初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié)
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性課題活動(dòng),有助于活躍課堂氣氛,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提高學(xué)生的上課效率,從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率,那么對(duì)此,教師有何看法?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié),希望對(duì)您有用。
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié)篇一
我于20XX年9月申報(bào)了“中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的研究”研究課題。經(jīng)過(guò)一年的準(zhǔn)備和研究,對(duì)課題有了更深的認(rèn)識(shí),也有了不小的收獲?,F(xiàn)課題已進(jìn)入了第二階段,本階段的主要任務(wù)是結(jié)合學(xué)校和班級(jí)工作現(xiàn)狀,運(yùn)用行動(dòng)實(shí)驗(yàn)法,構(gòu)建情境教學(xué)模式的過(guò)程。總結(jié)情境教學(xué)模式的過(guò)程的實(shí)驗(yàn),對(duì)情境教學(xué)模式的典型案例進(jìn)行理論分析。
本學(xué)期我就“中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)研究”進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究,并結(jié)合自己的教學(xué)加以了嘗試。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)情境、依托情境,對(duì)學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,體驗(yàn)語(yǔ)文的價(jià)值至關(guān)重要。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,更多的接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境,從而促進(jìn)學(xué)生感悟與表達(dá)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的個(gè)人課題研究,現(xiàn)將工作做一下小結(jié):
一、學(xué)習(xí)理論,認(rèn)真研究
由于我是剛剛接觸課題,對(duì)課題研究的具體實(shí)施在操作上還比較模糊,但課題研究必須要正常的開(kāi)展起來(lái),為了深入扎實(shí)的對(duì)課題進(jìn)行研究,我只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí),經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,也經(jīng)常在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識(shí),在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí),在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí),漸漸地對(duì)課題研究有了一定的了解,現(xiàn)在我的課題已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了具體實(shí)施,課題研究正精彩地開(kāi)展著。
二、扎實(shí)開(kāi)展,研究活動(dòng)
本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和“小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)研究”的課題研究教學(xué)模式,在有限的時(shí)間里吃透教材,撰寫(xiě)教案,并根據(jù)本班學(xué)生情況推敲完善出精彩的案例。學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明,情境的創(chuàng)設(shè)都是起源于學(xué)生熟悉的生活。有神話(huà)故事情境、校園生活化情境、電視節(jié)目化情境。這些生動(dòng)親切活潑的生活情境,有利于學(xué)生帶著飽滿(mǎn)積極的熱情投入到探索語(yǔ)文的奇妙世界中去,把語(yǔ)文和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活,使他們體會(huì)到語(yǔ)文就在身邊,感受到語(yǔ)文的趣味和作用,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生親切感。
三、認(rèn)真整理,收集資料
課題的研究實(shí)施很重要,課題實(shí)施的過(guò)程性資料的整理收集更重要,資料的完整程度能反映出課題研究實(shí)施情況,所以資料的整理收集就必須做好,我注重收集每一節(jié)課留下的文字、圖片、影像等資料。
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié)篇二
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署,現(xiàn)將本期開(kāi)展的課題研究情況作一簡(jiǎn)單小結(jié)。
一、緊密協(xié)作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。
我依據(jù)自己的課題方案及計(jì)劃,分工合作。首先,對(duì)理論書(shū)籍、雜志及網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行收集、學(xué)習(xí),然后將好的理論和經(jīng)驗(yàn)在本備課組內(nèi)進(jìn)行介紹,大家相互討論,并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思想認(rèn)識(shí)和理論水平有了較大的提高,為下一步的研究工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二、不斷探索,開(kāi)拓創(chuàng)新,成效明顯。
1、在研究的同時(shí)積極探索,不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集,還是整理,以及整個(gè)匯報(bào)展示的過(guò)程,全都是由學(xué)生自己動(dòng)手,選擇自己完成,還是合作完成,也讓學(xué)生自己選擇,雖然探究的層次還很低,但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做,從哪個(gè)方向去做,這也正是教學(xué)目的所在。提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里,也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性,一旦讓他們放飛,一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn),在本次活動(dòng)中,每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn),為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
三、對(duì)照目標(biāo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
在課題的初步研究中也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題:如學(xué)習(xí)中,老師認(rèn)為要提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性,必須注重兩個(gè)環(huán)節(jié)。
