掌聲的魅力六年級主題作文
說起掌聲,這是個很玄的東西。它像春雨,潤物無聲;它像陽光,溫暖人心。每當班上的某個同學進步了,一分也好,五分也好,班上總會響起雷鳴般的掌聲,那掌聲響徹大地,回蕩在每個人的心間。下面是小編整理的關于掌聲的魅力六年級主題作文,歡迎閱讀!
掌聲的魅力六年級主題作文1
許多人時??畤@:知音難求。何為知音,知音難道不是人生中的鼓掌者?
當年,俞伯牙輕奏《高山流水》時,鐘子期為之高聲喝彩,于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷,流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而,水已去,人也亡,弦斷有誰聽。人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。
人生,就像開放在郊外的野花,萬紫千紅,芳香四濫。人生的掌聲猶如陽光雨露,滋潤著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖,而掌聲比恩賜更為重要,精神的鼓勵激動著每一個孤獨無助的行人。
人生,就像顛簸在海上的小船,乘風破浪,勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔,引你掛云帆,濟滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風,使躁動不安的人感到人世的溫情,而掌聲比愛心更為重要,心靈的通道連接著每一個沉思憂郁的哲人。
當你失落喪氣時,你希望有人給你勇氣;當你猶豫彷徨時,你希望有人給你理解;當你精神窮困時,你希望給你熱烈的掌聲。是的,我們在不斷地等待著,祈求著愛心的降臨,但我們更在時時刻刻尋找著知音,尋找著精神世界的同路人。只有這樣,我們才不至于絕望,也會像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。
沒有掌聲的演出是可怕的,有誰受得了死一般的寂靜;沒有掌聲的人生是可悲的,有誰愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲,只會剩下英雄垂淚、七子悲歌的結局。正如當年的屈原,世人皆濁唯他獨清,世人皆醉唯他獨醒,有心報國卻無力回天。沒有掌聲沒有理解只有漁夫的嘆息,終于使他熄滅希望之火,生命之燈。
人生的掌聲永不能停息,它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善,掌聲比愛心比金錢更為重要。
掌聲的魅力六年級主題作文2
在我的童年記憶里,有許許多多難以忘懷的事。可是,這些都已經(jīng)模糊了。但有一件事卻像烙印一樣深深地印在我的心里。
記得那是去年我上小學的時候,老師選我與王嵩、王啟豐等人演課本劇《差別》。為了參加“六一”兒童節(jié),我們經(jīng)過刻苦努力的排練,終于經(jīng)過老師們精心的篩選,我們的節(jié)目被選上參加“六一”兒童節(jié)演出了。我高興得手舞足蹈。
終于盼到了兒童節(jié)這天,我們?nèi)5膸熒叫衼淼搅酥行男W,其他學校的老師和同學們也都紛紛的趕來了。我看到操場上黑壓壓的人群令我心中不由得緊張起來。我按照媽媽告訴我的方法,深深地吸取了一口氣,撫摩了幾下胸口,調整好自己的情緒。等待著,等待著…
突然聽到“我們以熱烈的掌聲歡迎由老道洼小學選送的節(jié)目——課本劇《差別》。主持人說道。我是劇中伴演者菜店老板。我以老板的身份緩慢的腳步走上臺去,此時的我心里緊張早已拋到九霄云外,我輕松而又熟練地表演著,不但我這樣,我發(fā)現(xiàn)王嵩、王啟豐他們也像吃了定心丸一樣,各司其職,不慌不忙的說著他們的臺詞。這時我已經(jīng)走進了課本劇中的場景……
我們順利的表演結束了,我聽到了臺下傳來熱烈的掌聲,我抬頭看看評委,他們的臉上露出的贊許的目光。媽媽高興得在臺下也露出了燦爛的笑容。我知道,我成功了!我一蹦三尺高地走下了臺。
雖然時間短暫,但那鼓舞人心的掌聲,依舊回蕩在我的耳邊,它將會永遠陪伴著我,鞭策著我的,使我在今后的學習和生活給了我勇氣。
掌聲的魅力六年級主題作文3
在我們班里,李旭遙同學以前的學習成績很差,正因為他成績不好,所以多數(shù)同學都瞧不起他,平日里也幾乎沒有誰跟他玩。
有一次,老師把批改完了的語文試卷發(fā)下來。當老師念到“李旭遙10分”的時候,大家不禁又哄堂大笑了。聽到同學們的嘲笑,老師立即制止了。此時此刻,老師說——只要我們都給李旭遙同學送去一陣善意的掌聲,不久的將來他肯定能夠有進步的!
于是,教室里的嘲笑聲就變成了經(jīng)久不息的掌聲。
一天,我的同桌溫琳娜經(jīng)過一位老奶奶的家門口時,她正好看見一個男同學把那位跌倒的老奶奶扶進屋里。見到此情此景,溫琳娜好感動啊!先前她不明白這個男同學究竟是誰,因為她只看到他攙扶老人的背影。再仔細一看:那個助人為樂的男孩不正是李旭遙么?
