早教機構的經營管理
早教機構的經營管理
早教機構的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導教育孩子的家長提供上門式的一對一的專業(yè)服務機構。接下來請欣賞學習啦小編給大家網(wǎng)絡收集整理的早教機構的經營管理。
早教機構的經營管理
萌芽期
改革開放初期，百廢待興，全國人民積極投入生產建設，國民經濟水平蒸蒸日上。經濟體制的改革，導致國人日益繁忙，尤其是一些一線城市，一些年輕的父母甚至都沒有時間去照顧自己的孩子，于是，她(他)們或讓親人托帶，或者找一個比較可靠的保姆代為照看孩子，隨著生活節(jié)奏的加快，這種現(xiàn)象變的愈來愈普遍，但期間出現(xiàn)的一系列問題才引起了一些善于捕捉機會的人的注意。
簡言之，照看孩子的人僅僅是為了照看孩子，而沒有對孩子進行一定良性的引導教育，這樣的結果不但浪費了孩子年幼時可貴的天才啟蒙期，更加深了家長孩子之間的代溝，而作為中介人的類似啟蒙老師性質的保姆因為沒有專業(yè)的一些知識和經驗，讓孩子的年幼期幾乎一片空白，于是，早教機構的前身開始登上生活的舞臺。
形成期
到了九十年代末，國民經濟水平一翻再翻，各行各業(yè)的分工更加明確，同時國民需求普遍上漲，導致產品供不應求，再加上政府鼓勵個人創(chuàng)業(yè)投資，在這種社會環(huán)境下，人們本就已經不夠用的時間顯得更加緊迫。這時，一些大中型城市已經興起了開辦學前教育機構的風潮，但學前教育機構仍然有一定的條件限制，如孩子的學齡等一些其他的客觀條件，而且因為孩子太多，無法精心去督促管教某一個孩子，因此引起的種種問題同樣也愁煞了所有孩子剛出生的年輕父母。
這樣的問題不斷地發(fā)生出現(xiàn)，引起了一些有心人士的注意，他們結合自己的其他各種資源，最終形成了提供一對一的專業(yè)早教機構。
發(fā)展期
二十世紀末期直到如今，多家早教機構已經在全國各個大中型城市建立，在不斷開拓服務空間的同時也在不斷的總結經驗，完善管理，使得其內部規(guī)模、外部資源再不斷地擴大強化，并且開始學會結合一定的高科技手段來拓展自己的服務空間，例如利用傳統(tǒng)的廣告媒體和一些網(wǎng)絡的營銷手段等。
早教機構的選擇方法
看到媽媽們越來越重視早教了，也有越來越多的媽媽想選擇一家早教機構來讓寶寶接受早期教育，同時也讓做媽媽的學會如何對寶寶進行早期教育，但要知道，選擇一定正規(guī)、適合自己的寶寶的早教機構也是非常重要的，以下談一談如何選擇早教機構。
教育理念
通過早教機構的宣傳資料來了解他的教育理念是否尊重孩子個性的發(fā)展，是否有扎實的理論功底和長期的教育實踐經驗。
環(huán)境舒適
要實地考察?？纯喘h(huán)境，是否把寶寶的安全考慮得比較周到，要有基本的安全通道和針對孩子的安全措施，玩具、教具要安全、衛(wèi)生，環(huán)境要舒適、明快、整潔。玩具、教具品種的數(shù)量、質量，也能表現(xiàn)出早教機構的專業(yè)性。
應該有孩子課前、課后活動的場地，孩子畢竟小，好動是天性，不可能讓孩子在等待的時間里安安靜靜地坐著，必須有足夠的能夠吸引孩子的活動場所。
一般來說，早教中心都是小班教學，每個班最多有10個寶寶和家長共同參與學習。但是如果課室面積小于50平方米的話，孩子自由活動的空間就有些小了。因此教室面積的大小、布置的溫馨與否也是早教機構實力的表現(xiàn)。家長最好選擇那些充滿家的氣息，桌椅圓角無毛邊，電源設置在安全位置的早教機構，給孩子一個好的學習環(huán)境。
師資力量
在選擇早教中心的時候，師資水平是最重要的衡量標準之一。專家指出，一場講座或一本書是解決不了問題的。由于給父母和孩子上課的是中心的老師，所以師資水平很重要。專業(yè)的事情應該由專業(yè)的人員來做，所以每個早教機構都聘請了專家做自己中心的顧問，參與中心教師的培訓和教學的指導工作。
家長在和老師接觸時，只要提幾個專業(yè)的問題或就自己孩子發(fā)展的特點進行交流，就會檢驗出老師的水平。同時，還需考察的是早教中心對寶寶的關愛程度、工作人員對孩子是否有愛心。
課程設計
可以與老師進行交談，向老師了解這個月齡的孩子教學內容及安排，考察
課程編排是否考慮了孩子個性化發(fā)展的需要，是否適合孩子月齡發(fā)展。在課程編排上要有連貫性，由淺及深，隨著孩子的成長，有針對孩子年齡的特色課程。同時家長也要了解自己的孩子，選擇符合孩子個性發(fā)展的單項特色課程，有針對性地選班能挖掘孩子的潛力。
定期活動
好的早教機構應該能夠定期舉辦屬于孩子的聚會，給孩子提供一個展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己的舞臺，給孩子參加團體活動的機會，得到家庭以外的交往訓練。大型的表演機會還能培養(yǎng)孩子的自信心。還應該創(chuàng)造家長與早教專家溝通的機會，把育兒當中遇到的難題向專家提出，并能夠得到專業(yè)的解答。
價格合理
其實，早教機構的價格應該適中，要考慮自己家庭的承受能力，并非越貴越好，只要適合自己的孩子就是最好的。關注各家早教中心是否有優(yōu)惠活動，在優(yōu)惠期間報名，可以省下一些學費。
交通便捷
上早教課的孩子都比較小，如果路途比較遠，在路上耗費孩子太多的體力，會影響上課的效果，在同等條件下應該選擇一個離自己家相對比較近的早教機構。如果能有接送寶寶的車，就更好了，免去了嚴寒酷暑的折磨。