一是組織、指導(dǎo)工作。因?yàn)?ldquo;綜合”的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面,教師的第一個(gè)目的就是幫助學(xué)生確立大語(yǔ)文的概念──“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。
二是要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察學(xué)生參與的態(tài)度,提出問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。根據(jù)小組各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),評(píng)出活動(dòng)的優(yōu)勝者,讓他們?cè)诨钴S氣氛中張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),甚至讓他們做小組的領(lǐng)頭人,以活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的積極性,來(lái)肯定他們綜合素質(zhì)中優(yōu)秀的一面。
四、承前啟后,繼往開(kāi)來(lái),構(gòu)想藍(lán)圖。
1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在研究中進(jìn)一步加強(qiáng)必要的理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力,并努力使研究成果提升到理論高度,撰寫(xiě)出一批有水準(zhǔn)的研究論文。
2、加強(qiáng)原始資料的積累,為進(jìn)一步搞好課題、撰寫(xiě)研究論文做鋪墊。
3、在前一階段研究的基礎(chǔ)上,對(duì)課題研究的重點(diǎn)和方向進(jìn)行適度調(diào)整,對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,使課題研究工作能落實(shí)課題申請(qǐng)書(shū)中提出的研究目標(biāo)。
4、繼續(xù)扎實(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,上好研究課,并對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié),為以后的教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題總結(jié)篇三
本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了課題研究的力度,各教研組熱火朝天地開(kāi)展了課題研究與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。我們小學(xué)部的語(yǔ)文組也開(kāi)始了課題研究。經(jīng)過(guò)潛心研究,不斷討論,最終確定課題:“以讀促寫(xiě),以寫(xiě)帶讀“的課題,這是經(jīng)過(guò)全面分析學(xué)生當(dāng)前存在的現(xiàn)狀而得出的結(jié)論,只有拓寬學(xué)生的知識(shí)面,才能帶動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣,提高他們的寫(xiě)作水平。古人云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。相信只要學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,才能提高寫(xiě)作能力。課題確定后,我們便開(kāi)始了研究工作?,F(xiàn)將本學(xué)期來(lái)開(kāi)展的課題研究工作小結(jié)如下:
一、全面調(diào)查,了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。
我們精心設(shè)計(jì)了課外閱讀情況調(diào)查表,通過(guò)調(diào)查研究,我們了解到學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)課外閱讀的習(xí)慣,不懂得如何選擇有益的課外書(shū),沒(méi)有正確的閱讀方法,這些都明顯地影響到了學(xué)生的寫(xiě)作水平。調(diào)查完畢,我們都形成共識(shí),只有迅速開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo),才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此,期中考試后,我們馬上召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)說(shuō)明了這一厲害關(guān)系,引起家長(zhǎng)的高度重視。
二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),添置班級(jí)閱讀圖書(shū)。
經(jīng)過(guò)我們?cè)敱M地介紹,家長(zhǎng)們都非常支持我們的課題研究,馬上慷慨解囊,為班級(jí)建立圖書(shū)角出力。經(jīng)過(guò)一番捐資,我們籌集到一筆豐厚的資金,我們把捐資家長(zhǎng)的芳名整理打印,公布在學(xué)校的宣傳欄,廣而告之,希望今后能有更多有識(shí)之士,加入到關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的行列來(lái)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生,加入書(shū)籍閱讀行列。
經(jīng)過(guò)我們幾位語(yǔ)文老師的精心收集,終于出爐了一份內(nèi)容豐富的課外閱讀書(shū)目。在貨比三家后,我們把這些書(shū)目送往書(shū)店,讓他們幫忙配書(shū)。經(jīng)過(guò)一兩周的時(shí)間,我們終于購(gòu)置了一千多本的圖書(shū),新書(shū)到位后,我們馬上進(jìn)行核對(duì)整理,分門(mén)別類(lèi),編號(hào)上架。前期工作一步到位,成立了班級(jí)圖書(shū)角,并建立了出借制度,每天寫(xiě)字課與放學(xué)后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,時(shí)間一到,馬上歸還。等到周五下午才讓學(xué)生借書(shū)回家,這樣才能確保書(shū)不會(huì)容易損壞。
四、指導(dǎo)閱讀,提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。
為了保證課外閱讀質(zhì)量,我們定于每周五早讀課為課外閱讀課,專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),時(shí)間關(guān)系,這學(xué)期期中過(guò)后才開(kāi)始上課,本學(xué)期我們班只上過(guò)5次指導(dǎo)課。主題分別為:《如何填寫(xiě)讀書(shū)登記卡》、《如何養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣》、《用心別致的康乃馨》、《如何選擇好書(shū)》、《如何交流讀書(shū)心得》,這些都是入門(mén)課,為學(xué)生將來(lái)打基礎(chǔ),談不上很正規(guī)。在指導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著種種問(wèn)題,不懂得如何摘抄好詞佳句,不懂得如何運(yùn)用。摘抄時(shí)只是依樣畫(huà)葫蘆,專(zhuān)門(mén)挑四個(gè)字的,AABB式或ABB式的常見(jiàn)詞組。而且很多都是沒(méi)教過(guò)的生字,不懂得借助工具書(shū)來(lái)理解詞意,當(dāng)然就不能運(yùn)用自如了。
總之,在課題研究這個(gè)新領(lǐng)域里,我們起步晚,缺少經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐過(guò)程中遇到種種困難是難免的,只要有信心,堅(jiān)持不懈地走下去,我們才能走出一條康莊大道來(lái)。
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