家戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當更痛苦。望你珍重，并愛護諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞。”面對日軍發(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾(7)率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的日軍長達十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪成表示：“近代立功異域，揚中華聲威者，以戴為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時也承認：“該部隊自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛……雖是敵軍，但令人佩服!自司令官坂田以下各將官無不贊嘆其勇氣。”
東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉直下，腹背受敵的遠征軍被迫突圍。這時，英國要求遠征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人(8)寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生。”于是率部進入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達離祖國最近的一條公路時，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾(9)胸腹中彈，時值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲，(10)彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又(11)讓人扶著他，面向祖國注視許久，安然而逝。
戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國內，渡過瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這—情景感動了沿途民眾，—位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎能配得上的英名與地位?”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖率全縣父老鄉(xiāng)親萬人，沿街跪迎靈車。隨后，國民政府追贈戴安瀾為陸軍，美國總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績勛章。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領袖毛澤東派人送來挽詩：“外辱需人御，賦采微。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅倭堂吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。”周恩來、朱德等也敬獻挽詞、挽聯(lián)。新中國成立后，中央人民政府追認戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺囑頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀念證。”(摘編自茅海建主編《國民黨抗戰(zhàn)殉國將領》等)
①(12)人我之際要看得平，平則不忮;功名之際要看得淡，淡則不求;生死之際要看得破，破則不懼。人能不忮不求不俱，則無往而非樂境，而生氣盎然矣.(戴安瀾贈部屬各官長題詞)
?、谲娙艘话阋员牒窞闃s，但是戴安闌與眾不同，他(13)多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫，如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把他的命運引上另外一條路.(戴復東等《我們的父親戴安瀾》)
《賦采薇》中記載的戴所做的事情：
(1)抄錄并印發(fā)《滿江紅》和《過伶仃洋》，以激發(fā)官兵的愛國熱枕;
(2)與被疑為共產黨的宗祺仁成莫逆之交;
(3)向官兵宣講諸葛亮遠征的事跡，激勵官兵;
(4)賦《遠征》二首以明志;
(5)立下誓言，宣布遣囑
(6)給夫人寫了絕命家書;
(7)率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的日軍長達十余日。
(8)堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，進入緬北野人山。
(9)遭日軍伏擊，胸腹中彈，以身殉國。
(10)彌留之際，手指地圖，示意部隊突圍方向。
(11)讓人扶著，面向祖國注視許久，安然而逝。
(12)多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫。
(13)看破生死、看淡功名。
以上13件事，可以寫在草稿紙上或試卷空白處，也可以用有色筆在原文直接標注。
第二步：對人物所說所做進行分析、概括出其思想品質
(1)抄錄并印發(fā)《滿江紅》和《過伶仃洋》，以激發(fā)官兵的愛國熱枕;(善于帶兵，治軍有方)
(2)與被疑為共產黨的宗祺仁成莫逆之交;(光明磊落，胸懷坦蕩)
(3)向官兵宣講諸葛亮遠征的事跡，激勵官兵;(善于帶兵，治軍有方)
(4)賦《遠征》二首以明志;(建功立業(yè)，志向遠大)
(5)立下誓言，宣布遣囑;(視死如歸，勇于擔當)
(6)給夫人寫了絕命家書;(關愛家人，俠骨柔腸)
(7)率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的日軍長達十余日。(指揮若定，英勇善戰(zhàn))
(8)堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，進入緬北野人山。(講究民族氣節(jié)，絕不茍且偷生)
(9)遭日軍伏擊，胸腹中彈，以身殉國。(血酬壯志，精忠報國)
(10)彌留之際，手指地圖，示意部隊突圍方向。(恪盡職守，鞠躬盡瘁)
(11)讓人扶著，面向祖國注視許久，安然而逝。(一息尚存，心系祖國)
(12)看破生死、看淡功名。(為人平和，淡泊名利)
(13)多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫。(多才多藝，兼具文韜武略)
這一步非常重要，是答好12(4)的關鍵。
第三步：對人物的思想品質進行整合，并分主次排列。
每一個人物的思想性格都是豐富的。而必須明確其起主導作用的核心性格是什么?！顿x采薇》的戴安瀾，作為一個抗日愛國將領，其核心性格應該是以身殉職，精忠報國。作為將領，他不畏強敵，指揮若定，英勇善戰(zhàn);善于帶兵，治軍有方;恪盡職守，鞠躬盡瘁。作為一個中國軍人，講究民族氣節(jié)，絕不茍且偷生;作為父親與丈夫，他關愛家人，俠骨柔腸。作為儒將，他以天下為己任，建功立業(yè)，志向遠大;為人平和，淡泊名利;光明磊落，胸懷坦蕩;多才多藝，兼具文韜武略。
這一步也很重要。它與第一步相配合，答好12(1)小題。
高考語文新課標新聞作品的閱讀分析策略
新聞稿的主要類型有：消息，通訊，新聞特寫，新聞專訪和新聞評論等五種。近些年來還出現了一種新聞調查報告。就所提供的3份試卷來看，有消息、新聞專訪、新聞調查報告。對新聞作品如何進行閱讀分析，缺乏研究。我個人理解是：
(一)除“通訊”尤其是人物通訊外，大體上可按照新聞作品的結構，進行閱讀分析。
如《“長江女神”芳蹤已逝?》可按金字塔式結構各個組成部分(標題、導語、正文、背景和尾聲)進行閱讀分析。(金字塔式結構。把最重要的內容放在新聞的最前面，隨后按重要性依次排列其他內容。它的優(yōu)點是能迅速地把最新鮮、最重要的事實，開門見山地告訴讀者，使讀者一目了然)
新聞調查報告及新聞專訪(記者招待會)可按并列式結構來進行閱讀分析(并列式結構。把眾多主要事實并列敘述。適合報道事實各部分的重要性相等或相似的新聞，多見于公報式新聞。)
(二)抓數據，抓事實，尤其是新聞調查報告;
(三)抓主要觀點。主要觀點一般體現在關鍵段、句、詞里;
(四)注重橫向綜合分析、概括。
這四點是閱讀策略。其基本方法，還上面所講的逐段閱讀并將相關信息做好標記。
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