實踐經驗總是最可靠的，要相信自己的體驗。早教機構很多都會提供免費體驗課程，父母可以先帶小寶寶嘗試一下。在進行充分的比較之后，再做出選擇。
早教機構的經營區(qū)別
區(qū)別之一
幼兒園是孩子都要去的地方，它已不再陌生和稀少。早教機構開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。二者的主要區(qū)別如下:
一、職責不同
早教的職責就是要讓孩子在能力上提高，所以課程就顯得做尤其重要;幼兒
園的職責更傾向于創(chuàng)設良好的環(huán)境，所以硬件就顯得重要。
二、早教是根據(jù)孩子的個體差異進行特定的課程教學，孩子每節(jié)課學到的知識都是不同的。
既包括音樂、運動、智力認知、社會交往等多方面又將課程以游戲等形式完成，孩子是積極主動的參與者。幼兒園是統(tǒng)一的課程讓所有孩子學習，孩子是被動的受知者。
三、早教的私營制特點決定早教中心在不斷的完善和創(chuàng)新，幼兒園尤其是公立的，創(chuàng)新和前瞻性就很差。
四、早教機構一般都是小班化教學。
一般的早教機構每班約6-10個孩子。幼兒園每天都是按照固有的時間安排進行，而且每班最少20多個孩子，多則甚至40-50。這樣的班級密度，孩子的受知時間很短，有的甚至一節(jié)課平均下來只有一兩分鐘。
五、家長的寄望不同
孩子在早教中心，家長就希望機構把自己的寶寶培養(yǎng)成天才。孩子在幼兒園，家長就希望幼兒園把寶寶照顧好，一天下來沒摔著碰著、健健康康的學點知識就行。這反映出一個很
現(xiàn)實的問題，有些幼兒園不需要多大的宣傳投入和運營成本，費用也很高，可就是有很多家長排隊報名。而早教都在宣傳上花大價錢，盡管早教機構一再降價，很多家長卻始終不愿報名。這一點，對于早教和幼教的發(fā)展有很大的影響。
早教不僅僅是親子教育，其實早教除了親子課以外還是有很多課程的，比如:腦潛能開發(fā)、思維訓練、音樂、感統(tǒng)等。
區(qū)別之二
第一、教育的對象不同
幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。
第二、教育理念不同
促進幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的最終目標，老師圍繞此目標開展德、智、體、美教學。所以，幼兒園老師需要關注幼兒身體、心 理、行為各方面的表現(xiàn)，例如身體會不會不舒服、動作是否協(xié)調、有沒有不良習慣等細微的問題。國外研究表明大腦在人出生后的幾個月或幾年的時間內會隨著人的 經歷和外界刺激，繼續(xù)發(fā)育。早教機構比較普遍的教學理念是立足于寶寶一生發(fā)展的教育，也就是在0~3歲大腦發(fā)展的敏感期，通過各種訓練促進寶寶各方面的發(fā) 展，為其一生打基礎?？梢姡缃讨行乃鸬降淖饔檬窃诤⒆游从行纬梢欢ǖ乃季S模式和環(huán)境的影響下，對其進行模式鈣化教育。而幼兒園則是對鈣化教育所出的結 果進行一定的糾正還有繼續(xù)深入的學習。
第三、教學活動的方式不同
幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察兒童、了解兒童，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對兒童的發(fā)展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構更強調父母與孩子在情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也 能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。
第四、對家長的影響不同
幼兒園是針對3~6歲幼兒實施教育，早教機構的教育對象則是0~6歲嬰幼兒及其父母。父母的教育方法大多都是繼承上一輩，即使想用先進理念，但是也沒有成功經驗，早教班就成為一些年輕家長們的取經之地。不少上過早教的家長都有這種體會，孩子上早教不一定具體學到什么，反 而是自己通過參加活動、跟老師交流，學到了一些教育孩子的方法和經驗。而通過和孩子共同上早教班，許多家長也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些特性，注意到以前沒有留意的 地方，在老師的指導下能更有針對性的啟發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子的興趣和才藝。但是幼兒園則是單純地教育孩子的地方，為生活和工作奔波的年輕家長們把它當作了 兒童寄存處，早上放進去，晚上取出來，跟老師的交流很有限，也沒有與孩子在幼兒園里共同體驗、做游戲的機會，家長從幼兒園里學到的教子經，一般都是通過小 孩子的經歷和感受間接體驗的。
第五、教學活動的時間不同
幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規(guī)定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結束后就可離開。
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