當李旭遙往回走的時候,溫琳娜趕緊走過去對他說:“旭遙,你這么善良,可學習成績卻那么差,如果你以后上課認真聽講,平時也自覺努力,我和同學們都會為你鼓掌,你的成績一定會提高的。記住,你可不要讓我們失望啊!”
聽了溫琳娜這樣暖人心的話語,李旭遙一邊微笑一邊飛快地跑回家去了。
后來,我們常??吹嚼钚襁b同學再不像以前那樣瘋玩了。不論是春天里的清晨還是秋季中的傍晚,他每每捧著書本在讀。我和溫琳娜等同學也屢屢去當他的“小老師”。這樣,在近期的幾次測試中,他終于每次都及格了。
現(xiàn)在,李旭遙同學有了許多朋友,大家也不再取笑他了。是啊,老師說得對:當我們真誠的充滿著鼓勵的掌聲響起來之后,任何一個后進生都會有進步咧!
掌聲的魅力六年級主題作文4
當我們失敗時,有種力量會給予我們信心;當我們進步時,有種力量會給予我們鼓勵;當我們成功時,有種力量會給予我們快樂。這是一種什么樣的力量呢?這就是——掌聲的力量。
今天劉老師和我們玩了一個“尋寶”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名尋寶人把他請到教室外等候,再把寶貝交給教室里選定的一位藏寶人藏好,然后讓尋寶人來到教室尋找寶物,當尋寶人靠近藏寶人時,大家就使勁鼓掌;當尋寶人遠離藏寶人時,掌聲就越來越小,當找錯藏寶人時,大家就停止鼓掌,看尋寶人能不能在大家掌聲的指引下找到藏寶。
第一個當選尋寶人的是李昊東同學,李昊東離開教室后,劉老師把寶物——一個美味的桔子藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后,李昊東同學進來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:哪個是我要找的藏寶人呢?讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒有掌聲響起來。
李昊東意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、歐陽星月、邱一峰和陳晨同學身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經(jīng)有人開始拍桌子了,李昊東臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個同學里一定有一個是藏寶人,但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。
李昊東知道錯了,他盯著剩下的那三個同學考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,劉老師笑著對他說:“你只有最后一次機會了喲!”這時他的表情一下子嚴肅起來,最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來到了陳晨同學身旁說:“你一定是藏寶人了”。教室里掌聲雷動,大家都歡呼起來。找對了,陳晨把這個寶貝桔子交給了他。
這個游戲真好玩,在大家的強烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。
你看!這就是掌聲的力量,它能指引尋寶人最終成功的找到了寶貝。
掌聲的力量是奇妙的、是美好的、也是偉大的!
掌聲的魅力六年級主題作文5
掌聲,給予人鼓勵;掌聲,給予人力量;掌聲,是對人的一種支持。
記得有一次,我轉學來到新的學校。那里對我來說是一個陌生的地方,是我從零開始的一個新環(huán)境。我剛來到那,是那么的孤獨和無助,晨讀下課鈴聲一響,同學們都一窩蜂地出去玩耍了,而我只能坐在教室發(fā)呆。此時,我感覺窗外天不再像以前那樣藍,樹也不像以前那樣搖擺著身軀了。
連以前一直嘰嘰喳喳叫個沒完沒了的小鳥也不叫了,一切都變得那么寂靜,那么的沉默,一切不像以前那樣的甜,那樣的美好。上課鈴一響,同學們迅速回到座位上,等待著班主任來上課。只見班主任大步流星地走進教室,笑著對我們說:“同學們,今天我們班來了一位新同學,現(xiàn)在,讓我們掌聲有請這位同學來做個自我介紹。”
只聽一陣雷鳴聲的掌聲之后,同學們齊刷刷地看著我,我的臉瞬間通紅,有點不是很想上臺。這時老師再次鼓動了同學們再次響起了掌聲。于是我做了做自己的思想工作,勇敢地站在了臺上。在臺上望著他們,我感到有一絲暖意,這陣掌聲是對我的鼓勵。于是我不再害羞,也大膽地做了自我介紹。
過了幾分鐘,自我介紹完畢后,頓時又響起了一陣雷鳴般的掌聲。在那一瞬間,我感到不再孤獨,不再寂寞。因為臺下是我的好老師,好同學,甚至同學們會是我以后的好朋友。我望了望窗外,外面的天空一下變得藍湛湛的,樹木都仿佛在為我鼓掌,小鳥也哼著小曲為我感到開心,就連空氣都是甜的。
這陣掌聲,是老師對我的信任,是同學們對我最大的鼓勵和支持,是他們把我從孤獨與無助中拉進光明的世界。這陣掌聲,我永遠也忘不了。
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