關(guān)于陶行知的教育故事讀后感精選
關(guān)于陶行知的教育故事讀后感精選
近代教育家、思想家陶行知在教育孩子上堪稱典范,他三十多年的教育生涯,留給我們很多成功的教育故事。下面是小編為大家整理的關(guān)于陶行知的教育故事讀后感，一起來(lái)看看吧!
關(guān)于陶行知的教育故事讀后感一
讀陶行知的《如何使幼稚教育普及》有感 “教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)。否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材”。這句話給我的感受頗深，的確如此，幼兒就如幼苗一樣，嬌氣稚嫩、純潔無(wú)暇，就像是一張白紙，可以畫出很多種色彩，人生的道路會(huì)有多么寬廣都是不可估量的。對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，陶行知說(shuō)“ 人人都說(shuō)小孩小, 誰(shuí)知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩子還要小”。因此，作為一名幼兒教育工作者，尤為應(yīng)該好好研究一下陶行知先生的這篇關(guān)于幼兒教育的名篇。
陶行知先生是一位“偉大的人民教育家”，他一生致力于教育改革推行，也是早期幼兒教育的開拓者。他提出幼兒教育的普及要有三個(gè)步驟：一是首先改變幼兒教育無(wú)關(guān)重要，早一點(diǎn)晚一點(diǎn)沒(méi)多大關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);二是改變幼兒園的辦學(xué)方法應(yīng)該是省錢的，這樣才有利于普及;三是改變幼兒教師的培養(yǎng)制度，推行徒弟制。
“小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本”，陶行知先生從當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，對(duì)當(dāng)時(shí)舊中國(guó)幼兒教育給于了極其嚴(yán)厲無(wú)情的抨擊，從理論到實(shí)踐提出了一系列的主張。陶行知先生針對(duì)幼兒教育的“三大病”，即外國(guó)病、花錢病和富貴病主張創(chuàng)辦適合國(guó)情的幼兒園、建設(shè)省錢的幼兒園和建設(shè)平民的幼兒園，他還主張必須以幼兒為中心、生活教育的觀點(diǎn)，主張把幼兒放到自由的天空，讓他們自由的翱翔，快樂(lè)地成長(zhǎng)。他的這一教育思想在今天仍是具有很高的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，他的這些主張不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒教育起到了積極的影響和推動(dòng)作用，而且對(duì)當(dāng)
前的中國(guó)幼兒教育和幼兒教育學(xué)改革具有十分重要的意義。
“一切從娃娃抓起”。當(dāng)前國(guó)家越來(lái)越重視發(fā)展幼兒教育，黨的報(bào)告中指出要辦好學(xué)前教育，這意味著學(xué)前教育不僅要大力推進(jìn)、積極發(fā)展，還要辦出質(zhì)量和成效，增進(jìn)學(xué)前兒童的幸福和愉快，真正促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧發(fā)展。看看我們現(xiàn)在的幼兒園建設(shè)和軟硬件設(shè)施的配置，師資力量的配備等，無(wú)一不是證明了國(guó)家和政府對(duì)幼兒教育事業(yè)的高度重視。
作為一名幼兒教育工作者，我感到驕傲和自豪。雖然參加工作只有兩年，沒(méi)有積累太多的教育經(jīng)驗(yàn)，但卻深深地感到自己肩上擔(dān)負(fù)的使命特別的有重量。因此，在平時(shí)的工作中，我既要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，又要對(duì)陶行知先生的先進(jìn)教育理念，特別是對(duì)如何普及好幼兒教育方面的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵，牢固樹立“幼兒教育是重中之重，是建國(guó)根本之根本”的理念，不斷的豐富自己、完善自己，努力提高自己的專業(yè)水平和文化素質(zhì)，把自身培養(yǎng)成一名合格的，乃至優(yōu)秀的幼兒教育工作者，以確保幼兒的健康、快樂(lè)、和諧發(fā)展。
關(guān)于陶行知的教育故事讀后感二
我，要靠自己
------讀《陶行知故事》有感
創(chuàng)新中學(xué)八年級(jí)(3) 蔣瓊
滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。
——題記
人們常說(shuō)：“在家靠父母，出門靠朋友。”我卻認(rèn)為：我要靠自己!
以前的我，事事依賴著別人。
小學(xué)時(shí)，媽媽總是每天早上送我上學(xué)校，慢慢地我變得很懶惰。每天等著媽媽叫我起床，給我做飯，然后送我上學(xué)。那天，媽媽沒(méi)叫我起床，給我做飯，然后送我上學(xué)。那天，媽媽沒(méi)叫我起床，已經(jīng)七點(diǎn)多了我才醒來(lái)，而且媽媽說(shuō)不去送我了。我飯也沒(méi)吃，自己哭哭泣泣地走去學(xué)校。
我一直有個(gè)壞毛病，不愿意自己記作業(yè)，所以每次星期天，我總會(huì)讓同桌幫我把作業(yè)記在本子上。有一次，也許是同桌不小心，她竟然沒(méi)給我記生物作業(yè)。那天課代表收作業(yè)我自然是交不出來(lái)，我不僅被老師數(shù)落了一頓，而且站在教室前面把作業(yè)補(bǔ)完。我心里憤憤不平，與同桌大吵了一架，課后，她對(duì)我說(shuō)：“你不能總是讓我?guī)湍阌涀鳂I(yè)呀，你自己不能記嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白了什么。
有一次考試，我的數(shù)學(xué)考得一塌糊涂，我很難過(guò)，也很生氣。我埋怨老師為什么不多給我們講題，這張?jiān)嚲砩虾枚囝}老師都沒(méi)講過(guò)。老師看著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“老師不可能講得面面俱到，這完全靠你們自己，多去讀題，多去做題，多來(lái)問(wèn)題。”
最后老師告訴我：“你不能養(yǎng)成事事依賴別人的習(xí)慣，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，要靠自己多努力!”
