初中作文指導(dǎo)：初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)
初中作文指導(dǎo)：初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)
寫(xiě)作講究方法，寫(xiě)作指導(dǎo)對(duì)學(xué)生作文的完善和改進(jìn)有很大的幫助，特別是一些拔尖的學(xué)生，更是有很大的益處，能給他們帶來(lái)醍醐灌頂?shù)闹匾饔茫韵率切【幷淼年P(guān)于初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)，供大家參閱。
初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)(一)
細(xì)節(jié)決定成敗
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：在一條繁華的大街上，面對(duì)面開(kāi)著兩家粥店，裝飾、規(guī)模都很接近，生意也都很紅火，可是路西店的營(yíng)業(yè)額卻比路東店高出許多。這是為什么?原來(lái)不同點(diǎn)只在于服務(wù)員的一句問(wèn)話(huà)。路東店的服務(wù)員問(wèn)客人：您的粥里需要加雞蛋嗎?而路西店的服務(wù)員問(wèn)客人：您的粥里需要加幾個(gè)雞蛋?
誰(shuí)會(huì)想到就是這樣一句不起眼的話(huà)，就決定了兩家店?duì)I業(yè)額的差距，可以說(shuō)——細(xì)節(jié)決定成敗。這一道理用于指導(dǎo)學(xué)生作文同樣適用。
中學(xué)生寫(xiě)作文，比較突出的問(wèn)題，是做不到具體生動(dòng)。有的同學(xué)寫(xiě)的故事框架很好，卻很難打動(dòng)人，難以引起讀者感情上的共鳴。這其中的主要原因是缺少細(xì)節(jié)，缺少真實(shí)細(xì)膩、飽含真情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)細(xì)揣摩大師的名篇，能夠感動(dòng)我們的往往是一些經(jīng)典的細(xì)節(jié)，而并非每一個(gè)部分。
著名女作家池莉曾說(shuō)過(guò)：我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類(lèi)發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是喜歡大起大落，偏愛(ài)悲歡離合，甚至是不寫(xiě)到死就不成為一個(gè)故事。有的同學(xué)認(rèn)為作文創(chuàng)新就是要與眾不同，于是就去追求離奇古怪，甚至是嘩眾取寵。學(xué)生們對(duì)怎樣打動(dòng)人這一問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上有很大的偏差，作為老師，我們要正確地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們寫(xiě)出自己獨(dú)特經(jīng)歷和感受，把那些“嶄新的細(xì)節(jié)”寫(xiě)細(xì)寫(xiě)活。
一、用細(xì)節(jié)激活讀者情感
生活中感人的情景往往是樸素的，生動(dòng)的，我們?cè)谟洈⒚鑼?xiě)時(shí)要做到真實(shí)自然，原原本本地再現(xiàn)出自己被感動(dòng)的地方，就同樣能感動(dòng)別人，這也是好文章能讓我們感動(dòng)的秘密之一。
朱自清的《背影》之所以能打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，正因?yàn)榧?xì)致真實(shí)地刻畫(huà)了父親穿過(guò)鐵道給兒子買(mǎi)橘子的艱難的動(dòng)作。這樣的細(xì)節(jié)在大師筆下可以說(shuō)俯拾即是。
例如：朱自清另一名篇《冬天》里的一個(gè)細(xì)節(jié)：
這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)，洋爐子太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里，我們都喜歡這種白水豆腐;一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。
這里再現(xiàn)了作者童年時(shí)代與父親和兄弟們?cè)诙斐远垢那榫埃瑥?ldquo;站”“仰”“覷”可以看到父親在給哥兒三個(gè)夾豆腐的時(shí)候，那份認(rèn)真，那份仔細(xì);從“一一地放”則可品味出父愛(ài)的博大與無(wú)微不至;從“等著”“掉下來(lái)”可以分享到在父愛(ài)的羽翼下，兄弟們其樂(lè)融融的溫暖。就這么平平常常的幾個(gè)動(dòng)詞，使陰暗的老屋蕩漾著深沉的舐?tīng)僦?，讀到這里，讀者心里自然會(huì)升騰起一陣陣暖意。
又如：史鐵生的名篇《秋天的懷念》里的一個(gè)細(xì)節(jié)：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。
