高三高效率學(xué)習(xí)的四條基本途徑
高三高效率學(xué)習(xí)的四條基本途徑
導(dǎo)語(yǔ):高三的學(xué)習(xí)只有一年,時(shí)間緊,任務(wù)重,如想在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大的成績(jī),學(xué)習(xí)啦小編建議要從以下四條途徑作出努力,希望能對(duì)你有幫助:
高三高效率學(xué)習(xí)的四條基本途徑
1、時(shí)間的安排
為什么要安排好時(shí)間?無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,高三都是極其緊張的一年,只有科學(xué)的安排,才會(huì)有較高的效率。人通常都有惰性,時(shí)間安排表則可以成為推動(dòng)你正常學(xué)習(xí)與生活的外部動(dòng)力;時(shí)間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事,確保你有計(jì)劃地、有序地學(xué)習(xí)與生活;當(dāng)然,它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習(xí)。
怎樣安排科學(xué)地學(xué)習(xí)時(shí)間?一般而言,周一至周六白天的時(shí)間學(xué)校已作了安排,學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是
首先是確定就寢與起床的時(shí)間,要保證每天睡眠在8小時(shí)左右,一般宜早睡早起,使人體生物鐘與學(xué)習(xí)要求的時(shí)間同步。
其次是要安排好就餐與娛樂(lè)的時(shí)間,要保證能從容地就餐。此外,飯前半小時(shí)、飯后一小時(shí)學(xué)習(xí)效率極低,宜安排娛樂(lè)或積極的休息,如散步談天、聽新聞音樂(lè)、做家務(wù)勞動(dòng)、整理學(xué)習(xí)資料與用品等。
第三是要安排時(shí)段。一個(gè)時(shí)段一般以一小時(shí)為宜,50分鐘學(xué)習(xí),10分鐘休息。要確立一小時(shí)學(xué)習(xí)不如50分鐘學(xué)習(xí)、10分鐘休息的意識(shí),求量(時(shí)間量)不如求質(zhì)(學(xué)習(xí)效率)。早晨可安排一個(gè)時(shí)段,晚上則以安排三個(gè)時(shí)段為宜(但要集中精力)。特別需要提醒的是,一是作為高三文科生,背誦的時(shí)間要確保:首先是早晨,再緊張也要安排,至少是20分鐘。其次是晚上,最后半個(gè)時(shí)段宜用于背誦。二是在休息的時(shí)候要為學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備,如喝茶、整理學(xué)習(xí)用品,一旦開始學(xué)習(xí),就不能做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,這就尤如在學(xué)校里上課。
第四是要安排好晚上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排時(shí)要注意各學(xué)科的交*特別是文理科的交*;要尊重“約斯特法則”,每一科目的學(xué)習(xí)不要超過(guò)一小時(shí),這樣可使你的學(xué)習(xí)效率提高30% ;要注意閱讀、練習(xí)與背誦相結(jié)合,使不同的器官交替投入學(xué)習(xí);一般應(yīng)先易后難,先文后理,先預(yù)復(fù)習(xí)后做練習(xí),以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。
至于周日,建議上午用于休息與調(diào)整(可以睡個(gè)夠,也可以進(jìn)行體育活動(dòng),當(dāng)然也盡可以干一些自己樂(lè)意干的事),下午可以用于整理一周的課堂筆記,晚上則可用于重點(diǎn)科目或是薄弱科目的復(fù)習(xí)。
2、記憶能力的提高
進(jìn)入文科班,記憶的問(wèn)題就擺到了每一個(gè)文科生面前。通常,在進(jìn)入文科班以前,記憶力好是不少同學(xué)自以為擁有的一張王牌,然而在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)后,面對(duì)大量需要識(shí)記的內(nèi)容,這張王牌似乎就難以招架了,于是不少同學(xué)就對(duì)自己的記憶力喪失了信心。這當(dāng)然是不利于這至關(guān)重要的一年的學(xué)習(xí)的。
毫無(wú)疑問(wèn),在人生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷中,有大量的東西是需要記憶的,高三階段的學(xué)習(xí)尤其如此。這是因?yàn)橛洃浭亲罨镜恼J(rèn)知能力層次,其它高層次的能力及其運(yùn)用都是以此為基礎(chǔ)的,可以說(shuō)是“哪里沒(méi)有記憶,哪是就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。也正因?yàn)槿绱耍目凭C合能力的考試,把記憶能力放在重要的位置上(文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)層次),并在實(shí)際的考試中以再認(rèn)與再現(xiàn)兩種方式進(jìn)行考查,試題量還不少。
對(duì)記憶力要有正確的認(rèn)識(shí)。記憶力與能力是相輔相成的,記憶力強(qiáng),大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下,一些老師與同學(xué)以“發(fā)展能力”為托辭,把記憶力放在次要地位,似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對(duì)立的,這當(dāng)然會(huì)制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮,從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。
記憶力不完全是天賦的,凡是有心人,采用正確的方法,經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,都可以擁有較強(qiáng)的記憶力。關(guān)鍵在于行動(dòng)。
那么,怎樣才能提高你的記憶能力?
