教育孩子父母存在哪些方面的問題
教育孩子父母存在哪些方面的問題
父母都是未經培訓就上崗當家長的，所以中國的家長的家庭教育問題很多。具體有哪些問題呢。一起來看看，以下是學習啦小編分享給大家的教育孩子父母存在的問題，希望可以幫到你!
教育孩子父母存在的問題
你在孩子身上看到的問題，那是你問題的投射。
你在孩子身上看到的問題，那是你問題的投射……這幾乎百分之百，沒有你的角度、判定、認為，你眼中會有有問題的孩子嗎?如果你眼中有有問題的孩子，那是誰的問題?誰制造出了一個有問題的孩子?你，你創(chuàng)造了一些問題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花把一塊完美無瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。
如果你看到你有一個有問題的孩子，要尋找他的問題，先反過來，在你身上尋找問題。
你自己的恐懼越多，你要求孩子就越多。
如果你是有一個恐懼的家長，你肯定有一個有問題的孩子。你的恐懼越大，你眼中孩子的問題就越多。
恐懼導致掌控。如果你越恐懼，你越傾向于去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，通常孩子都是自由的心，他們像水一樣流動，他們很難被掌控，這使越想抓住、越想駕馭、越想掌控的你，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
每個孩子都像一條活生生的龍，不是一個完全無恐懼的家長無法騎得住他自由翱翔生命的天空。當你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中孩子的問題也就越多。孩子是一個有問題的孩子，真是這樣嗎?沒有你的恐懼，沒有你的壓制或判斷，他是一個很難教育的孩子，這是真的嗎?問一問你自己。
當你是一個完全無懼的父母時，你的孩子才能天然成長。
人們都期待自己的孩子長大以后有足夠的智慧和能力，如何才能使一個孩子長大以后能呈現(xiàn)出“最大”的智慧和能力?那就是天性成長。如果一個孩子按照他天性本然的樣子成長，他長大以后的智慧和能力將會最大化。但是如果不是那樣，而是你特別有意識的去培訓或訓練他，成年以后，或許他在某方面的技能或能力不錯，但是他的智慧心將發(fā)揮不足。
如何才能讓一個孩子天性成長?當你是一個完全無懼的家長時。放一小匹小馬在遼闊的草原上自由奔放成長可不是件容易的事，小馬的主人可需要多大的無懼的心啊?他會擔心小馬在他的道路上會不會遇到這危險，會不會出現(xiàn)那問題;他會擔心，這樣的任著小馬，它以后怎樣，它長大會如何，等等問題。你怎么敢于撒手你的孩子?你沒有那么大的勇氣。在一個孩子的自由形態(tài)上，可以看出一個家長無懼的心到底有多大。不是像老天一樣大敢的人，他的孩子無法享受那純然無邊的天空大地。
別把孩子當“人質”。
因為家長心存恐懼，在對待孩子教育問題上，他們在無意識中不可避免的就在把孩子當成了他們自我安全感的“人質”。你必須變成優(yōu)秀和美好，否則我就不安全;你必須變得有能力，否則我怎么能夠安心?瞧，家長們在把孩子變成他們內在安全的要挾物了。
當一個孩子是一個家庭中的人質時，你猜，這個孩子能受到什么家庭或社會真正的良性教育?孩子變成了整個社會或家庭內在恐懼之河上的一波濤，他當然無法獲得那生命中真正需要的。當你恐懼，他能感受到恐懼，即使他很小;當你放松或自信，他也能感受到。孩子是一個敏感的接受器，他在反映和反應你的聲音和信息。一個好的家長應把教育的重心由教育孩子放心轉到教育自心上來，對于覺悟的家長來講，教育孩子只是個借口，自我教育才是真的呢。
當你把自己教育好了，孩子只是美好你的反映，他自然變好。在你的子女教育中，你有沒有把你的孩子當成你的“人質”?來檢點一下你自己。盤查你內心的恐懼，才是真正想教育出好孩子的開始。教育從某種意義上它是一種治療，它治療的正是人類之心的恐懼和愚癡，來從更深的層面理解教育。
真正的愛是什么?
我們常常會說，一個母親對于孩子的愛是全然的、百分之百的，真的嗎?當一個人內心還存有恐懼時，他對另一個人的愛就不可能是百分之百的。真正的愛是什么?并不是你能把自己的命都給他叫真愛，也并不是他要什么你都能滿足或給予就叫真正的愛，真正的愛和此無關。
真正的愛是一種無為，它沒有要求，它里面沒有任何恐懼的陰影，它不隱藏任何掌控的企圖。它像太陽給予萬物光和熱一樣給出能本性的能量，你不期待你，不要求你和你本來的自己有所不同，不試圖改造你或修正你，真正的愛完全無條件的。無論如何他都愛你，怎么樣他都愛你，他的愛甚至和你無關。這才是真正的愛。這愛像老天對萬物的態(tài)度一樣，它給予你但對你沒要求、沒期待，它對你無為。
如果把這個標準稱為真愛的標準，那么來檢點一下你對你孩子的愛是不是真愛?你還期待他學習好呢，你還期待他做個好孩子呢，但你知道你的期待曾經暗地里帶給他多少壓力嗎?你期望他越好，你越形成自己的壓力。這對孩子的成長有好處嗎?我對我的孩子沒有期待，他怎樣我都愛他;我盡我所能，但不要求他。這才是真正覺悟的父母的愛呢。對孩子沒有期待的教育，并不一定比對孩子有更多所謂的良好期待的教育更差，思考一下，你覺得是這樣嗎?在對待孩子的問題上，來重新思考一下你的愛，那是否是真的真愛?