這段話(huà)作者用“砸玻璃”和“摔東西”兩個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“我”的暴怒無(wú)常，點(diǎn)到為止，不作展開(kāi)，卻極具沖擊力，有以一當(dāng)十的效果。表現(xiàn)母親的悲傷和慈愛(ài)，用的卻是更精致的細(xì)節(jié)。母親看到兒子遭受折磨，“悄悄地躲出去”，“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”，母親那種無(wú)奈，那種牽掛，那種對(duì)兒子內(nèi)心痛苦的理解，都在這無(wú)聲的動(dòng)作里了。兒子平靜下來(lái)了，母親又“悄悄地”進(jìn)屋，“眼邊紅紅的，看著我”，“眼邊紅紅的”，一個(gè)細(xì)微的神態(tài)，透露出母親無(wú)限悲苦的心情;“看著我”，三個(gè)字，一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)愛(ài)和憐惜，蘊(yùn)含著無(wú)限深情。幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，有著沉甸甸的分量，讀者無(wú)不為之動(dòng)容。
平凡的動(dòng)作，平凡的情景，經(jīng)過(guò)大師之手就變得不同凡響，感人至深了。其實(shí)，大師們并不擁有點(diǎn)石成金的法術(shù)，只要我們努力，做生活的有心人，我們也能夠練成金手指。
二、用細(xì)節(jié)傳達(dá)人物神韻
古人感慨：“文之作也，以記人敘事為難。”難點(diǎn)之一就是傳神。要想傳神必須在細(xì)節(jié)上下大力氣才行。小說(shuō)中許多虛構(gòu)的人物，卻能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，永遠(yuǎn)活在人們心中，這主要?dú)w功于作者對(duì)他們成功的塑造，而其中最主要的就是那些富有個(gè)性的細(xì)節(jié)。
提起孔乙己，我們腦海中立刻會(huì)出現(xiàn)那個(gè)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”的“高大”形象，同時(shí)也會(huì)想起他在咸亨酒店極“豪爽”地“排出九文大錢(qián)”，當(dāng)然也忘不了他“坐著用這手慢慢走去了”，走出了我們的視線(xiàn)?？滓壹旱男愿窦懊\(yùn)悲劇，就在這些傳神的細(xì)節(jié)中凸顯出來(lái)，具有著震撼人心的力量。
再來(lái)看看《紅樓夢(mèng)》中一段“笑”的描寫(xiě)：眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
這一段描寫(xiě)每人都著墨不多，卻表現(xiàn)出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的嬌弱，寶玉的受寵無(wú)羈都已盡收眼底。每人的年齡、身份不同，笑的方式也不同。長(zhǎng)輩們、主子們可以無(wú)所顧忌，小丫頭們卻不感放肆，雖然無(wú)不“彎腰屈背”，卻只能“躲”、“忍”，還不能忘記自己的職責(zé)“上來(lái)替他姊妹換衣裳”。短短的一段話(huà)，人物個(gè)性、等級(jí)尊卑已表現(xiàn)得淋漓盡致，堪稱(chēng)典范。
三、用細(xì)節(jié)彰顯文章主旨
1、通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題。
曾看過(guò)一篇名為《等待》的小小說(shuō)，主要情節(jié)是：兒子一再許諾星期天帶母親去離家不遠(yuǎn)的萬(wàn)壽宮游玩卻從來(lái)沒(méi)有兌現(xiàn)，使老母親熱切的盼望一次次落空，終于變成失望以至絕望。
文中反復(fù)出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)：
星期天到了，她見(jiàn)光就起床，把銀絲般的頭發(fā)梳得光溜溜的，還換上了一身干干凈凈的衣服，坐在臥室里等，等兒子帶他去萬(wàn)壽宮。
而文章的結(jié)尾卻是：
星期天到了，穆家婆躺在床上沒(méi)起來(lái)。
又一個(gè)星期天到了，穆家婆又躺在床上沒(méi)起來(lái)。
就是這樣一個(gè)相互照應(yīng)的細(xì)節(jié)，讓我們看到了老人的心由熱到?jīng)龅倪^(guò)程，一場(chǎng)等待終成空，老人已沒(méi)有了起床的心氣和力氣，可見(jiàn)兒子的行為對(duì)老人的傷害之深。文中沒(méi)有一字指責(zé)兒子，可讀者讀后無(wú)不氣憤，作者的態(tài)度已通過(guò)他筆端的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地傳達(dá)給了讀者。
2、用某一特定細(xì)節(jié)作為文章的線(xiàn)索
在此類(lèi)文章中，朱自清的《背影》堪稱(chēng)典范，“背影”是行文的線(xiàn)索，更是文章的一個(gè)重要細(xì)節(jié)，是作者情感的爆發(fā)點(diǎn)，“背影”上凝結(jié)的父愛(ài)比全景式的展現(xiàn)更令人感動(dòng)。
