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6和7的加法解決問題教學(xué)反思

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《6和7的加法解決問題》是小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。今天,小編為大家?guī)砹?和7的加法解決問題教學(xué)反思,希望大家喜歡!

6和7的加法解決問題教學(xué)反思篇1

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

本節(jié)課在列表過程中,分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識,將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和(差)等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ)。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息,用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息,分兩次提出要解決的問題,要求學(xué)生找出解決第一個問題的條件并進(jìn)行整理,通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系,解決第二個問題。 2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題,學(xué)生都能運用所學(xué)的策略解決問題。 3、在解答第二個問題時,有大部分同學(xué)想不到方法,要從小明的信息算出單價,再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。

6和7的加法解決問題教學(xué)反思篇2

在教授知識的同時,注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中,我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng),注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力,動手寫和畫的能力和解決問題的能力。整個教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法,明確解決問題的一般步驟開展,緊緊抓住教材的編寫意圖,以圖里有什么?怎樣解答?解答的正確嗎?這樣的思路,有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答后的檢查設(shè)計了同桌討論要提醒同學(xué)解答時注意什么和我來當(dāng)小老師的活動,讓學(xué)生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為將來學(xué)習(xí)解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。

適時拓展,樹立創(chuàng)新意識。本節(jié)最后的練習(xí),課件出示了三種立體圖形(正方體、長方體、圓柱)兩種顏色(紅色和綠色)、兩部分的位置(左邊和右邊)放置。讓學(xué)生根據(jù)不同的角度觀察,寫出不同的算式來解答同一個問題。提高了學(xué)生思維的廣度,使學(xué)生初步具有了創(chuàng)新意識。

本節(jié)中的不足,是教師的引導(dǎo)還不能做到準(zhǔn)確高效,提問沒能達(dá)到精準(zhǔn),致使學(xué)生不能清楚明白提問的意思,教師語言有待精煉,能用簡潔的語句清楚的表達(dá)出要求和問題。

6和7的加法解決問題教學(xué)反思篇3

解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點,尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題,對題目的題型、格式要求,理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。

下面我針對我本節(jié)課教學(xué)反思如下:

一、以舊引新,以舊促新。首先,我復(fù)習(xí)了簡單的圖畫問題,學(xué)生根據(jù)圖意用加法計算。第一題是根據(jù)生活經(jīng)驗理解圖意繼而用加法計算。即河里本來有3只螃蟹,又游來了2只。學(xué)生自然會想到現(xiàn)在有幾只的問題,并用加法計算。第二題應(yīng)用了集合圈,讓學(xué)生清晰的看到是把兩盤蘋果合起來了,因而也要用加法計算。使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時,為下一步學(xué)習(xí)有大括號和問號的圖畫問題做好了鋪墊。

二、調(diào)動多種感官,幫助理解。然后,教學(xué)用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面:

讓學(xué)生觀察后說一說圖里有什么?也就是解決問題的兩個條件。再比較與復(fù)習(xí)中看到的兩幅圖有什么區(qū)別,從而以認(rèn)識新朋友的形式引出“大括號”,明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“?只”,讓學(xué)生考慮問號表示的又是什么意思?大括號加上問號表示提出什么樣的問題?通過步步追問讓學(xué)生逐層理解,明確圖意:“左邊有4只,右邊有2只,一共有幾只?”然后讓學(xué)生完整的說一說圖意,再加上手勢邊比劃邊說一說圖意,使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號就是表示把兩部分合起來,而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只?”。就要把兩邊的只數(shù)合起來,所以用加法計算。此時,學(xué)生對這題已基本理解,我又設(shè)計了讓學(xué)生用符號或者圖形代替小兔子來畫一畫圖的意思,讓大家看明白的環(huán)節(jié)。在悠揚的音樂聲中學(xué)生用三角形、正方形、數(shù)字等形式很好的表達(dá)了圖的意思,使學(xué)生對用加法解決的問題有了深度的理解。本環(huán)節(jié)教學(xué),我調(diào)動學(xué)生的多種感官,通過用眼看一看,用口說一說,用手比劃比劃,用筆畫一畫多種不同的形式來幫助學(xué)生理解大括號和問號的意思,符合兒童的認(rèn)知特點,更易于學(xué)生接受。

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