關(guān)于崇拜的作文七年級5篇
每個人都有自己所崇拜的人或事物。下面給大家分享一些關(guān)于崇拜的作文七年級，希望對大家有幫助。
關(guān)于崇拜的作文七年級1
我崇拜的人并非那些有錢有車、家財萬貫的人，也非如日中天的歌手影星，更非粉絲成堆的網(wǎng)紅小生。我崇拜的人是我的爸爸。
我的爸爸個子不高，屬于那種“聰明絕頂”的類型，頭頂上沒幾根頭發(fā)，挺著微微突出的肚子，豐滿的鼻翼下面長著幾撇胡子。
我崇拜爸爸的毛筆字。每次看爸爸拿起毛筆、攤開紙，蘸上濃濃的墨汁寫字，都感覺是一種享受。他一筆一筆地寫著，就像古代的書法家那樣，全身心投入，在安靜平和的氣氛里，一橫一豎、一點一捺，極其認真地勾畫，伴隨一種特有的韻律，一個個美妙的字躍然紙上。他的字別人看了都贊不絕口，每次看爸爸寫字，時間好像過得特別快，轉(zhuǎn)眼間就見寫滿了一張紙，那一個個富有靈性的字讓人賞心悅目、清新自然，從字里就能看到爸爸高尚質(zhì)樸的品質(zhì)。
我不僅崇拜爸爸的字，我更崇拜爸爸的寫作水平。爸爸的寫作能力超強，不管什么題材，不論哪種體裁，他只要稍稍動一動腦子，就能很快構(gòu)思出一篇好文章，噼里啪啦地敲著鍵盤，一會兒功一篇唯美的文章就完成了。
印象最深刻的就是上次爸爸寫的一篇小說，名字叫作《東娃的美好生活》，洋洋灑灑寫了兩萬字，用質(zhì)樸、形象、傳神的語言和心理描寫，刻畫了一名勤勞、簡樸、上進、陽光的新時代農(nóng)村青年努力奮進的歷程，我被他的小說深深吸引了，跟著媽媽一起認真讀完，不禁為爸爸的文采所折服，心里盼望著有一天也像他那樣，才思泉涌、佳作不斷。
這就是我的爸爸，我最最崇拜的人。我崇拜他清新古樸的書法，我崇拜他精妙絕倫的文采，更崇拜他出塵脫俗、堅毅高尚的品格。我為我有這么出色的爸爸而驕傲。
關(guān)于崇拜的作文七年級2
時代的快速發(fā)展，不知不覺中也促使著文明加快步伐。人們逐漸習慣這種快節(jié)奏，進而成為一種慣性思維。一切都成了“轉(zhuǎn)瞬即逝”，仿佛忘卻了“永恒”的存在。
網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，更是讓五花八門的新聞日夜沖斥著疲倦的神經(jīng)。一次次點擊，跳躍式瀏覽，再退出，轉(zhuǎn)而進入另一個頁面……機械循環(huán)中，是海量的信息，變化無窮的字符，一張張不斷更替的面孔。往日人們對于偶像的執(zhí)著崇拜，漸漸演變成了短暫的追捧，似乎期待著更具魅力的偶像將會在下一個點開的頁面出現(xiàn)。
久而久之，慢慢發(fā)展成一種流水式崇拜。
就拿閱讀而言。最初紙質(zhì)書籍為人們閱讀的主要對象。人們可以撫摸觸碰，感受到紙質(zhì)的溫度，嗅到油墨淡淡的香味，感受到字句之間富有彈性的張力;間或提筆在字里行間留下批注，劃下感同身受的語言。這個時候，我們的心靈沉靜的，靈魂與軀體同在，全身心地投入其中，體悟品味著作者的情感，由此引發(fā)共鳴。因此，當在這種情況下產(chǎn)生的諸如偶像人物、情感取向、價值觀，我們都較為篤定，并產(chǎn)生一種執(zhí)著與信念。例如為張生與崔鶯鶯的愛情而惋惜，為保爾
科察金的革命精神感動，亦或是為海上小美人魚化成的泡沫動容……
然而，當閱讀也成為一種流水式的“生產(chǎn)線”時，那么對于那些元素的崇拜與追求也就成了流水式。當你打開網(wǎng)絡(luò)，不自覺地便進入了快餐模式?？焖贋g覽，跳躍式閱讀，的確有了一目十行的速度，但大量信息也不過在腦海中走了個過場，只有少部分被記住了。最后，你確實看了無數(shù)信息，而能被記住的，卻是少之又少，更不用說是深度的記憶與感悟了。因此，在這種境況下產(chǎn)生的崇拜對象往往成了暫時的象征，在轉(zhuǎn)瞬即逝間已改變西東。因為你關(guān)注著過多的人和事，當大片大片的浮云掠過，你面前的都成了過眼云煙。
這，都只因習慣于快速，習慣于流水式。他們在山頭上一遍遍寫下“某某萬歲!”一次次奉以崇拜。而當雪落下，為山頭蒙上一層厚毯時，他們又高呼：“雪萬歲!”一次次的變更，已然磨滅了人們對于永恒的認知，而當山頭的積雪融盡時，流水線上的崇拜者們又該對誰高喊“萬歲”了呢?
