人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)
土地資源是八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，該如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型;
2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們;
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性;
4、通過實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型;
5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況;
6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學(xué)建議
教材分析
“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。
土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。
對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。
對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途?(學(xué)生思考回答)
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣
5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)
對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：
1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。
2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源?寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用保護(hù)
【教學(xué)手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問題;(4)土地資源破壞1---一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2----漫畫或圖片;
【教學(xué)過程】
(提問)我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)
(引導(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)
(板書)一、土地資源的重要性
(承轉(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。(學(xué)生分組活動(dòng))
(板書)二、土地資源的利用類型
(學(xué)生作品展示 投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。
(教師講解，投影片2)根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?
(板書)三、土地資源的利用分布大勢(shì)
(投影片3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里?為什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?
(學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
(過渡)通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題。
(板書)四、土地資源的利用和保護(hù)
(引導(dǎo)思考)讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
(投影片4，土地資源的破壞1)
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃;
中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。
(投影片5，土地資源的破壞2)讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題?針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。
(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)
(教師小結(jié))由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。
【設(shè)計(jì)思想】
對(duì)于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。
對(duì)于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。
對(duì)于土地資源分布大勢(shì)，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。
對(duì)于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì).
人教版土地資源教學(xué)反思
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用課本引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖、分組討論、展開討論等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生利用圖片分析我國土地資源利用當(dāng)中存在的問題和土地資源分布不均的原因。教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性和創(chuàng)新能力。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，給我的啟示如下：
發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
1、采用形象直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
例如：在講到土地資源的利用時(shí)，以一首詩的形式直觀的將什么是土地呈現(xiàn)于學(xué)生面前;然后，讓大家閱讀課文并回答問題：什么是土地?土地的利用類型有哪些?我國土地資源利用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各是什么?我國土地資源分布不均的原因是什么?激發(fā)了學(xué)生的好勝心，各小組爭先恐后回答問題，為課堂增加了愉悅氛圍。這種教學(xué)方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)了我國土地資源的特點(diǎn)，并形成了較為深刻的印象。
2、注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的精神。
例如：在分析我國土地資源利用中存在的問題時(shí)，采用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的方法，讓大家根據(jù)自己看到、聽到或親身經(jīng)歷的一些例子來分析這個(gè)問題，大家都踴躍的發(fā)言：“有的說，現(xiàn)在人們的生活好了，大家就開始蓋房子 ，把原來的耕地都占用了。有的說，建墳也占去了大量的土地，人死了以后再建那么大一個(gè)墳還有什么意義呢?還不如給后人多留點(diǎn)兒耕地呢!有的同學(xué)說，近年來一些磚瓦窯場(chǎng)也“吃”掉了大量的土地……”同學(xué)們的回答有理有據(jù)，我在給以充分肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，還給學(xué)生提出了質(zhì)疑性的問題，面對(duì)這些在土地資源利用當(dāng)中存在的問題，我們應(yīng)該怎么辦，應(yīng)采取什么樣的對(duì)策呢?
3、注重知識(shí)的拓展與綜合，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的地理教學(xué)觀念。
比如：在講到幾種土地類型的分布時(shí)，讓同學(xué)們結(jié)合前面的中國地形圖、季風(fēng)與非季風(fēng)區(qū)圖來比較它們的分布情況，并分析出出現(xiàn)這種分布差異的原因。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到延伸，同時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
存在問題
1、有些問題自己提問和引導(dǎo)不到位，盡管大部分同學(xué)能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，但不免有一部分同學(xué)回答問題不積極，老師提問他，不是吞吞吐吐，就是默不作聲，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。
2、在講到我國土地資源利用的有利和不利條件時(shí)，如果先讓學(xué)生看課文，再讓他們自己進(jìn)行總結(jié)，然后再進(jìn)行下面的活動(dòng)，這樣收到的效果會(huì)更好一些。
3、在學(xué)習(xí)比較我國幾種土地類型的分布時(shí)，最好出入一個(gè)表格，讓學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。
再提高
1、 提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課改的要求。擠出更多的時(shí)間，查閱資料，請(qǐng)教先進(jìn)教師，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠充分的駕馭課堂，以便更好的引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，結(jié)出 創(chuàng)造思維和知識(shí)的火花。
2.、增加趣味性，精講精練，學(xué)以致用。
3、放下教師的威嚴(yán)和架子，以平等的身份與學(xué)生交流，討論，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦，因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)，想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論、敢于將自己的意見毫無保留的表達(dá)出來。
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