存在一個親子關系嗎?
在當代的幼兒教育中，我們強調親子關系，但存在一個所謂的親子關系嗎?在我看來， 整個生命存在里面，就不存在一個你與他人的關系。其本質都是你與自己關系的投射。你與你念頭的關系是你與你整個世界關系投射的母體。你所有外在的關系，都是這一關系的投射。因此，嚴格地說，像不存在其它人際關系一樣，也不存在一個親子關系;因為對一個具體的你來講，不存在一個外在的孩子，只存在一個內在的孩子。你對你內在孩子的態(tài)度，就是你對你外在孩子的關系。如果你與你的孩子關系混亂了，你如何處理好你與他的關系?處理好你與你內在孩子的關系——你和你信念的關系即可。你明白要點嗎?家庭中出現(xiàn)的父母與女子的關系問題，是每個人與他自身問題的外在倒映。假如你與你的孩子出現(xiàn)了關系障礙問題，要解決，深入你的內部，發(fā)現(xiàn)你與你念頭的關系。理解你的想法，就會調解你與他們的關系。請注意這一點，這才是解決人際關系的根本要點呢。
解決孩子的問題，先解決你的問題。
在教育之中，要解決孩子的問題，先解決你的問題，這是在根子上解決問題。沒有一個有問題的家長，就不存在一個有問題的孩子。一個孩子只是家庭和社會之樹上的一枝花朵，它開出了家庭或社會的優(yōu)點，同時它也把整個家庭或社會隱藏的毛病也給開出。如果一棵樹長的花朵長了毛病，我們通常就要深入樹根去治療，而不僅僅停留在花朵本身上;同樣的道理，如果一個孩子要出了問題，我們該深入何處對他加以幫助呢?顯然，家庭和社會是根源。當然，我們也完全深入孩子本身去改變問題，因為一個人的問題和一朵花的問題還不完全相同。這是解決一個所謂的有問題的孩子問題的兩條途徑，在我看來前者仍是向外，后者是向內。向內的才根本，向外的流于表層。
我對人生問題的探索發(fā)現(xiàn)：當你沒問題了，整個世界的問題結束了。如果我還發(fā)現(xiàn)世界是有問題的，那一定是我還有問題。當我不能百分之百的接納這個世界的時候，那說明我的心還沒有實現(xiàn)它自己的圓滿?？吹绞澜缡菆A滿的，只是見證自己內在圓滿的一個結果。如果我在孩子問題上，存在著看不慣，存在著焦慮、擔心或要求，那一定說明我的內心還深藏恐懼、狹隘的見解、以自為是、好為人師等無明之象。當我不是安守在覺知上，我問題重重;當我問題重重時，我一定正在我的念頭上生死翻滾。無論出于這樣或那樣的原因，不管如何，只要我還是痛苦的、焦慮或擔心，我一定沒有看破生命的幻象，沒有看到存在的真相，倘若我看到那怎會這樣呢?如果我是一個有問題的人，我繼續(xù)我自己內在圓滿的探索;如果我是一個沒問題的人，我享受這個世界，并隨緣幫助他人。總之我發(fā)現(xiàn)我曾是世界問題的根源，就在此刻，我發(fā)現(xiàn)我沒問題了，整個世界的問題也結束在此。
教育孩子，就是自省。
在我看來，教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋，踩著這座橋，你回到了你自己。在實現(xiàn)孩子圓滿的過程中，你圓滿了你自己。孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段，在實現(xiàn)孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己;同樣的道理，你在圓滿自身的過程中，你孩子也必圓滿。外在世界是內在世界的結果，內在世界給予外在世界它美好的能量。藉著你有一個孩子和教育他，在你自己身上下功夫吧，以此來實現(xiàn)整個存在的圓滿。教育是一種自醒的途徑，向外勸導你的孩子，向內勸導你自己。
父母教育孩子的建議
一、教育孩子要以身作則。
我們夫妻二人都是老師，通過多年的觀察發(fā)現(xiàn)：學生的許多缺點是能夠在父母身上找得到的。所以，我們要教育子女還要先約束好自己，規(guī)范好自己的行為，這樣子女有一個好的榜樣，不必我們家長有多少說教，子女也會跟著去做。所以我們應該用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。小孩的模仿能力很強，他們時常受周圍環(huán)境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。我和我愛人從不打牌或打麻將，休息的時間看看書和電視，或者上網查查需要用的資料，還買了許多古今中外歷史經典書，如《四大名著》、《百科全書》、《成語故事》、《一千零一夜》、《格林童話選》及一些適合兒童閱讀的英雄人物傳記、科學家傳記等等，愛人還喜歡國學方面的書，女兒有時也跟著學一些，我們有意培養(yǎng)女兒“與書為友”的習慣，這些好習慣會影響孩子的一生，對她人生的發(fā)展是有益無害的。
二、積極配合老師對孩子進行教育。
小孩在讀書期間，老師的作用是相當大的。非常幸運，我女兒的老師是非常負責的好老師，教學經驗豐富，很受學生歡迎。作為家長要多與老師聯(lián)系，關心孩子在校表現(xiàn)，和老師探討孩子的不良習慣，有錯誤能夠及時的糾正。這樣老師也能夠更全面地了解你的孩子，更有利于老師從孩子的個性出發(fā)，尋找一種更適合這個孩子的教育方法。正因為這樣，我們要經常教導孩子尊敬老師，認真聽從老師的教導，“一日為師，終生為父”這正是老師的偉大之處。
三、培養(yǎng)孩子生活能力和行為習慣