關(guān)于崇拜的作文七年級3
在我的腦海里，有很多人令我尊敬。但是我最尊敬和崇拜的就是李老師。
李老師個子高高的，比較瘦。但是非常和藹可親，有時候很幽默，喜歡開一些小玩笑，常常逗得我們前仰后合。在我的眼里，他沒有首席講師的架子，很像我的一個好朋友。
知道李老師為什么令我尊敬和崇拜嗎?因為李老師在給我們講課，尤其是講解題技巧課的時候，每次講完了，都會一個一個問我們：“你聽懂了嗎?”甚至有時候會反復(fù)問我們好幾次，因為他擔心有的同學膽子小，不敢承認自己還沒懂。只要有一個同學沒有聽懂，李老師都會不厭其煩的再講一次、兩次，一直到所有同學都可以完整的講述了才會停下來。很多時候，到了放學的時間，李老師還會把成績差一些的同學留下來補課，有的時候會到很晚很晚……
在我們的識圖記憶課上，開始的時候讓我記住一百多塊拼圖的形狀和編號真的很難。用到的記憶量真的很大很大。初次接觸的時候我都懷疑我能不能堅持下來。李老師耐心的教我們操作的步驟，告訴我們和普通的拼圖的區(qū)別是什么，讓我們先去完成記憶，然后才能動手。如果我們做錯了，或者記錯了編號，李老師總會對我們說：“別著急，現(xiàn)在是練習，不需要速度。”當有的同學在學習中遇到了困難，李老師會要求其他同學去幫助他。通過這件事，讓我懂得了互相幫助的重要意義，那就是可以讓同學之間的友誼更深更厚……
微風拂來，雖然我和李老師每周只相約在周日，但他在我腦海里的印象越來越深刻。這就是最令我崇拜的人——青少年專注力首席講師李順弘老師。
關(guān)于崇拜的作文七年級4
曾記得，兒時和小伙伴們一起玩兒當老師的游戲，老師在我們的眼里，是那么神圣，那么偉大。也是從那時起，在我的心里對老師有著無限的崇拜。
我崇拜老師，因為您是偉大天使，毫無保留的將知識傳授給學生，您是辛勤的園丁，用心培養(yǎng)著每一株花朵，您是無私的蠟燭，默默奉獻發(fā)出光和熱。
每天，我們在操場上看到那熟悉的身影，那是老師在陪我們練操。教室里傳來了那熟悉的而又溫和聲音，那是老師在教我們知識。辦公室里，看到老師那親切的笑容，那是老師在和我們促膝交談。夜晚，辦公室里燈光依然亮著，依稀望到老師那勞累的背影，依稀看到老師那疲倦的眼神……日復(fù)一日，您堅持在平凡的崗位上，沒有驚天動地，沒有偉大壯舉，有的只是一份平凡的堅守，一份無言的奉獻。老師啊，我崇拜您!
