人教版六年級語文閱讀文章復習技巧
六年級的同學要把小學六年學過的語文知識都掌握，大量的文章并不容易記憶，那到底有什么復習技巧呢?下面是由學習啦小編整理的人教版六年級語文閱讀文章復習技巧，希望對您有用。
人教版六年級語文閱讀文章復習技巧一
一、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后
所謂‚瞻前顧后‛具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。
其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活所謂‚字面+中心+生活實際‛指的是，先理解句子的字面意思，
語文復習 解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。
三、概括段意(內(nèi)容)的方法：
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
(1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
(2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。
(3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。
人教版六年級語文閱讀文章復習技巧二
四、理解文章中心的方法：
1、寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、回答問答題的方法：
1、回答‚從哪里看出來……‛的題型：
首先找到問答中的關鍵詞語，要就是‚抓手‛，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答‚為什么‛的題型：
教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的
原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
3、回答‚怎么理解……‛的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，
可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。
六、閱讀說明文的方法：
說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，我就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，與大家探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。
例文1：(寫事類)
垃圾堆
深夜，美國某城市的一條僻(pì)靜的街道上，就在公共汽車開動的一瞬間，一位剛下車的老人，突然看見垃圾堆前有幾個鬼鬼祟祟的人影。
老人的心怦(pēng)怦直跳。他很明白：他口袋里剛領到的工資將被搶劫，幾十年相依為命的妻子將成為寡婦，十幾歲的兒子弗(fú)雷迪(dí)將失去父親。
老人想趕快離開這兒。就在這時，歹徒們在昏暗中朝他一步步逼近。忽然響起一聲刺耳的口哨聲，緊接著，一個黑影朝老人猛撲過來。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫，便倒下了。老人盲目地跑進了垃圾堆。
垃圾堆里到處是鐵絲、鐵塊和破汽車。一個歹徒緊緊追趕，離他越來越近了。老人急忙拐了個彎，不料被什么東西絆倒了，他想：這下可完了!他就勢打了幾個滾，滾到了一輛破卡車下，等待死亡的到來。
‚媽的，他逃走了!‛一個歹徒罵著。
‚咱們走吧!‛有個歹徒喪氣地說。
‚弗雷迪!‛另一個歹徒壓低聲音喊著。
沒有人回答。
‚弗雷迪，你在哪兒?‛
仍沒有人回答。
聽見歹徒們呼喚弗雷迪，躲在破卡車下面的老人的心怦然一動。
‚天哪，他在這兒!‛一個歹徒忽然叫道。
‚是弗雷迪，‛另一個說，‚他死了!‛
‚把他抬起來，‛有個歹徒命令著，‚塞到那輛破卡車底下!‛
躲在破卡車下的老人，把塞到身旁的尸體翻過來。雖然光線很暗，但他還是看清了尸體的面龐，隨著發(fā)出一聲驚叫：‚天啊，真的是他!‛老人從卡車底下爬出來，痛苦地舉起雙手，兩眼望著黑暗的天空呼喊著：‚怎么會發(fā)生這樣的事?這不是真的，這不是真的——‛隨后，拖著沉重的腳步，走出垃圾堆。
1、在文中找出下列詞語的近義詞。(4分)
一剎那——( ) 傷心——( )
