小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文3篇

　　興趣是最好的老師。小學(xué)教學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)并會(huì)應(yīng)用。 本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文，歡迎閱讀!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文篇一

　　一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

　　數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，所以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

　　二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

　　1.必須要實(shí)行的原則

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

　　(1)適應(yīng)性原則

　　適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.。

　　(2)發(fā)展性原則

　　發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.

　　2.所采取的方法

　　以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

　　(1)每名學(xué)生都積極參與

　　老師在授課的過程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

　　(2)不同的成功體驗(yàn)

　　讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　(3)積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)

　　小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

　　(4)趣味性課堂活動(dòng)

　　教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來，通過生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文篇二

　　摘要：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要條件，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，也是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn),興趣在學(xué)習(xí)中是最重要的。在教學(xué)中，可以用“愛心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用“情景”激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣;用“多媒體教學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用“教學(xué)評(píng)價(jià)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識(shí)的興趣性。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到畏懼、枯燥、無味，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，提到數(shù)學(xué)就頭痛。特別是小學(xué)生，他們自制能力差，注意力又不能持久地集中,很大的原因在于他們的學(xué)習(xí)興趣不高。就好比在沒有食欲時(shí)，勉強(qiáng)把食物吞到胃里，只能引起消化不良;反之，就會(huì)樂意接受，并且很好地消化它。同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　用“愛心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　心理學(xué)家指出：“膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。”模范教師斯霞說:“熱愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。沒有愛，就談不上老師的工作。無數(shù)事實(shí)證明，凡受到老師熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)。相反，如果學(xué)生總是遭到老師的斥責(zé)、辱罵、摒棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)周圍人的敵視和對(duì)社會(huì)的不滿。

　　可見，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，師生情感是關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中——這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。

　　用“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一，也是教師努力追求的目標(biāo)。知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題情境，能使原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極的自主探索。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊的情感，這樣才能使學(xué)生積極探索，發(fā)展能力。

　　(一)通過實(shí)踐情境，激發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科 ，凡抽象的“東西”離不開思維，而思維又離不開操作，操作是智力的源泉，是思維的起點(diǎn)，是興趣的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常需要借助實(shí)物模型或圖形等工具讓學(xué)生操作，把抽象的知識(shí)“物化”以便學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)中，多采用“看一看、想一想”的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、算一算，這樣讓多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。

　　(二)通過趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲、聽故事，在教學(xué)中如果巧妙地設(shè)計(jì)趣味情境教學(xué)，適當(dāng)開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聽故事、看表演、做游戲，不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，反而能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，通過活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生問題，自主探究，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　1、通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如為幫助學(xué)生理解“等可能性和游戲的公平性”，我讓學(xué)生玩一個(gè)摸球游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極為高漲，較好地理解了“公平的游戲，必須要有公平的游戲規(guī)則”。其實(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中有很多新發(fā)現(xiàn)，這可能是教師備課時(shí)完全沒有想到的。學(xué)生經(jīng)過自己的探索和實(shí)踐理解的，遠(yuǎn)比教師的講解要深刻得多，豐富得多。

　　2、通過兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　兒歌語句簡短、音韻和諧，讀來朗朗上口，易學(xué)易記，深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中，借助兒歌形式，充分發(fā)揮語言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。如教學(xué)《大于、小于》時(shí)，可給學(xué)生出示兒歌：開口對(duì)大數(shù);尖尖對(duì)小數(shù)。這樣，學(xué)生記得快，記得牢。

　　3、通過表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生好勝性強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中可以開展一些表演活動(dòng)，通過讓學(xué)生表演，吸引了學(xué)生的注意力，在表演中設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的欲望。

　　(三)通過生活情境，激發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水，無本之木?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程------強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。學(xué)生對(duì)生活是最熟悉的，從生活中尋找例題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們解決問題的興趣。這富有生活情趣的問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩的同時(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

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