第一,要確立自信心,要相信科學(xué),相信自己能記住。奇跡常常產(chǎn)生于自信,產(chǎn)生于堅(jiān)持。實(shí)際上,同學(xué)們對(duì)自己的記憶能力充滿自信是有根據(jù)的。據(jù)說(shuō),拿破侖能記住每一位士兵的面孔與姓名。驚人記憶力當(dāng)然并不是拿破侖所獨(dú)有的。據(jù)專家們研究,一個(gè)人的腦子能夠記住的信息量大體相當(dāng)于目前世界上全世界各圖書館的藏書量(七億七千萬(wàn)冊(cè)),一般人只發(fā)揮了約4%的能力,如果能利用人所擁有能力的10%,你就將成為超人。
第二,要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇與歸類,在此基礎(chǔ)上再分層次識(shí)記。
首先是要敢于并善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行取舍,盡量把握重點(diǎn)。對(duì)非重點(diǎn)的知識(shí)要敢于忽略。這是因?yàn)?ldquo;天才的實(shí)質(zhì)就是知道該忽略些什么”。在高三一年的學(xué)習(xí)中你必須決定什么知識(shí)需要掌握,什么可以忽略,因而要要學(xué)會(huì)按考綱要求進(jìn)行判斷與選擇。
其次是分層次,可將經(jīng)過(guò)選擇而確定的知識(shí)劃分適當(dāng)層次,確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序和識(shí)記要求。
第三,要合理用腦。所謂合理,一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā);二是在最佳時(shí)間識(shí)記,一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前或是飯后半小時(shí)后,其中關(guān)鍵是早晨,“記憶之道就在于早晨十分鐘”,早晨的十分鐘,可相當(dāng)于深夜的一小時(shí)。
第四,對(duì)所背知識(shí)要力求理解。沒(méi)有理解的知識(shí)是很難記住的,沒(méi)有理解的知識(shí)更是無(wú)法應(yīng)用的。目前的文科高考,要求再認(rèn)再現(xiàn)的文科知識(shí),已經(jīng)不會(huì)照搬教材的文字表述,而是經(jīng)過(guò)了語(yǔ)言或形式的轉(zhuǎn)換,沒(méi)有理解是很難再認(rèn)再現(xiàn)的。即使是選擇題,也常常要經(jīng)過(guò)分析、歸納、比較與綜合才能得出結(jié)論。
第五,要經(jīng)常復(fù)習(xí)。經(jīng)常復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地反復(fù)背誦,而應(yīng)按以下方式進(jìn)行:
各種器官齊上陣。對(duì)新知識(shí)可按“熟悉—默讀—書寫”的順序進(jìn)行識(shí)記。這種方式能讓手、口、耳、眼等器官共同參預(yù)復(fù)習(xí),從不同的途徑刺激大腦,取得較好的識(shí)記效果。
重新組織材料,使之產(chǎn)生新的意義。制圖、制表、分類、比較均是重新組織材料的好方法。自己組織好的材料,才更有意義,更易于識(shí)記。這種方法更適合用于某一單元或?qū)n}的復(fù)習(xí)與識(shí)記。
及時(shí)地循環(huán)復(fù)習(xí)。記憶的實(shí)質(zhì)是與遺忘作斗爭(zhēng),因而對(duì)需要識(shí)記的東西要有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)。一般而言,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)在當(dāng)天結(jié)合筆記的整理進(jìn)行識(shí)記,一周以內(nèi)應(yīng)結(jié)合單元(或?qū)n})的整理對(duì)本周學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次瀏覽,一個(gè)月以內(nèi)可結(jié)合卡片的制作進(jìn)行背誦。如果再結(jié)合重要考試(如期中、期末考試、模擬考)進(jìn)行全面復(fù)習(xí),就不太會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的遺忘了。當(dāng)然,在每次背誦時(shí),要切忌“照本宣科”,而是要將試圖回憶與閱讀交替進(jìn)行。
不管哪一類知識(shí),要想準(zhǔn)確識(shí)記,卡片法恐怕是必不可少而最為有效的。所謂“卡片法”,是指在復(fù)習(xí)與整理的基礎(chǔ)上,將需要識(shí)記的知識(shí)按一定的選題制成分類卡片,再按類別存放于卡片箱中,分期分批地輪流藏于身邊,隨時(shí)記憶。與看書相比,制作卡片表面上需花較多的時(shí)間,但這實(shí)際上是理解、整理和運(yùn)用的過(guò)程,是多種器官同時(shí)上陣的過(guò)程,因而是高效率地學(xué)習(xí)的過(guò)程。通常的情況是,制成的(不是抄成的)卡片,只要稍加復(fù)習(xí),就會(huì)熟記于心了。不信,可以試試。
3、考后的總結(jié)
無(wú)需諱言,進(jìn)入高三后,文科生們將進(jìn)入考海,幾乎每天都要與考試相伴。在這個(gè)過(guò)程中,不少學(xué)生只是以消極的心態(tài)無(wú)可奈何地面對(duì),因而是隨波逐流,甚至于被吞沒(méi)。