近年來(lái)，中學(xué)生在用細(xì)節(jié)作線(xiàn)索來(lái)組織文章方面也涌現(xiàn)出了許多好作品，從文章題目即可看出，例如：《父親的巴掌》、《枕頭里的歌》、《媽媽的留言條》、《輕輕一聲叮嚀》等等，把情感寄托在具體而細(xì)小的事物中，更容易把“情”表達(dá)得充分、真切，收到以小見(jiàn)大，窺一斑而見(jiàn)全豹的效果。
3、連綴細(xì)節(jié)構(gòu)成文章主體內(nèi)容。
有的文章并沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，而是把一個(gè)個(gè)生活中的小細(xì)節(jié)連綴起來(lái)，同樣收到了良好的效果。譬如：《父親的愛(ài)》，文章沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有完整的情節(jié)，通篇都是“在我的生日會(huì)上，爹總是顯得有點(diǎn)不大相稱(chēng)，他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。”“我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫(xiě)的。他除了寄支票以外，還寄過(guò)一封短柬給我，說(shuō)因?yàn)槲覜](méi)有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。”“每次我打電話(huà)回家，他似乎都想跟我說(shuō)話(huà)，但結(jié)果總是說(shuō)：“我叫你媽來(lái)聽(tīng)。”諸如此類(lèi)的小事情，可是讀后我們分明感受到了父親對(duì)兒子那種深沉的、無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的愛(ài)。
在近年來(lái)的中考滿(mǎn)分作文中，也有許多此類(lèi)優(yōu)秀作品，有的連綴幾個(gè)細(xì)節(jié)凝聚成一個(gè)核心，有的在形式上還有所創(chuàng)新，體現(xiàn)為片斷文、日記體等，例如：《感動(dòng)》一文，寫(xiě)了老師艱難地?fù)炱鸬厣系姆酃P頭、母親照顧偏癱的父親、鄰居叔叔為捐獻(xiàn)骨髓而鍛煉身體、隔壁小妹妹等待上“非典“一線(xiàn)的媽媽歸來(lái)，這樣四個(gè)鏡頭，或者說(shuō)僅僅是四個(gè)定格的畫(huà)面，帶給人的卻是真實(shí)的“感動(dòng)”。還有，《留下》、《溝能》等都是此類(lèi)佳作。
4、用某一細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)來(lái)構(gòu)思全文?！稜抗飞⒉降娜硕嗔恕贩从吵鲆环N可悲的社會(huì)現(xiàn)象：年輕人寧可牽狗散步也不陪伴寂寞孤獨(dú)的老人;老年人得不到子女的照顧，為了排遣寂寞，也只好把情感寄托在狗身上。“牽狗散步的人多了”只是一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，卻被有心的作者敏感地捕捉到，創(chuàng)作成一篇反映社會(huì)問(wèn)題的小說(shuō)，真可以稱(chēng)得上是舉重若輕。
生活中許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)都可以成為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，譬如：每個(gè)學(xué)生都遇到被人作為榜樣，或父母整日以別人作榜樣激勵(lì)自己的情況，但很少想到把它寫(xiě)到自己的作文中，在2004年大興區(qū)中考滿(mǎn)分作文中，就有一個(gè)小作者敏銳地捕捉到了這一細(xì)節(jié)，以此為切入點(diǎn)寫(xiě)了一篇《叔叔阿姨需要我》，寫(xiě)了自己因?yàn)橛泻芏嗳说却易霭駱佣桓曳潘蓪?duì)自己的要求，寫(xiě)得簡(jiǎn)潔流暢，以選材角度新穎而廣受好評(píng)。
細(xì)節(jié)是生活最柔軟、最鮮活、最感性的一部分，沒(méi)有了細(xì)節(jié)，一個(gè)人的生命就成了堅(jiān)硬的巖石，荒涼的大漠。生活豐富絢爛的一面，永遠(yuǎn)在那些會(huì)盛開(kāi)細(xì)節(jié)之花也善于用心捕捉細(xì)節(jié)之魚(yú)的人那里，溫情脈脈地纏綿著。細(xì)節(jié)是豐收過(guò)的果園里遺落的那只果子，在你不懷任何期待的時(shí)候，一抬頭便看見(jiàn);有時(shí)細(xì)節(jié)是一粒隨風(fēng)而來(lái)的種子，即使落在荒廢的花盆里，仍會(huì)發(fā)出燦爛的芽來(lái)。
如果把一個(gè)細(xì)節(jié)比做一枚樹(shù)葉，你只看到樹(shù)葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹(shù)葉的筋脈;看到樹(shù)葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的。一旦你學(xué)會(huì)寫(xiě)出細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)，筆下的文字，會(huì)一下子變得透徹清晰起來(lái)有深度和新意。
