三年級暑假作文素材范文
三年級暑假作文素材范文
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三年級暑假作文素材范文1
“井水
看過一則軼聞，說是明朝皇帝朱元璋有一次對幾位大臣進(jìn)行“警示教育”：若老老實(shí)實(shí)地當(dāng)官，守著自己的俸祿過日子，就像守著“一口井”，井水雖不滿溢，但可天天汲取，取之不盡，用之不完;反之，就有被砍頭的危險(xiǎn)。
朱皇帝給大臣們算的這本帳中所蘊(yùn)含著的“井水”哲理，其實(shí)即使現(xiàn)在也并不過時(shí)。想來，古往今來因貪贓枉法的蕓蕓眾生們，總嫌自家“井水”不滿，于是利用職權(quán)，不擇手段地謀取不義之財(cái)?？墒?，當(dāng)他們的“井水”滿得溢出之時(shí)，也是自身走毀滅之日。如此，不僅“溢流”出來的金銀財(cái)寶自己享受不到，就連不滿的自家“井水”也喪失了。用老百姓的話說，這叫偷雞不著，反而丟了把米?！都t樓夢》中說的“因嫌紗帽小，只把枷來扛”，說的也是這種意思。
人生的辯證法總是無情的，有得必有失，想得到更多，反而失之更慘。過于貪心的人，不僅享受不到“一口井”給自己帶來的幸福，而且弄不好最終還會(huì)把自己的腦袋也賠上了，這確實(shí)很不劃算。然而，這種不劃算的“生意”就是有人干，古代有之，當(dāng)今步其后塵者仍并鮮見。?
面對得失，誰都要反復(fù)計(jì)算，權(quán)衡取舍，往往這種計(jì)算要相伴人的一生。能守住“一口井”，是一種境界，也是一種大智慧。古代有位叫公儀休的官員，就懂得“井水”的哲理，他很喜歡吃魚，于是有人便投其所好，送魚給他。但都被他拒絕了。送魚的人不解，說，您不是很喜歡吃魚嗎?為什么不收魚呢?公儀休回答，正回為我喜歡吃魚，所以我不能收你送來的魚。因?yàn)槭樟四闼蛠淼聂~，我就犯了受賄罪，就有可能被撤職，烏紗沒有了，俸祿也就沒有了，我還拿什么東西買魚呢?看來，這位公儀休，是懂得一點(diǎn)人生的辯證法的，他能守住自家“井水”，“井水”雖少，卻使他有從容取用不盡的買魚錢，從而使自己的日子過得很不錯(cuò)。?
古人云：天下之福，莫大于無欲;天下之禍，無大于不知足。把握眼前其實(shí)就是珍惜未來，為政清廉其實(shí)就是留住幸福。朱元璋的“井水”之說，實(shí)質(zhì)是勸大臣們把賬算對算準(zhǔn)了，無疑是至理名言。
三年級暑假作文素材范文2
點(diǎn)亮一盞感恩的燈
每個(gè)人心中都有一盞明亮的燈，因?yàn)閻凼惯@盞燈明亮，這是一盞感恩的燈。感恩它是每個(gè)人心中都擁有的美德，而每個(gè)人心中感恩的燈不一定都能點(diǎn)燃，更不能讓心中的欲念吞煞了這珍貴的美德，我們努力讓感恩的春天降臨人間。
父母給予了我生命，我感恩，讓我能體會(huì)這美妙的世界。老人們每天伴著清晨的陽光高歌漫舞，是那么快樂。年輕人則邁著匆匆的腳步上班，腳步聲在四周回響。小孩蹦著跳著去上學(xué)，一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒碰碰那兒，那般不經(jīng)意。鳥兒像一位歌唱家在枝頭鳴唱著一首悅耳的歌，魚兒在水中跳著一只優(yōu)美的舞蹈，就連那輕輕飄過的風(fēng)兒也來伴奏，在我的記憶中父母就像一束溫和的陽光照耀著我。
老師授予我一身知識，我感恩，讓我在生活中不斷前進(jìn)。老師教育我的每一個(gè)字母;每一個(gè)數(shù)字;每一個(gè)漢字都像一塊金磚，磊起我知識的殿堂。從上學(xué)到放學(xué)老師無微不至的照顧我們，關(guān)心著我們的成長在我的記憶中老師就像辛勤的園丁，照顧著我們祖國的花朵。
朋友賦予快樂的心聲，我感恩，讓我樂觀的對待每一天。每一句話;每天，我們都不顧一切的奔跑在藍(lán)天下，正如鳥兒在天空中翱翔。當(dāng)我煩惱或生氣的時(shí)候她陪伴在我身邊哄著我，把我一切煩惱都拋?zhàn)吡酥涣粝掠淇斓男?。在我的記憶中朋友像一扇敞開心扉的門，一扇能散去你心中一切憂慮的門。
警察叔叔保護(hù)著我們的安全，我感恩，讓社會(huì)變得安定和諧。警察叔叔每一聲哨響;每一個(gè)動(dòng)作;每一句口令都使社會(huì)中的不良現(xiàn)象減少一分，人們的安全感也順著也提高了。每逢過節(jié)人們都和家人團(tuán)聚時(shí)，警察叔叔還在守護(hù)著人民的安全。在我的記憶中警察叔叔像一條忠實(shí)的狗，無論在什么情況下都會(huì)保護(hù)著自己的主人?！ ∥覀円簧忌钤趧e人的幫助之下，就讓我們來用心去感恩那曾今幫助過你的人吧，我們在心中點(diǎn)燃一盞感恩的燈!
三年級暑假作文素材范文3
永遠(yuǎn)不要給自己設(shè)限
人總是在某個(gè)緊急的時(shí)刻，突然發(fā)現(xiàn)自己隱藏的潛能。比如媽媽能以不可能的速度從遠(yuǎn)處跑來，接住高空落下的孩子。比如你在一次重要的會(huì)議中記住了所有來賓的名字和長相。永遠(yuǎn)不要給自己設(shè)限，或許你能達(dá)到的高度比你想象的還要高。
一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的教導(dǎo)教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了教室外面教授走來的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不成熟，回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧!”上星期的課教授也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周。更難的樂譜又出現(xiàn)了。兩樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困繞，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现芫毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。教授走進(jìn)練習(xí)室。
學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那分樂譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
哲理：人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?因?yàn)?，人總是有無限的潛能。
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