現(xiàn)在的孩子大多數都被培養(yǎng)成了“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，更別說知道感恩了。在家里，我們有意識的讓女兒做一些力所能及的事情，比如，七歲時讓她單獨睡一個房間;八歲自己會洗頭洗澡;晚上單獨在家，寫完作業(yè)后再看一會電視，到了時間會自己先睡;會主動幫忙洗碗……除了正常的零花錢之外，我們很少給她錢，因為從小她就沒有亂吃零食的習慣，她要買什么都會事先征得我們的同意。有時我們會有意無意地在孩子面前說大人在外面工作有多么辛苦，賺錢是多么不容易，這樣孩子自然而然知道珍惜，懂得感恩了。此外，在打掃衛(wèi)生時，可以叫她負責收拾自己的房間，大人則負責其他地方。一方面讓她感受到了父母的辛苦，另一方面也培養(yǎng)了獨立生活的能力，就可以贏得孩子的敬重，從而更加珍惜為她所做的一切。
四、學會換位思考，不給孩子太大的壓力
女兒讀一年級時，年齡比一般人要小一些，剛開始什么都不懂，還不知道讀書是怎么一回事。語文成績總要比別人差一點，數學還曾經考過不及格。作為家長，當時我們很著急，但卻沒有責備她，也沒有額外布置課外題來強迫她學習，更沒有規(guī)定她考試非得考多高的分。而是從培養(yǎng)好的學習習慣入手，提醒她上課要認真聽，不能受同學的干擾而影響聽課，放學后首先要把作業(yè)獨立完成，有問題先查字典，不要依賴父母的輔導，就這樣一步一步，潛移默化，成績逐漸在提高，從三年級到現(xiàn)在每年都是三好學生，數學還經?？紳M分。經常聽人說小孩在周末要上輔導課，還要學習樂器或舞蹈，學了之后每天還要練習，這樣孩子幾乎就沒有休息和放松的時間。在我看來，除非小孩自己非常樂意去學，如果強迫的話，那是不可取的。我們應該充分尊重孩子的天性，挖掘孩子的潛力。孩子比較小，天性好玩，要保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己歡的事。我們曾經帶過女兒去學二胡，后來發(fā)現(xiàn)她對此不感興趣而是歡繪畫，于是就放棄了二胡，她堅持學習繪畫直到現(xiàn)在，并且樂此不彼。
五、與孩子進行溝通，注意恰當的獎懲
注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。從細微處發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和缺點，幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，并及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，表揚和鼓勵進步，批評和糾正錯誤，防微杜漸，防患于未然，保證孩子健康成長。我們非常注重與孩子的交流，每天都與孩子聊一聊學校發(fā)生的事，從她的講述中就能夠發(fā)覺她的進步或問題，有進步及時表揚，有錯誤要嚴肅批評，但表揚與批評的尺度應該把握好，最好不要用物質和金錢，而以精神獎勵為主。不光如此，更要全面了解與小孩經常在一起玩的伙伴，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果發(fā)現(xiàn)交往密切的同學之中有行為習慣不好的，要教導她不能受別人壞習慣的影響，并且要注意與這種人保持距離。
父母正確教育孩子的法則
1、魚缸法則。養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而，將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原來三寸的金魚可以長到一尺。
對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該克制自己的想法和沖動，給孩子自由成長的空間。
2、狼性法則。狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會將任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神迷和新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍環(huán)境產生興趣，因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)食物，了解危險，從而有力的生存下來。
因此，要培養(yǎng)孩子超強的學習能力，一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上，就能不斷對工作有新創(chuàng)見和新靈感。
3、南風效應。北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。
南風效應告訴人們：寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發(fā)現(xiàn)孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀、理智、科學地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好修養(yǎng)工作，這樣才能更好地教育孩子。
4、羅森塔爾效應。希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實，從此便有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績大幅度提高。同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關注了他們。
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