初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)(二)
以鮮活的語(yǔ)言取勝
語(yǔ)言是文學(xué)的衣裳?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章就難以傳播。滿(mǎn)足于“語(yǔ)言通順”，則毫無(wú)文采;詞匯貧乏，則句式單調(diào);大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)連篇，則毫無(wú)趣味。
一句平常的話(huà)，能不能換個(gè)引人入勝的說(shuō)法?一件事能不能描述得形象一些?一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法能不能用個(gè)新穎生動(dòng)一些的表達(dá)方式?一組既定的句子，能不能調(diào)動(dòng)一下順序?為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法?可不可以用排比的方法增強(qiáng)文章 的氣勢(shì)?可不可發(fā)借用口語(yǔ)俗語(yǔ)來(lái)陳說(shuō)?可不可以考慮用一個(gè)有力的反問(wèn)?
作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。我們可以通過(guò)以下的方法使語(yǔ)言變得鮮活起來(lái)。
一、錘煉動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)等。
妙用動(dòng)詞、形容詞，使文章語(yǔ)言新穎脫俗，鮮活生動(dòng)。對(duì)用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語(yǔ)要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動(dòng)形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語(yǔ)，它能給人以形象具體的感受，
如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂?shù)搅怂麛偟囊唤牵π窊]舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫(huà)。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經(jīng)凋零在池塘。夏裝的折扣已經(jīng)打得貼近了水面。報(bào)紙笑瞇瞇地教大家秋補(bǔ)秋養(yǎng)的新法子。
又如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(《擁抱現(xiàn)在》)
二、巧用修辭
巧用修辭可以使你的作文形象生動(dòng)、鮮明突出，大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力;用詞準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)之美;運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)詞意，表現(xiàn)節(jié)奏之美;多用四字格，兩兩相對(duì)，可以構(gòu)成勻稱(chēng)和諧之美;引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美;綜合運(yùn)用整句和散句，可以形成整齊、錯(cuò)綜之美;巧用文言詞匯，可以營(yíng)造莊重典雅之美;而充分地使用修辭格，則可以使自己的語(yǔ)言幻化出無(wú)限新奇奪目之美。一個(gè)普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話(huà)一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。
1、妙用比喻
如：“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客”。“晚霞飄落在天邊，宛如一 匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人。”這是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。
又如：主題音樂(lè)跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋?xiě)选?(《歌聲與微笑》)
2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)
