關(guān)于愛的教育故事范本
對孩子進行愛的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛需要教育,教育也需要愛。 下面是小編為大家整理的關(guān)于愛的教育故事范本，一起來看看吧!
關(guān)于愛的教育故事范本一
關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的朋友
教育案例：
在我所任教的幾個班級中，一(2)班有個學(xué)生讓讓老師頭疼不已.每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀，上課缺乏組織紀律性，隨心所欲，幾乎每個老師的課他都是玩出來的。每當我去上課時，學(xué)生最愛說，這個那個老師不管他了。課后老師們交流時都搖頭。 為了針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是找他談話，談話中，我了解到好多老師批評他，他從來沒當過班干部。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲地問他：““你想當班干部嗎?”他不好意思地回答：“想，但是我當不了。”我順著問：“為什么當不了?”他說： “我經(jīng)常違反紀律，管不好自己。”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎?你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，不再搗亂了„„”“那你可要說到做到!”“好!”于是我讓他當英語小組長，同時我還安排幾個比較優(yōu)秀的同學(xué)實施幫助他，英語課上他舉手發(fā)言，我就讓他發(fā)言。從此，它無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上習(xí)慣都在慢慢改進，當他有一點進步時，我就及時給與表揚、激勵他，使他處處干到老是在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。 案例分析：
一、 以人為本，付出師愛
作為一個教師都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生簡歷一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會長生熱愛之情。如果我們成人教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是從滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這樣特殊的
后進生我放下架子管愛他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理”，促使他主動認識并改正錯誤。
二、 以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立其有意的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友，在學(xué)生那個群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學(xué)叫朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快立中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快快來!通過同學(xué)的幫助、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到很好的效果。
三、 因材施教，循循善誘
該省的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不清楚。對于這類學(xué)生，我們不能一貫以批評為主，應(yīng)轉(zhuǎn)換思維，改變方式，針對其情況，對癥下藥，慢慢讓他明白自己以后該如何改正錯誤，明確前行的方向，努力地去追求和實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。
案例反思：
教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是教師工作的一項重要任務(wù)，對于問題學(xué)生教師不能一味以批評為主。教育只有用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心使之改正缺點，讓后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