在蒼茫的大海上航行要靠指南針指引航向。在考海中橫渡,也需要不斷地辨清與校正航向,這就需要總結(jié)。考后總結(jié),就是考海中的指南針,其意義不言而喻。
總結(jié)什么?一是要總結(jié)考試成績(jī),通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù),才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的慧眼,而專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程,專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失,從中找出成敗原因,這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過(guò)程,但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一,努力過(guò)程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)。因此,不能不重視總結(jié)。三是通過(guò)總結(jié)確定下階段的努力方向。名人有言,雖跛足而不迷路能勝過(guò)快步如飛卻誤入歧途的人。所以,下決心應(yīng)當(dāng)是在了解情況之后。另一方面,了解了情況,卻沒(méi)有有的放矢的行動(dòng),總結(jié)也就沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此,要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。
怎樣總結(jié)?
首先是按一定的項(xiàng)目分類,然后進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì),找出主要的失分領(lǐng)域。如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時(shí)忘記了”、“掌握不準(zhǔn)確”、“粗心大意”和“審題錯(cuò)誤” 等項(xiàng)目,對(duì)全部失分進(jìn)行分類,得出失分率,這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時(shí)間”、“地域”、“術(shù)語(yǔ)”與“評(píng)價(jià)”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時(shí)間”領(lǐng)域丟分,女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國(guó)古代史”“中國(guó)近代史”“國(guó)史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。一般而言,世界史常常是弱點(diǎn)。
其次是進(jìn)行深層次分析,看看隱藏在失分表象下面的真實(shí)原因是什么。如“審題錯(cuò)誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因,要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時(shí)間不夠用造成的?是心理緊張?jiān)斐傻倪€是根本就沒(méi)有讀懂題目造成的?當(dāng)然也可能是由于思維定勢(shì)造成的。又如“考時(shí)忘記了”也是常見(jiàn)的失分原因。那么,是識(shí)記不牢固,還是過(guò)于緊張?是過(guò)于疲勞(身體不好),還是思維不夠敏捷(根本就沒(méi)有想到)?一般而言,各種具體原因大體都可歸入知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理與身體素質(zhì)和考前準(zhǔn)備五個(gè)方面。
最后是制訂整改措施。沒(méi)有具體的措施,光說(shuō)“今后要努力學(xué)習(xí)”等于不說(shuō)。在找出找準(zhǔn)失分原因的基礎(chǔ)上,就可以有針對(duì)性抓住主要問(wèn)題,制定具體的整改措施,以此指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,同樣重要的是以后的行動(dòng)。
心動(dòng)不如行動(dòng)。再好的學(xué)習(xí)方法,只有與每位學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合,只有轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生的日常行動(dòng),才會(huì)產(chǎn)生積極效果。在此,筆者真誠(chéng)地寄語(yǔ)每一位高中文科生:“一個(gè)人所能給予另一個(gè)人的最大貢獻(xiàn),便是幫助他學(xué)會(huì)自助”,我已盡力了,現(xiàn)在就看你的啦!
結(jié)語(yǔ):以上是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的有關(guān)高三學(xué)習(xí)方法的文章,希望您喜歡閱讀。更多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容,請(qǐng)關(guān)注學(xué)習(xí)啦!