關(guān)于想象力訓(xùn)練雜談

　　人不僅可以回憶過去感知過的事物形象，而且還能創(chuàng)造新的形象。這種在刺激影響下，人腦中舊經(jīng)驗(yàn)(即舊表象)重新組合，產(chǎn)生新事物形象的過程叫想象。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于想象力訓(xùn)練雜談，希望大家喜歡!

　　關(guān)于想象力訓(xùn)練雜談

　　學(xué)前班的老師問她面前的孩子：花兒為什么會(huì)開?第一個(gè)孩子說：她睡醒了，想看看太陽。第二個(gè)孩子說：她伸伸懶腰，就把花骨朵頂開了。第三個(gè)孩子說：她想和小朋友比比，看誰穿得更漂亮。第四個(gè)孩子說：她想看看，小朋友會(huì)不會(huì)把她摘走。這時(shí)，一個(gè)孩子問老師一句：老師，您說呢?老師想了想說：她知道小朋友都喜歡她，就仰起她的小臉，笑了!

　　孩子的回答是多么富有詩意和靈性，老師的回答又是多么高明啊!孩子們聽了都高興地笑了，那笑臉比花更好看!其實(shí)，老師原來準(zhǔn)備的答案是：花開了，是因?yàn)榇禾靵砹??？墒呛⒆觽兊男奶镌臼且黄`動(dòng)的世界，三尺講臺則應(yīng)是一方創(chuàng)造的天地!遺憾的是，想象的美麗和美麗的想象卻隨著年級的遞升逐漸遞減。分析起來，原因固然很多。但如何重視學(xué)生想象力的發(fā)揮，如何加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為擺在我們面前的十分重要的任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?在此，我說說自己的一些膚淺的認(rèn)識和不成熟的做法。

　　一、開闊視野，豐富表象積累

　　表象是再現(xiàn)于大腦中的被感知的客觀事物的形象，它是想象的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開的想象內(nèi)容越豐富。想象無非是擴(kuò)大和組合了的記憶。擴(kuò)大學(xué)生的視野正是豐富表象積累的重要途徑，因?yàn)槿藢κ挛锏恼J(rèn)識是從感知事物開始的，只有開闊學(xué)生視野，才能接觸鮮活的事實(shí)和知識，才能讓學(xué)生更多更好地感知這多姿多彩的大千世界，儲(chǔ)備豐富的記憶表象。

　　開闊學(xué)生視野有兩種途徑：一是開闊生活視野，留心觀察和體驗(yàn)生活，留心各種各樣的人和事 ，通過觀察、調(diào)查、采訪等方式采集大量的現(xiàn)象和事實(shí)，豐富作為想象原材料的表象。二是開闊閱讀視野，多讀各類書籍，積累生活的間接經(jīng)驗(yàn)，豐富表象積累。有一篇題為《假如我種下一棵樹》的精品作文，小作者由格林童話中那棵夠得到云彩的豌豆樹和科幻小說神奇的中子星，想象出自己得到一顆來自中子星的神奇樹種，作者種

　　下它后，一夜之間，這棵樹就長入了云霄，沿著這棵樹，小作者來到了中子星――外星人的家園，她還寄予外星人以人類的形象、語言、動(dòng)作，表達(dá)出作者積極探求宇宙奧秘，渴求人類和平互助，向往世界大同的愿望。如此豐富的想象內(nèi)容自然得力于廣泛的閱讀和豐富的知識儲(chǔ)藏!

　　二、融情于物，豐富想象

　　有人說：表象是想象的干柴，激情便是火種。強(qiáng)烈的情感可以激活沉眠于記憶中的表象。情感是想象的動(dòng)力，是想象的翅膀。因此培養(yǎng)想象力必須與培養(yǎng)對人和物的感情同步，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳，由此而生覽物之情或觸景生情，把自己的情感與意念自然融入山川日月、花草樹木之中，做到登山則情滿于山，觀海則意溢于海。由落葉推知季節(jié)的變化，由露珠想象太陽的光輝。一個(gè)感情冷漠的人是不會(huì)有豐富想象力的。

　　三、鼓勵(lì)求異，克服思維惰性

　　有一種現(xiàn)象，似乎與上面所談不符，孩子往往比閱歷豐富、知識淵博的成人更富想象力，就如開頭所提的問題花兒為什么會(huì)開，讓中學(xué)生來回答，也許更科學(xué)，但一定不如那些兒童回答得有詩意，原因何在?成人的思維活性遜于兒童，成人已將事物的界線牢牢地固化于頭腦中。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，克服思維惰性，展開豐富而活躍的想象，要鼓勵(lì)學(xué)生心往別處想，筆往別處寫，追求個(gè)性的展示。求異才有靈活運(yùn)用，才有積極創(chuàng)新，才有不斷發(fā)展。

　　四、精心策劃練筆，訓(xùn)練想象能力

　　在中小學(xué)所學(xué)的許多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的是語言、是寫作，因此作為語文教師必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。下面談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓淖龇ā?/p>

　　1、進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。與學(xué)生一齊讀《過故人莊》時(shí)，我問：透過詩，你們看到聽到了什么?感受到了什么?寫一篇短

