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什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

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  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以語(yǔ)文課程為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他學(xué)科課程的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與日常生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),歡迎閱讀。

  什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程一個(gè)重要的組成部分。是為了改變語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài),為了改變課本是惟一的課程資源的狀況,更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端,在語(yǔ)文課程改革上采取的一個(gè)重要的舉措。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合。

  綜上所述,綜合性學(xué)習(xí)具備這樣特點(diǎn):開放性;主體性;合作性;實(shí)踐性;統(tǒng)整性;生存性。

  一、

  1、 育科學(xué)和語(yǔ)文科學(xué)的理論與方法,有目的,有計(jì)劃地在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究,探索和認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn),推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文新課程前進(jìn)的步伐,確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  2、 通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究,探究小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的最佳途徑和方法,為小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施提供小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的可操作性模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

  3、 通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究,凝聚并帶動(dòng)一批科研型的教師,在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),提高教師素質(zhì)。

  實(shí)驗(yàn)原則

  二、

  1、 實(shí)踐性原則

  與傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比,綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是實(shí)踐性。綜合性學(xué)習(xí)重參與,重體驗(yàn),重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在人人參與、全程參與之中,在豐富多彩的自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)什么是綜合性學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果相比,更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的樂(lè)趣,得到的感受、體驗(yàn),習(xí)得的方法,形成的能力;注重在實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中,逐漸加深的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)系的認(rèn)識(shí),對(duì)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的自覺,以及逐漸形成的語(yǔ)文的綜合運(yùn)用的能力。

  2、 協(xié)同性原則

  以德國(guó)著名物理學(xué)家哈肯提出的“協(xié)同性”理論為指導(dǎo),注重諸教育要素的協(xié)調(diào),形成適合小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的新教學(xué)體系,促使多種要素之間產(chǎn)生互補(bǔ)作用,提高作文教育效率。

  3、 漸進(jìn)性原則

  小學(xué)階段的綜合性學(xué)習(xí)不可要求過(guò)高。由低年級(jí)到高年級(jí)要體現(xiàn)階段性和漸進(jìn)性。本實(shí)驗(yàn)將根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo),采用不同的方式、方法,分層要求,分階段實(shí)施。

  4、 開放性原則

  綜合性學(xué)習(xí)和一般意義上的語(yǔ)文教學(xué)相比,有更大的開放性。內(nèi)容上的開放——一切語(yǔ)文課程資源均可為“我”所用;途徑上的開放——廣闊的時(shí)空均可成為綜合性學(xué)習(xí)的“課堂”。需要特別注意的是:要從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā),要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有所收獲。

  三、實(shí)驗(yàn)基本策略

  1、 開拓生活領(lǐng)域策略

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于年齡、生活閱歷、教育背景等因素,他們的生活空間是“有限”的,尤其是在應(yīng)試和傳統(tǒng)觀念的包裹下,一些學(xué)校考試與分?jǐn)?shù)的“云霧” 遮天蔽日,兒童的生活空間越來(lái)越窄,甚至到了“只留兩個(gè)鼻孔出氣”的地步??梢?,孩子的學(xué)習(xí)完全與生活隔離了,陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí),必須開拓生活領(lǐng)域,讓學(xué)生在廣闊的生活背景中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)智力技能策略

  綜合性學(xué)習(xí),是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),這個(gè)過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生提出學(xué)習(xí)專題、策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)、表達(dá)學(xué)習(xí)收獲、交流學(xué)習(xí)成果,都是一種理性思考活動(dòng)。

  3、合作學(xué)習(xí)策略

  合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),將采用建立學(xué)生個(gè)人信息平臺(tái),通過(guò)文化角、生活專欄、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等形式,為學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)的心得,從而以達(dá)到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。

  合作的形式:師生合作,生生合作,師師合作,校內(nèi)外合作。

  通過(guò)討論、交流,傳遞信息,溝通情感。不僅能提高分析問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,又能提高他們的策劃能力,觀察體驗(yàn)?zāi)芰?,搜集處理信息的能力,語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力以及人際交往能力、合作精神和協(xié)作能力。

  四、實(shí)驗(yàn)時(shí)間

  分三個(gè)階段

  第一階段:準(zhǔn)備性階段(2006年4月—2006年6月)。主要目標(biāo):做好準(zhǔn)備工作,包括:組織工作、現(xiàn)狀摸底(問(wèn)題診斷,需求分析等)、制訂課題研究目標(biāo)和計(jì)劃等。主要措施:由課題組長(zhǎng)牽頭,各位組員配合,收集整理各種相關(guān)的信息資料,請(qǐng)上級(jí)以及有關(guān)專家指點(diǎn)、論證,然后完成關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究”的總課題實(shí)施方案。