關(guān)于愛的教育故事范本二
啟迪心靈的鑰匙“愛”
一、問題的提出
通過近年來的觀察以及與同事們的交流發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生從來都不愿意主動跟老師交流，上課做小動作、不時的引起同學(xué)們的注意。也從來沒有像其他同學(xué)一樣活潑好動，肚子里的話永遠藏在心里，表現(xiàn)出不同于其它孩子的成熟、孤僻和個性。如果我們不在他們的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，久而久之必然導(dǎo)至惡習(xí)，但大張其鼓地批評與教育，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
多年的教育教學(xué)經(jīng)驗使我認識到只有放下架子，因地制宜，對不同學(xué)生，用不同方法，學(xué)生就會向你微笑?，F(xiàn)代教育的原則就是要求教師要尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育、教學(xué)效果。正如著名作家雨果所說：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。
二、解決問題的方式方法和策略
在我所任教的班上有這樣一個孩子叫丁寧，他從來都不愿意主動跟老師聊天，也從來沒有像其它同學(xué)一樣活潑好動，肚子里的話永遠藏在心里，他表現(xiàn)出不同于其它孩子的成熟、孤僻和個性。體育課上其它同學(xué)在老師的有序組織下，開展了有趣的小組合作活動，他則一個人站在一邊，說：“這游戲有什么好玩的，還不如在這里休息。”下課的時候也常常一個人獨處，不太愿意跟同學(xué)一起玩耍，就是一起玩了，沒玩多少時間就有同學(xué)到我跟前“告他的狀”。我把他叫到我的跟前，他也總是一語不發(fā)，從來不會像其它孩子那樣為自己辯解。幾位任課老師也常常跟我提起他的種種不是。幾次與其交流聊天，我和他之間總隔著一層膜，在他面前我只是一個“傳教士”，幾次談話下來，我們還只是停留在“知道了嗎?”“知道了!”我無法走進他的內(nèi)心空間，也體會不到他對我的教育產(chǎn)生了多少的共鳴。有一次他自己偷偷溜出去上網(wǎng)，一呆就是二天。弄得老師們個個都為他非常緊張，很是擔心，影響及壞。于是特別就這件事情，在班級里開展了一次討論，在同學(xué)們你一句我一語，“萬一老師沒有發(fā)現(xiàn)，你真的在網(wǎng)吧里遇上壞人，你能怎么辦!”“萬一你真的在網(wǎng)吧了，跟人打架，沒人幫助你怎么辦!”„„聽著聽著他低下了腦袋。下課后，我又敞開心扉與他溝通交流，“老師是真的很相信你，也寄予你很大的希望，希望你成為一個人人稱贊的孩子?？墒牵F(xiàn)在我很失望，我為你想了這么多，可是你還是不相信我，還要要跟我撒謊，老師心里真的是很難過!„„”沒想到或許真的被這次事情給嚇到了，還是真的被我打動了，他的眼睛里充滿了淚珠„„從
那件事情以后，他不再跟我保持沉默，也愿意跟我說說話了。我感覺到我們之間的心在慢慢地貼近，從心底泛起了笑容。
事后我才知道，丁寧之所以這么做就是因為生物老師因為上課他與其他同學(xué)吵鬧批評了他，他后來還告訴我：他不想上學(xué)了，他這樣做就是為了想氣氣老師。丁寧是我們現(xiàn)今眾多有個性孩子中的其中一位，他們在家里個個都是寶貝，可是來到學(xué)校，有的得到了老師的賞識，有的則被老師遺忘，那些被老師遺忘的、自尊心強一些的孩子就會千方百計地用各種方式企圖吸引老師，不管是對的還是錯的。丁寧的家庭更加特殊，父母都很愛兒子，他們的教育方式卻又不統(tǒng)一，還時常在孩子面前大吵大鬧，可他只是一個孩子啊!當看到別的三口之家如此和諧和睦，而自己家在他心目中是怎么樣一種滋味呢?當然他也無法理解父母的吵鬧也是因為愛他。其實他也非?？释玫嚼蠋煹膼?，渴望得到同學(xué)們的贊揚、贊賞，只是他用了錯誤的方式。