　　文，再現(xiàn)詩人過故人莊的情景。有學(xué)生這樣寫道：詩人來到朋友的農(nóng)莊，只見青的山，綠的樹，清清的溪水，金燦燦的菊花，只見稻場上谷垛堆堆，園子里蔬菜郁郁蔥蔥。村民們吆喝著、笑著擔(dān)著滿筐滿筐的谷子，孩子們捕蜻蜓，追蝴蝶，笑著鬧著捉迷藏。微風(fēng)拂過，傳來陣陣雞鴨的和聲，送來縷縷濃郁的菊香，混合著泥土的清香，讓人心身俱醉!詩人吃著香噴噴的雞肉，興致勃勃地談?wù)撝S收的年景，沉醉在這美好的田園風(fēng)光和濃濃的朋友情誼之中。

　　2、延伸性想象訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述，情節(jié)的發(fā)展，開展想象，合理推測故事發(fā)展的趨向。訓(xùn)練舉例：一個(gè)銀行老板和一個(gè)文人打賭如果文人能連續(xù)十五年深居在一間屋子里整天看書，閉門不出，不接待客人，銀行老板就愿意輸給他一大筆錢。文人同意了，于是日復(fù)一日、冬去春來，他天天在屋子里讀書，哲學(xué)、歷史、人物傳記、邏輯學(xué)，什么書都讀。十五年期限眼看就滿了，銀行老板為了避免破產(chǎn)的威脅，在一個(gè)深夜、悄悄潛入了小屋，請合理想象，續(xù)寫出較好的結(jié)尾。

　　3、銜接性想象訓(xùn)練。此類訓(xùn)練要求學(xué)生根據(jù)上下文提供的情境，展開想象，使文章銜接自然，或使文章顯得波瀾起伏，進(jìn)入新穎奇特的境界。訓(xùn)練舉例：一名學(xué)生正在家里做數(shù)學(xué)作業(yè)，窗外陽光明媚，百花吐艷，雀鳥啼鳴，一派怡人景象。而窗內(nèi)的他，臉上卻一會(huì)兒陰云密布，一會(huì)兒秋霜遍灑，原來為了一道題，他已坐了一個(gè)小時(shí)，仍無半點(diǎn)眉目。

　　煩惱之情，焦躁之意，已在他心頭生起，他似乎覺得周圍的一切都在和他作對，甚至覺得陽光也過于刺眼，覺得鬧鐘上的那只貓頭鷹來來回回地翻著眼睛，也是在有意作弄他，他再也寫不下去了，把筆一摔，忿忿地走出房間，跑到陽臺上突然，他像悟到了什么，健步走回屋中，重新坐到桌前平心靜氣地演算起來。這名學(xué)生在陽臺上看到了什么呢?請合理想象，補(bǔ)寫中間思想轉(zhuǎn)彎的部分。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境作文，訓(xùn)練想象力。所謂情境作文，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，

　　給學(xué)生創(chuàng)造一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體同步展開進(jìn)行作文。 創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)能觸及學(xué)生寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境，喚醒他們沉淀的記憶，啟發(fā)想象。訓(xùn)練舉例：走進(jìn)教室，我總覺得氣氛有些異常，我看見一些同學(xué)竊竊私語，躲躲閃閃的目光，確似乎在瞟我。我沒有理睬，徑直走向座位，可是剛一拉書包帶，一個(gè)色彩鮮艷的塑料皮本便掉在地上天啊，我的日記本!我的秘密終于藏不住了請根據(jù)提示展開合理想象，續(xù)寫一個(gè)曲折生動(dòng)的故事，反映當(dāng)代中學(xué)生健康、樂觀向上的精神面貌。這種情景，學(xué)生平時(shí)有感知，有表象積累，一旦入情入境，便會(huì)插上想的翅膀。

　　此類情境作文還可以小練筆形式進(jìn)行。如晚自習(xí)時(shí)，教室里一片寧靜，只有年輕的呼吸咳嗽

　　五、教給學(xué)生構(gòu)成想象的主要方式

　　想象的構(gòu)成方式主要有以下幾種：

　　1、運(yùn)用夢幻或幻想構(gòu)成想象。夢境是人腦潛意識活動(dòng)的映像，成語南柯一夢、 黃梁美夢就是借夢境諷喻世人。著名的《紅樓夢》就有聲有色地描寫了幾十個(gè)不同的夢。

　　2、借助時(shí)空轉(zhuǎn)換構(gòu)成想象。時(shí)空轉(zhuǎn)換可以把我們帶到洪荒時(shí)代的渾濁世界，又可以讓我們提前進(jìn)入未來世界，從而大大拓寬我們的思想空間。高考作文題《假如記憶可以移植》如果運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法來構(gòu)思，我們就可以穿越時(shí)空隧道，回到洪荒時(shí)代，把祖先的記憶移植過來，去揭開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔之謎，還可以續(xù)寫紅樓夢后四十回

　　3、運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)成想象。仍然以《假如記憶可以移植》為例，運(yùn)用該法，假如記憶可以移植，我們把在罪惡戰(zhàn)爭中失去了親人的捶心之痛，失去了家園的切齒之痛，喪失了生活能力的傷心之痛移植到戰(zhàn)爭狂

　　人身上，讓他們也飽受戰(zhàn)爭痛苦的煎熬，反省自己滔天罪行，喚起他們的良知，讓世界從此不再有戰(zhàn)爭的硝煙

　　當(dāng)然，構(gòu)成想象的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上三種，如還可以用神話、傳說、童話等形式構(gòu)成想象?？傊?，學(xué)生中蘊(yùn)藏著無限的想象力，只要我們在每一天、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有意識地去啟發(fā)，去誘導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都能產(chǎn)生豐富而又奇特的想象，都能迸發(fā)耀眼的火花!