小時候，我的成績并不優(yōu)秀，在放學后，總是能看見我被老師留在教室里補作業(yè)的背影。所以，從那是起，我就對學習失去了興趣。直到我讀四年級時，遇到那個讓我崇拜到至今不能忘懷的老師，我又充滿了斗志。
記得剛剛轉(zhuǎn)到她所帶的班里時，學校就讓同學訂購學習資料，當時，家里出了事，全家人都忙得不可開交，再加上我學習本不好，所以就不打算買書了。即便我已經(jīng)把家里的情況告訴老師，可她還是說：“哪怕你是成績倒數(shù)的學生，你也要買書，全班同學都要買，一個人都不能少?！薄澳阒绬?你是家里的長女，家里人可都把希望放在你身上了，如果你不好好學習，不是就辜負了他們的期望了嗎?你放心，訂書的錢，我?guī)湍愠?。”我眼含著熱淚，一滴一滴滾燙的淚珠從我的臉頰滑落下來，我點點頭說：“老師，你放心，以后，我一定好好學習，決不能辜負了你們對我的期望?！敝?，我就進入了現(xiàn)在的這一所學校，又認識了許多讓人崇拜的好老師，他們的形象總是讓我忘不了。
忘不了數(shù)學老師那嚴厲的面容，忘不了物理老師那幽默風趣的言語，忘不了語文老師那入神的朗讀，忘不了英語老師不厭其煩的講解……不知不覺中，老師已陪伴我們走過了十幾個春夏秋冬，偶然間發(fā)現(xiàn)，歲月的痕跡已爬上老師的臉龐，那皺紋，是歲月的足跡，也是您日夜陪伴我們的見證。那白發(fā)，使我的心中泛起了層層漣漪，我真想對歲月大喊：“歲月啊，老師是好人，你千萬別傷害他們!”
我崇拜老師面對困難時那堅毅的眼神，我崇拜老師寬廣的胸懷，我崇拜老師美麗的靈魂。
往返多少個日月春秋，歲月悄然離去，可是老師，您在我心中永遠不會磨滅，您的位置在我的心中無人可取代，老師，我崇拜您!
關(guān)于崇拜的作文七年級5
1920年的一天，一名西裝革履的男子在自己的房間里來回踱步;他一會兒放慢腳步，閉上眼睛搖了搖頭，一會兒又抿緊嘴唇，皺起眉頭敲了敲桌，好像在思索什么。過了一會兒，他快步走到桌前——此時他的嘴角也已露出了微笑——拿起筆來，寫下了一首著名的現(xiàn)代詩：《教我如何不想她》。
他，就是我崇拜的人——劉半農(nóng)。
劉半農(nóng)，1891年生人，中國近代著名改革家、教育家、文學家。為什么他所作的這首《教我如何不想她》如此有名呢?重點就在題目中的“她”字上。
在中國舊社會，女性沒有權(quán)益，漢字中也沒有特指女性的第三人稱。后來西方單詞“she”傳入了中國，由于沒有女性第三人稱，給翻譯造成了極大的困難，只能將“she”翻譯成“他女”“那女的”，讀起來十分不通順。為了交流方便，劉半農(nóng)便發(fā)明、使用并推廣了女字旁的“她”。
劉半農(nóng)所做的還不止這些呢!他提倡白話文，參加新文化運動;他翻譯外國作品，成為中國翻譯高爾基、托爾斯泰等作家作品的第一人;他改革戲曲，為其作出了巨大貢獻;他熱愛攝影，寫出了中國第一本有關(guān)攝影藝術(shù)的書;他搜集、保護方言，甚至還為此“以身試罵”呢!
劉半農(nóng)為了編一本《罵人專輯》，在北京某報紙上刊登啟事，征求各地“罵人語言”。語言學家趙元任和魯迅之弟周作人得知后，分別前去拜訪劉半農(nóng)，并用湖南、四川，安徽、紹興等地的方言“大罵”劉半農(nóng)。劉半農(nóng)任大學教授時也向?qū)W生們征集“罵語”，因此不少學生都用寧波、廣東話向恩師劉半農(nóng)“破口大罵”。后來劉半農(nóng)去拜訪著名學者章太炎，章太炎也用漢代和唐代的語言把劉半農(nóng)“罵”了一頓，一邊“罵”一邊為劉半農(nóng)講解這句罵人話的典故。劉半農(nóng)非但沒生氣，還和章太炎相談甚歡，從上午一直聊到下午。
這就是劉半農(nóng)。
為百姓造“她”，為研究“找罵”;教我如何不敬他?
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