在對丁寧的教育過程中，就是因為深入了解了他，我并沒有采用簡單、粗暴的“壓制”法。因為在日常學(xué)習(xí)中，感受到他是一個非常有思想、而且課外知識面非常廣，這在班級里是數(shù)一數(shù)二的。并且他的表達思路清晰有序，有自己完整一套的思路方式。同時，也能很快理解別人的想法和思路。這一切的一切，充分說明他是一位非常聰明的孩子：他聰明的與眾不同，他有很強的自我保護意識。面對這樣的孩子，我堅信“精誠所至，金石為開”這一句話。循循善誘是最好的方法。而且一定要有耐心。第一個階段：通過同班同學(xué)對這件事情的看法，讓他們聽聽別人是怎么看待這個問題。讓他明白，像這樣的事情并不是老師一個人有這樣的看法，其它跟你同年齡學(xué)生也是這樣看的。那么作為一個聰明的人更加應(yīng)該知道這個道理，如果以后還要這樣做，只能夠成為別的同學(xué)的笑柄。第二階段：通過跟他不止一次地深入交流和談心，讓他明白，老師是喜歡他的，愛他的。也讓他相信，他的這樣一個小小犯錯不足以讓老師對他的印象分降低。更讓他明白，老師喜歡的是一個有錯就改的孩子。犯錯不可怕，可怕的是接二連三地犯同樣的錯。第三個階段:跟他的家長聯(lián)系,取得父母親的共同教育，以鞏固在校的教育成果。并達成與家長的定期交流，更好的隨時發(fā)現(xiàn)他的思想動態(tài)。第四個階段，教給他表現(xiàn)自己正確的方式和方法，同時給他在班級里創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。事實證明，我對他的信任，他收到了。同時，我也從他的眼神和表現(xiàn)中感受到他對我的信任。我跟他之間不再沉默少語，相反多了溝通與交流，雖然還沒有達到心與心之間，但對照他以前的表現(xiàn)，我心滿意足了。相信，只要我對他不放棄不遺棄，我們之間的交流就會達到茁壯成長。
三、操作中應(yīng)注意的問題
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。特別是成長在這個時代的孩子，他們擁有強烈的好勝心態(tài)，自主性強，有思想，成熟的早。他們渴望被關(guān)注，渴望被理解，渴望被尊重，渴望被關(guān)心愛護。顯然尊重是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學(xué)生的錯誤和缺點，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認識錯誤，改正缺點。因此，教師要設(shè)身處地地走近學(xué)生，換位思考，把自己放在學(xué)生的位置上，尊重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點”，然后再這前提之下及時加溫，比如通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個親昵的關(guān)愛動作，‘曉之以理、動之以情’促使學(xué)生內(nèi)心消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。師生彼此只有在寬松和諧的氣氛中才會縮小彼此之間的心靈距離。
關(guān)于愛的教育故事范本三
宋昊俊同學(xué)進入中學(xué)，行為習(xí)慣懶散，頭腦靈活，做事三分鐘熱血。學(xué)習(xí)成績及格邊緣，經(jīng)常不完成作業(yè)。每當值日就偷跑，班級進行體育訓(xùn)練他總是偷懶，與家長溝通得知，該生小學(xué)曾經(jīng)因為高燒醫(yī)生下了病危通知單。從此，家長便對孩子百依百順，生活上照顧的無微不至，對學(xué)習(xí)成績沒有任何要求。孩子一點苦吃不了，生活上遇到任何挫折都無法自己解決，回家找家長，如果家長沒有及時解決或解決不能令他滿意，他就在家哭鬧，是家中的小皇帝。每當與父母談起孩子身上的問題，父親一臉無奈，母親痛苦流涕。是典型的溺愛式教育。
針對這種現(xiàn)象，我給他講了這樣一個小故事。從前有人馴養(yǎng)了一只虎皮鸚鵡。約半個月后，它逃出了籠子。主人痛心、惋惜。但又一想，鳥歸林、魚入水，正是“得其所哉”，便也心境安然。誰料想十多天后，在山坡上的樹林子里，找到的卻是鸚鵡僵硬的尸體?？戳肿拥睦先苏f：“家養(yǎng)的鳥兒，用不著找吃找喝，慢慢地便失去覓食的本領(lǐng)。一旦飛出籠子，難免會餓死。”主人半信半疑，拿回來解剖，可不是，腸胃空空，沒有一點食物渣子?？杀?，天底下竟有這種鳥兒，飛到廣闊的世界，卻餓死在果實累累的林子里。由這個故事，就像現(xiàn)在父母對你的教育，會給你帶來的無窮后患。因為溺愛，所以社會上出現(xiàn)了許多無能的書呆子，無能的健康青少年，無能的“啃老族”，更有甚者，“成了監(jiān)獄里的
囚犯”。
