什么是課程整合課程整合的簡介

時間：2016-11-28 17:02:00 謝君787由分享

　　課程整合對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。那么你對課程整合了解多少呢?以下是由學習啦小編整理關于什么是課程整合的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　課程整合的簡介

　　廣義課程整合

　　從廣義上講，課程整合是指將兩種、兩種以上的學科，融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結構，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。

　　廣義課程整合：針對教育領域中各學科課程存在的割裂和對立問題，通過多種學科的知識互動、綜合能力培養(yǎng)，促進師生合作，實現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。課程整合涉及到課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等各個方面，從而促進課程整體的變革。

　　此課程整合，由于動靜比較大，學科教師和教研部門不能完成。應當由省市級以上的教育機構來負責組織、實施和推廣。

　　狹義課程整合

　　從狹義上講，課程整合就是將兩種學科、兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學。

　　狹義課程整合：對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識，而是強調把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養(yǎng)學生的學習觀念和綜合實踐能力。此課程整合，可以由區(qū)縣以上的教育機構來負責支持和積極推動，由教研部門和學科教師努力實施來完成。　整合方式：

　　可分為相關整合(內(nèi)容上相連：比如生物學與化學等)、聯(lián)想整合(某某化妝產(chǎn)品與化學使用效果分析等)、根源整合(數(shù)學統(tǒng)計與概率與城市規(guī)劃等)

　　教育專題與課程整合

　　教育專題與課程整合就是屬于狹義的課程整合。就是將某一個教育專題(如：低碳經(jīng)濟)與某一學科(如：信息技術)進行整合，將(有關低碳經(jīng)濟的)教育專題融入(到信息技術)學科的課堂教學當中去。

　　某一學科都有《課程標準》，其中規(guī)定了本學科的課程目標、課程內(nèi)容標準等。實施學科課程的過程，就是將課程內(nèi)容、課程目標有計劃、有順序、有內(nèi)容、有難度、有方法地分散融入到每一節(jié)課的教學當中去。將課程(大)目標分解、轉換成每一節(jié)課的教學(小)目標。

　　課程目標要求任課教師要關注“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。課堂教學目標則要清晰地表明實施本節(jié)課教學過程，所要達到的“知識、技能、情感”三個方面的教學目的。

　　課程目標與課堂教學目標絕不能混淆!

　　某一節(jié)課的教學目標

　　例如：信息技術學科中的《圖像信息媒體的加工與表達》一節(jié)課所涉及到的高中信息技術《課程標準》的內(nèi)容標準部分。

　　二多媒體信息采集與加工

　　1.內(nèi)容標準

　?、倭私獬Ｒ姷亩喾N媒體信息，如：聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。

　?、谀苓x擇適當?shù)墓ぞ撸謩e對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行采集;能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。

　?、勰芨鶕?jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒?，分別對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行適當?shù)奶幚怼?/p>

　　教師依據(jù)高中信息技術《課程標準》、教科書，根據(jù)高一學生的信息技術水平、學校計算機房的教學環(huán)境、教師本人的教學能力，結合信息技術的發(fā)展變化，組織教材資料，深度地開發(fā)教材，設計出本節(jié)課《圖像信息媒體的加工與表達》的教學目標。

　?、崩斫夂驼莆帐噶繄D與位圖特征。了解采集數(shù)字圖像信息的多種方法。

　　⒉學會選用不同特長的軟件對圖像進行初步加工和表達。