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指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法有哪些

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  不少家長(zhǎng)一提起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就不少家長(zhǎng)愁眉緊鎖,一籌莫展。不知道怎么指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,希望可以幫到你!

  指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法

  首先,要幫助孩子設(shè)置合適的奮斗目標(biāo)。家長(zhǎng)要在全面了解孩子的基礎(chǔ)上,幫助孩子確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),使之能引起激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這里必須請(qǐng)家長(zhǎng)注意,目標(biāo)一定要適中,過(guò)低了不能充分挖掘其潛力,過(guò)高了容易挫傷其積極性。目標(biāo)設(shè)置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”,就可謂恰到好處了,但還要注意,既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),也有短期的計(jì)劃,使孩子有目標(biāo),按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

  其次,要幫助督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,如早上幾點(diǎn)起床,晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)。早上做什么、晚上做什么,在什么時(shí)間完成什么(或?qū)W習(xí)、或家務(wù)、或休息)任務(wù)等等。另外,家長(zhǎng)要做到有布置有檢查。

  讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天讓孩子上床入睡前想一想當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況,上午上了什么課,下午上了什么課,老師都講了哪些內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。每天養(yǎng)成“過(guò)電影”的習(xí)慣,使孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成,不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠,帳摞帳,當(dāng)他面對(duì)一大堆的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以,一定要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,每一天都過(guò)得有意義、有收獲。

  第三,發(fā)現(xiàn)孩的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),使孩子不斷增強(qiáng)自信心。當(dāng)一個(gè)人看到自己的成績(jī)時(shí)定會(huì)激發(fā)起反饋的動(dòng)力,他一定會(huì)更加積極努力地去爭(zhēng)取更大的成績(jī)。為此,家長(zhǎng)應(yīng)注意經(jīng)常給孩子以表?yè)P(yáng),讓孩子體會(huì)、感受到進(jìn)步、成功的喜悅,不斷引發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的建議

  一、不當(dāng)監(jiān)工,引導(dǎo)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)

  中小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),缺乏自制力,學(xué)習(xí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中,一些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí),便常常坐陣監(jiān)督,孩子稍一走神、玩耍,家長(zhǎng)便呵斥、批評(píng)、甚至打罵。其實(shí),孩子走神、玩耍是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠“盯”出來(lái)的,而是在嚴(yán)格有序的訓(xùn)練中形成的。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí),首先要提出學(xué)習(xí)要求,讓孩子心中有數(shù)。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中,要經(jīng)常提醒孩子按規(guī)范要求去做。特別是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)排除對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣可能帶來(lái)的干擾,堅(jiān)定孩子的意志,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終達(dá)到自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  二、不當(dāng)幫工,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)

  現(xiàn)今的家庭輔導(dǎo),大多集中在孩子們作業(yè)的解難答疑上。當(dāng)孩子在做作業(yè)過(guò)程中遇到了不懂的問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)大都幫助解答,并不厭其煩地講給孩子聽(tīng),直到孩子聽(tīng)懂、會(huì)做為止。精辟、透徹的講解,固然能使孩子恍然大悟,但往往是以犧牲孩子的獨(dú)立思考、深入探究和積極創(chuàng)新的機(jī)會(huì)為代價(jià)的。久而久之,孩子便養(yǎng)成了依賴心理,很少去獨(dú)立思考和研究問(wèn)題。

  三、不罰苦工,促使孩子愉快學(xué)習(xí)

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都是非常高的,為了孩子能考上重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué),在學(xué)校、社會(huì)大力提倡“減負(fù)”的情況下,一些家庭怕“減負(fù)”影響孩子的成績(jī),紛紛“加負(fù)”,各類教輔圖書(shū)市場(chǎng)火爆便是證明。在書(shū)山題海面前,孩子成了做題機(jī)器,整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的題海中,其結(jié)果是漸漸使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣,甚至厭學(xué),其實(shí),孩子學(xué)習(xí)是有選擇性的。他有興趣的,就接受;沒(méi)有興趣的,他接受不了。西方國(guó)家的小學(xué)生之所以能寫出洋洋萬(wàn)言的“我怎樣看人類文化”、“談第二次世界大戰(zhàn)”、“到太空去旅行”等個(gè)人研究報(bào)告,是因?yàn)檫@些創(chuàng)造性的作業(yè)激發(fā)了他們的興趣,使他們?cè)谕瓿芍笥幸环N成就感。興趣是孩子探求新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有使孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)了,學(xué)習(xí)效果便能提高;反之,學(xué)習(xí)就被動(dòng),而且學(xué)習(xí)效果也不理想。

  指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧

  1、如何檢查孩子的作業(yè)。

  小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是:

  孩子讀—、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來(lái)了,就稱贊孩子聰明、能干。

  三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的。”

  檢查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  2、不要盯著孩子寫作業(yè)。

  我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉。” “說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎?這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教,他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。

  我的做法是,首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。

  3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。

  有許多朋友向我請(qǐng)教,說(shuō)他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉,只幾道題目也要做好半天,問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話,我的孩子從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是一氣寫完,如果情緒不好,他會(huì)說(shuō):“我現(xiàn)在不想做,想先看看書(shū)。”過(guò)一會(huì)等情緒調(diào)整過(guò)來(lái)了,他便很快將作業(yè)做完。也許是生來(lái)乖巧聽(tīng)話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不著我去思考解決拖拉、不專心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(zhǎng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題,為此我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,提一點(diǎn)建議。

  (1)利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。

  這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

  若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時(shí),孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

  提醒家長(zhǎng)注意的是,這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,要給予表?yè)P(yáng),至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說(shuō):“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,但寫得不認(rèn)真,還做錯(cuò)了幾題,快去改改!”

  如果這樣處理問(wèn)題,不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì),你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對(duì)待孩子,那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做,不能性急。

  (2)利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長(zhǎng)感到必須制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說(shuō):“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做,這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

  對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他,如,“做作業(yè)總是愛(ài)打野,不專心,真是個(gè)‘拖皮鬼’。”“快做,不要打野。”“幾道題,也要做半天,真沒(méi)出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

  (3)利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成,到了時(shí)間,爸爸便會(huì)收起你的作業(yè),裝在書(shū)包里,不能在家繼續(xù)做了。

  老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完,會(huì)處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺(jué)得時(shí)間不夠,現(xiàn)在可以提出來(lái),我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么,大人說(shuō)到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說(shuō)話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。

  這種方法是不得己而為之,帶有強(qiáng)迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

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