此題主要是考(1)學生的審題情況，‚在文中找出下列詞語的近義詞‛，答案在文章中，學生無需思考，只要認真讀文章即可找到答案;(2)一般情況下，學生讀完一遍文章，就會急沖沖的往下寫，這一題在文中找答案，就‚逼著‛學生再把文章認真的看一遍。
2、短文兩次寫了老人的心：‚怦怦直跳‛、‚怦然一動‛，第一次是因為 ，第二次是因為 。(6分)
此題主要考核學生聯(lián)系上下文理解的能力高低，第一處的‚怦怦直跳‛，原因就在關鍵詞的后面，簡短縮句抄下來即可;第二處的‚怦然一動‛，原因其實也在文章中，聯(lián)系上下文讀后稍加思考，應該可以做出來，前文中提到‚十幾歲的兒子弗(fú)雷迪(dí)將失去父親。‛后面的歹徒口中念道的‚弗雷迪‛就是他的兒子，換句話是他的兒子是歹徒之一，他打死了自己的兒子。
3、結合短文，其中正確的說法是( )(3分)
A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以驚叫、痛苦，是因為他成了殺人犯。
B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因為死者是他的兒子，他為自己的錯殺而自責。
C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起，更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子，所以他痛苦。
這題的考點其實和上一題類似，或者上回答上一題可以為下一題做好鋪墊;也可以說上一題不會寫的，做這一題時會有所啟發(fā)。
我們曾經(jīng)告訴孩子，讀短文時要聯(lián)系上下文思考，有時做問答題也可以這樣，‚遷移而學‛，文章所表達的意思，情感是一樣的，回答問題時可以想一想上一題的答案對這一題有無幫助。
4、這篇短文為什么以《垃圾堆》為題?(5分)
題目是文章的題眼，關系到文章的中心，所以做這樣的問題，一定要教育學生關注文章中心，既要結合文章內(nèi)容，又要結合文章中心來回答。
人教版六年級語文閱讀文章復習技巧三
2005年8月29日，颶風‚卡特里娜‛把美國墨西哥沿岸的4個州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風襲擊最嚴重的地方，90%的建筑已‚完全消失‛。
颶風雖猙獰可怕，但人們的愛并沒有退縮，愛心與奉獻在這場災難中演繹(yì)著一段段可歌可泣的故事。
颶風襲來時，有6個人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個法院里走出來，他們是剛剛對簿公堂的原告和被告。為避災難，他們情急之下不約而同地躲在一個立交橋的橋墩下。當時的風力達到了12級，連小汽車也被掀到了半空。緊緊靠著橋墩的6個人，隨時都有被刮跑的危險。怎么辦?危急時刻，一個聲音突然喊道，快把手拉在一起。喊聲讓人們恍然大悟，他們拋卻了所有的恩仇，圍抱著橋墩把手緊緊拉在一起。那一刻，他們感到別人的手對自己是那么重要。結果，颶風無可奈何地離去，6個人因此逃過一劫。
強烈颶風也使洪水泛濫成災，路易斯安娜州首府新奧爾良市由于地勢低于海平面，80%的城區(qū)被洪水淹沒，有8個市民在洪水泛濫時坐在一條小船上逃生。但小船還沒有走多遠，就因為負載太重，在水里直打轉，并慢慢下沉，眼看著一船人就要葬身水底。就在這時，一位體態(tài)較胖的中年男子站起來說：‚讓我跳下去，大家就得救了!‛聽了他的話，其他的幾個人也紛紛要跳下去，要把生還的希望讓給別人。但中年男子大聲說：‚誰也別爭，跳下去的必須是我，我是所有人里最重的。‛說完，他就跳下去了。小船停止了打轉并開始上浮，其他人眼看著這個不知姓名的人被洪水吞沒，都失聲痛哭起來……
這是美國有史以來遭遇的最大的颶風，它帶來的每場災難都是對人類的嚴峻考驗。就在這些考驗中，我們會看到最光芒四射的美麗人性。
1. 聯(lián)系上下文解釋詞語。
無可奈何：
逃過一劫：
2.‚其他人眼看著這個不知姓名的人被洪水吞沒，都失聲痛哭起來。‛改寫為‚把‛字句：
3. 第2自然段在文中所起的作用是
4. 颶風‘卡特里娜’把美國墨西哥沿岸的4個州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風襲擊最嚴重
的地方，90%的建筑已‘完全消失’。‛這個句子使用了 和 的說明方法。
5. 颶風中兩個瞬間所發(fā)生的事分別是(概括大意)：
(1)
(2)
6. 文章最后說：‚就在這些考驗中，我們會看到最光芒四射的美麗人性。‛讀完文章，你看到的‚最
光芒四射的美麗人性‛ 是___ ___ _____ ____。
人教版六年級語文閱讀文章復習技巧