  第二階段:實(shí)施階段(2006年7月—2007年9月)。主要目標(biāo):按照課題方案,分階段實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)中及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,認(rèn)真歸納總結(jié)“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的途徑與方法。主要措施:1.組織課題研討會(huì)每學(xué)期不少于5次;2.寫出階段性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;3.聘請(qǐng)教育專家來(lái)校作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);4.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),經(jīng)常督促、檢查和指導(dǎo),保質(zhì)保量完成實(shí)驗(yàn)研究的任務(wù);5.做好成果整理收集展示等工作。

  第三階段:總結(jié)階段(2007年10月—2007年12月)。這一階段的的主要工作目標(biāo)是:回顧總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究總情況,整理實(shí)驗(yàn)中得到的各種材料,通過(guò)對(duì)比、分析,得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題實(shí)驗(yàn)研究中的得失。并請(qǐng)上級(jí)和有關(guān)專家對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行鑒定。

  七、成果形式

  1、師生作品展示:(1)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受文章集,編寫《水袖飄舞的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)》;(2)、開展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)展示的主題班會(huì);(3)、教學(xué)案例專輯展示。編寫《小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例集》。以上內(nèi)容的匯集與展示,籍以進(jìn)行校內(nèi)外交流。

  2.撰寫學(xué)術(shù)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,如條件成熟,將編印一本《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究論文選》。

  3.以課題匯報(bào)會(huì)的形式,全面展示本課題的實(shí)驗(yàn)和研究成果,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的新一輪的研究。

  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

  1.綜合性:主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)需求和問(wèn)題為核心進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的綜合,強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,軟化學(xué)科邊緣,注意學(xué)科的整合。讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注意課內(nèi)外的綜合。課內(nèi)導(dǎo)學(xué),課外擴(kuò)展,多種途徑,多種方式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)為課外引路,課外為課內(nèi)服務(wù)的綜合性學(xué)習(xí)體系。

  2.自主性:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程?!闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種生活,實(shí)施的主體便是學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。它不僅要求教師積極主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)和指導(dǎo),更注重學(xué)生的興趣、愛好、需要。開放學(xué)習(xí)的領(lǐng)域與內(nèi)容,開放學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與過(guò)程,為學(xué)生自主性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件,是每一位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中首先要考慮的。

  3.探究性:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問(wèn)題意識(shí),這是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前提。

  4.開放性:開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的,要注意開發(fā)課內(nèi)資源,還要利用好課外資源,為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)間由課堂延伸到課外,學(xué)習(xí)空間由課堂擴(kuò)展到社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中,在社會(huì)中去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考問(wèn)題。

  從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看,“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容上面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)注學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。主要內(nèi)容來(lái)源于三個(gè)方面:一是提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合;二是充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教資源,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);三是溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。綜合性學(xué)習(xí)無(wú)論是內(nèi)容、時(shí)間、空間、組織形形式、指導(dǎo)方式都具有開放性的特點(diǎn)。

  從學(xué)習(xí)時(shí)空分配上看,學(xué)習(xí)時(shí)空由課內(nèi)延伸到課外,由課堂擴(kuò)展到社會(huì),由課本走向生活等等。她不受40分鐘時(shí)間和狹窄空間的束縛,而是根據(jù)主題內(nèi)容彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、空間??筛鶕?jù)單元內(nèi)容,也可根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行安排,可長(zhǎng),可短;從空間組織來(lái)看,不限于課堂,可擴(kuò)展到課外和校外。

  從資源上來(lái)看,開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的,要注意開發(fā)課內(nèi)資源,還要利用好課外資源。

  學(xué)科的學(xué)習(xí)都有發(fā)展一般能力的功能,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不例外,具有多重功能和奠定基礎(chǔ)作用。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。如,有的學(xué)校利用國(guó)慶節(jié)放假,讓學(xué)生走出家門,了解家鄉(xiāng)的“昨天,今天,明天”,形式可以是寫作、攝影、調(diào)查、繪畫„„

  5.實(shí)踐性:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的有效途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),溝通學(xué)生與社會(huì)生活及大自然的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。

  6.合作性:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)在具體的實(shí)施過(guò)程中,要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài),也是語(yǔ)言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ),很難想象在沒(méi)有交際和交流中卻學(xué)會(huì)了某種語(yǔ)言,因此,“語(yǔ)文課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)合作,它指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要重視師生、生生間的合作性。

  7.體驗(yàn)性:語(yǔ)文本身十分注重情感體驗(yàn)和感悟,綜合性學(xué)習(xí)更是如此,要特別注重“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)”,豐富學(xué)生的精神世界,重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引,把情感的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)特感受有機(jī)結(jié)合起來(lái),而不是抽象的分析和說(shuō)教。

  8.統(tǒng)整性:所謂統(tǒng)整,系指合成一體或關(guān)聯(lián)起來(lái)的意思。綜合性學(xué)習(xí)的統(tǒng)整性,不僅包括學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性,而且包括不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的相互交叉、滲透和整合。

  9.生成性:綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成新的知識(shí)與技能,生成新的學(xué)習(xí)方式和情感態(tài)度、價(jià)值觀。

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