于是，我終于明白——我，要靠自己!
于是，我養(yǎng)成了獨(dú)立記作業(yè)的習(xí)慣，并且每次把作業(yè)都完成地很好，有一次，我還幫我同桌記一下作業(yè)。
于是，我學(xué)會(huì)了自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)做題。辦公室里也經(jīng)常有了我的身影，有一次期中考試，我考了全班數(shù)學(xué)第一!
于是，我變得勤勞，勤奮。我不僅學(xué)會(huì)了做飯、洗衣服，而且在學(xué)習(xí)上也變得獨(dú)立，主動(dòng)。
陶行知老師說(shuō)的真好：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干!是啊，自己，才是最靠得住的人!
靠人靠天靠祖上，不算是好漢!——后記
關(guān)于陶行知的教育故事讀后感三
陶行知先生的文章，曾經(jīng)也拜讀過(guò)。這回，看完這本《陶行知教育名篇》，對(duì)我來(lái)說(shuō)，好像又上了一堂課。從學(xué)校畢業(yè)之后，我就從一個(gè)學(xué)生，變成了一個(gè)“先生”，年輕總是經(jīng)驗(yàn)不足的，所以在踏上工作崗位的這些日子以來(lái)，我依然虛心求教于年長(zhǎng)者。對(duì)于教學(xué)生，我還是覺(jué)得自己做得還不夠好。學(xué)習(xí)這些文章，無(wú)形中也給了我鼓勵(lì)。
陶行知先生的教育理論，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學(xué)到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個(gè)看過(guò)這本書的老師，也跟我有一樣的體會(huì)。但是現(xiàn)在，我主要想對(duì)陶行知先生關(guān)于“師范生”的一些文章，發(fā)表一點(diǎn)自己的想法。
是的，師范學(xué)院的學(xué)生，就是要學(xué)會(huì)改變，在學(xué)校里面一直學(xué)習(xí)的，就是怎樣從一個(gè)學(xué)生，變成一個(gè)“先生”。上大學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的，都是教學(xué)的方法，都是怎樣教別人學(xué)習(xí)的方法。但是，作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該先去研究一些學(xué)習(xí)的方法，先研究一下，怎樣才能變成一個(gè)好的學(xué)生，陶行知先生的《教育名篇》中《師范生的第一變——變孫悟空》就是這樣告訴我的。只有先知道怎樣做一個(gè)好學(xué)生，才能培養(yǎng)出來(lái)許多好學(xué)生?？墒菫槭裁词亲兂蓪O悟空呢?文章中，陶行知先生指出，孫悟空有目的、有遠(yuǎn)慮、有理想，它是抱著一種目的去拜師的。這無(wú)形之中就是告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生。學(xué)生的思維方法與成人差別較打，要做好一個(gè)教師，就應(yīng)該多點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能讓你的教學(xué)與教育更容易得學(xué)生接受。
做一個(gè)好學(xué)生，其實(shí)每個(gè)人都可以做到，在老師的心目中，自己的每一個(gè)學(xué)生，都能夠成為好學(xué)生。記得有一句話就是這樣說(shuō)的：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的先生。”每一個(gè)學(xué)生都有自己的目的，我們要根據(jù)他的目的，他的性格，來(lái)研究對(duì)他應(yīng)該是采取怎樣的措施。我們學(xué)校的很多老師，對(duì)于這點(diǎn)都把握得很好，值得我去學(xué)習(xí)，他們對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都很細(xì)心，去研究他們的思想，不僅做他們的師長(zhǎng)，更重要的是去做他們的朋友。他們兢兢業(yè)業(yè)的工作，對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加，他們的這些精神，都值得我好好學(xué)習(xí)。
陶行知先生的《師范生的第二變——變孩子》一文，正是告訴我，要想真正管理好一個(gè)班級(jí)，就要融入這個(gè)班集體，和每一個(gè)學(xué)生一樣，知道學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么。就像陳永東老師那樣，他所教的班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這樣的老師，正是和同學(xué)們?nèi)谌?/p>
一體，把每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)成是自己的朋友。記得有次教學(xué)研討，陳老師與大家一起分享經(jīng)驗(yàn)，如何才能和學(xué)生打成一遍：多與學(xué)生聊天談心，不要一看到學(xué)生就說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)紀(jì)律，多通過(guò)一些學(xué)生感興趣的話題聊起，多點(diǎn)溝通，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同你了，那么你對(duì)他再進(jìn)行教育時(shí)，就更容易接受，而不會(huì)與你搞對(duì)抗。他正是一個(gè)知道如何“變成孩子”的老師。
看完這些文章后，陶行知先生的思想就一直在我的腦海中徘徊，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是一次思想的升華，他的思想，在我以后的人生旅途中，將會(huì)是一份永遠(yuǎn)無(wú)法用盡的財(cái)富。
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