排比句用于說(shuō)理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢(shì)，如關(guān)于“魅力”的一段話(huà)：魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，是時(shí)裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢(shì)，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬…… 這段話(huà)把抽象的概念全具體化了，不由分說(shuō)地把你裹挾到奔騰的激流中，去領(lǐng)略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。
3、生動(dòng)比擬
如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì)芳馨出孤獨(dú)與哀愁”、 “月色在傾 聽(tīng)” (2003安徽《成長(zhǎng)是一種體驗(yàn)》)
4、回環(huán)反復(fù)
如： 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂(lè)乎。在其中體驗(yàn)知識(shí)的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂(lè)乎。在其中，我讀得更多，想得更多，書(shū)使我漸漸成長(zhǎng)，不亦樂(lè)乎。
早晨起來(lái)，品香茗讀散文不亦樂(lè)乎。中午，倚陽(yáng)光讀小說(shuō)不亦樂(lè)乎。晚上，靠窗邊讀詩(shī)詞不亦樂(lè)乎。 (《讀書(shū)是快樂(lè)的》)
其它修辭格，如夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會(huì)亮人耳目，怡人心扉。
三、套用術(shù)語(yǔ)、俗語(yǔ)
如：期中考試后，老媽邊看《證券市場(chǎng)》邊問(wèn)：‘年報(bào)表’下來(lái)了吧?你‘中期業(yè)績(jī)’怎么樣呀?我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地遞上成績(jī)單，等著挨批。那邊卻不緊不慢幾句：這么長(zhǎng)一根‘陰線(xiàn)’啊!怎么搞的?不能再退步了，這……這簡(jiǎn)直是‘高位套牢’嘛!什么?把我當(dāng)股票?唉!算了，怎么說(shuō)她也是對(duì)我進(jìn)行智力投資的超級(jí)大戶(hù)，拼拼吧!憑著強(qiáng)烈的上攻欲望，我在苦海中奮斗了幾個(gè)月。期末交上?年報(bào)表?，老媽再開(kāi)金口：這條‘陽(yáng)線(xiàn)’拉得還算漂亮，我說(shuō)嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長(zhǎng)股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績(jī)優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來(lái)，一定要保持‘漲勢(shì)’。我呢，這就‘補(bǔ)倉(cāng)’，多給你買(mǎi)幾本好書(shū)。沒(méi)辦法，怎么說(shuō)我都還是股票。(《老媽炒股》)
又一日，自習(xí)課上一片寧?kù)o，突然“當(dāng)”的一聲擊碎沉寂。一看，原來(lái)是個(gè)空飲料罐。她抬頭，兩道寒光掃射過(guò)去，眾人紛紛側(cè)身躲避，那位蹩腳的“三分射手”早已拿起書(shū)，操起筆進(jìn)入“學(xué)習(xí)”狀態(tài)了。怎么辦?最后結(jié)果是，這位損友周?chē)乃娜艘积R進(jìn)入第二天的掃地計(jì)劃。這之后，我才知她的座右銘是：“寧可錯(cuò)殺一千，也不放走一個(gè)。”所以，班上許多“三分王”都只得改行做“扣籃王”了。 奇怪的是她做了這七品芝麻官后，我們班的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗從未流動(dòng)過(guò)。看樣子，她這七品芝麻官還是做下去啦。(《七品芝麻官》)
四、巧用課文
上午第三節(jié)課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂(lè)氣氛中的“一灘鷗鷺”驚嚇住了。接著，“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽(tīng)命于師了。(《補(bǔ)課》)
“懶蟲(chóng)，起床了!都八點(diǎn)了!”媽媽狠命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)。知否知否，讀書(shū)趣味多多。我非‘懶蟲(chóng)’，‘書(shū)蟲(chóng)’是也!”我哼著自編的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放長(zhǎng)假，不充實(shí)充實(shí)我的“精神糧庫(kù)”，哪行?(《書(shū)蟲(chóng)》)
五、借用歌詞