現(xiàn)在你是中學(xué)生，你長大了，無論學(xué)習(xí)運動你都能行，你是男子漢，相信自己你能行。經(jīng)過耐心的思想教育與鼓勵，感覺孩子聽進去了一些，可是具體行動上并沒有大的改觀。于是放低對他的要求每天進步一小步，每月進步一大步。每當有進步就及時給予表揚與鼓勵。召開班會，組會讓大家對他提意見、看進步、幫一下、拽一把。在小組活動中逐漸跟上其他同學(xué)的步伐，樹立我為人人，人人為我的思想?？朔宰晕覟橹行牡淖运阶岳男袨椋刻焓瞻l(fā)小組作業(yè)承擔一定的任務(wù)，在小組活動中班級活動中培養(yǎng)責(zé)任感、責(zé)任心。在學(xué)習(xí)上，每當小組同學(xué)或老師對他提出要求他只能做到百分之五十左右，感到累了煩了就叫家長請病假、或就說自己有病了。針對這種情況，我給家長樹立信心孩子很健康，無論如何你要送他上學(xué)，如果有一天他偷懶得逞就會有下一次。對孩子感覺哪兒有病，就馬上帶他上醫(yī)院，聽醫(yī)生的。樹立健康意識，克服困難培養(yǎng)意志力。發(fā)揮集體教育的作用，讓朋友拉他上學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期有意識的教育，孩子有較大幅度的進步，本學(xué)期在體育鍛煉中，自己買沙袋綁在腿上跑，通過體育鍛煉培養(yǎng)意志力，在把這種毅力用在學(xué)習(xí)上，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體狀況和精神狀態(tài)基本跟其他同學(xué)差不多。 孩子是父母的希望，家長對孩子悉心培育、滿懷期待是無可厚非的，但要把握好“度”，父母越呵護，孩子越逆反。應(yīng)該從小培養(yǎng)鍛煉孩子勇敢、自信的性格特點。孩子要“摔打著養(yǎng)活”，放開束縛孩子的手，讓他與人交往，學(xué)會自己處理事情。放開束縛讓子成長的手吧。
溺愛案例(二)
關(guān)慶鑫學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，父母開美容美發(fā)店沒有時間照顧孩子，從小到大都由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對他照顧盡職盡責(zé)，孩子不會交朋友，不會與人溝通交流，學(xué)習(xí)上鉆牛角尖，沒有辦事能力，獨立能力一片空白，升入中學(xué)每天從家到學(xué)校不行不到十分鐘的路程都由爺爺奶奶接送。獨立能力非常差，典型的溺愛，家長包辦一切的做法。
與父母交談，父母也知道要培養(yǎng)孩子的能力，但由于是爺爺奶奶帶大，付出了很多，爺爺奶奶不放手，父母又沒有時間，所以拗不過老人只能選擇聽父母的安排。根本配合不上老師的要求，和學(xué)校的教育。
針對這種情況，孩子由于學(xué)習(xí)成績名列前茅，所以過分自信不聽從同學(xué)的建議，集體教育效果不明顯。為此，首先讓他擔任班干部，在協(xié)助老師管理班級中鍛煉自己的能力，有什么事情盡量讓他去做，做之前教他如何做，可能出現(xiàn)什么情況，如何避免，事情辦好了要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。增強他的辦事能力，讓他擔任數(shù)學(xué)課代表，每天給同學(xué)講題，幫助老師批改作業(yè)，這樣培養(yǎng)他的群體交往能力，使他在同學(xué)中有一定的威信，春游中自己自愿組成小組游玩，他自己不懂是怎么回事，同學(xué)多組織好了，他還是一個人。當老師在教師倡導(dǎo)哪個小組要他時，許多小組都爭著要他，愿意幫助他。由于他不愛好體育，運動能力特別差，我又按排同學(xué)帶他跑步，訓(xùn)練考試項目，這樣在運動中結(jié)交朋友。針對老人不放手對孩子的教育，我在全班開展家庭教育
問卷調(diào)查，找出他與其他同學(xué)的差距，觸動他家召開家庭會議，對孩子明顯落后于同齡孩子的生活能力引起高度重視，逐漸改變。對他的奶奶爺爺又單獨談心。對孩子來說，他小的時候也許會覺得你們對他好，但當他逐漸長大，有了自己獨立的思想之后，他會覺得你們的干涉是對他的一種禁錮，他想沖破這道禁錮，于是矛盾就不可避免的產(chǎn)生了。 由此看來，溺愛在兩個階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時期，二是孩子漸漸獨立的時期。尤其是前者，對孩子的一生都有影響。想要改變這種狀況，最根本的也是唯一方法，就是改變生活方式，在潛移默化中形成堅強的性格，讓孩子自己面對生活中的小困難，小挫折，自己去解決，才可能更好的面對走上社會后的大困難。否則就很容易被困難擊垮。一句老話，做家長的都是為孩子好的，總是對孩子傾注了全部的愛，但這種愛要以對孩子的成長有利為標準，切不可使 “愛”成為“溺愛”，切不可由家長包辦代替，否則，不但孩子難以承受，同時，也讓孩子在獨立面對社會時，不知所措。不能適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境，被社會淘汰。
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