語(yǔ)言求新可借助于親切自然、新鮮活潑的現(xiàn)代流行歌曲。由于流行歌曲產(chǎn)生 了強(qiáng)烈的社會(huì)“轟動(dòng)效應(yīng)”。歌名及歌詞有“知名度”，容易產(chǎn)生共鳴，況且有的優(yōu)美歌曲的歌詞蘊(yùn)藉豐富，富含哲理，蕩氣回腸，魅力十足，若讀者能善借巧用，定能妙筆生花。
例如：《擁抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“擁抱秋，降落人間。擁抱秋，秋使天空驀地高遠(yuǎn)了。擁抱秋”
這些句式工整的美妙的語(yǔ)言，盡顯文章風(fēng)采，而震撼人心，使人對(duì)秋產(chǎn)生眷戀之情。而且作者從“碩果——秋空高遠(yuǎn)——秋雨綿綿，令人激動(dòng)”等詞語(yǔ)用豐富的充滿(mǎn)個(gè)性化的語(yǔ)言為我們描繪了一幅美麗的秋之圖畫(huà)。
6.新奇組裝
(1)小詞大用。
如“美國(guó)之所以多年來(lái)與臺(tái)灣保持著暖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話(huà)說(shuō)，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還灌冷風(fēng)，他立馬就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去?。
“被窩”“熱水袋”“灌冷風(fēng)”等日常生活用語(yǔ)，用在分析美國(guó)與臺(tái)灣關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，使人頓覺(jué)耳目一新。
(2)大詞小用。 如“小學(xué)時(shí)，桌上的‘三八線(xiàn)’總是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘領(lǐng)空’爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)’……天下大勢(shì)，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系，一種是‘民族融合’式，另一種是‘和平演變式’。
句中加引號(hào)詞語(yǔ)，被作者賦予了全新的意蘊(yùn)，綻露出了新的格調(diào)，新的風(fēng)韻。
(3)實(shí)則虛之。 如果所表述的對(duì)象比較實(shí)在，比較具體，就設(shè)法使之“虛化”，寫(xiě)出它的意義來(lái)，寫(xiě)出它的韻味來(lái)，寫(xiě)出它的情趣來(lái)。
兒女是父母的一部作品，不求妙筆生花，只愿質(zhì)樸天成。
“兒女”是實(shí)在的、可感的，將之暗喻為“一部作品”，進(jìn)而以“不求??只愿??”的取舍句式，推出“妙筆生花”和“質(zhì)樸天成”這兩種評(píng)價(jià)，如此虛化，就使語(yǔ)意升華了，情趣、韻味顯現(xiàn)了。 (4)虛則實(shí)之。
如果所談?wù)摰脑?huà)題比較抽象，就設(shè)法使它具體些、形象些，用“實(shí)化”的手法寫(xiě)出它的情感、思想來(lái)，話(huà)題含義、內(nèi)蘊(yùn)就顯豁了。
創(chuàng)新是什么?是古猿第一次從森林走向草地的勇敢，是只身劃著獨(dú)木舟橫渡江河的膽識(shí)，是魚(yú)兒第一次跳出水面的驚喜，是鳥(niǎo)兒第一次穿趟云天的快慰，是不求茍同于人的執(zhí)著，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不二法門(mén)。人生因創(chuàng)新而精彩，世界因創(chuàng)新而壯麗。
“創(chuàng)新”是一個(gè)抽象的概念，將其化為“古猿走向草地”“劃著獨(dú)木舟橫渡江河”“魚(yú)兒跳出水面”等具體意境，以“勇敢”“膽識(shí)”“驚喜”“快慰”等心理品質(zhì)或感受加以闡釋?zhuān)浜x就實(shí)在了。
(5)揚(yáng)則抑之。
為了表達(dá)某種見(jiàn)解，欲揚(yáng)先“抑”，前一句把話(huà)說(shuō)“死”了，后一句又從新的層面進(jìn)行“揚(yáng)”，使語(yǔ)言活起來(lái)，形成強(qiáng)烈的反差，既出入意外，又入情入理。
命運(yùn)是不可改變的，但可改變的是我們對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。
先說(shuō)“命運(yùn)是不可改變的”，似乎把話(huà)說(shuō)“死”了，而后一句卻從“態(tài)度”這一新的層面上說(shuō)“可改變”，使人眼睛一亮，話(huà)又活過(guò)來(lái)了。
有人說(shuō)：“詩(shī)人就是寫(xiě)過(guò)幾句聰明話(huà)的人。”只要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，有一定要寫(xiě)好一段話(huà)的意識(shí)，并按照各種“改造”語(yǔ)言的技巧去努力寫(xiě)好每一段話(huà)，就一定會(huì)創(chuàng)造出聰明的、令人眼睛一亮的語(yǔ)言，那么，文章的成功也就離我們不遠(yuǎn)了。