以閱讀為話題的作文650字
以閱讀為話題的作文650字五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于以閱讀為話題的作文650字，方便大家學(xué)習(xí)。
以閱讀為話題的作文650字1
書(shū)，就像一把能開(kāi)啟智慧大門(mén)的神奇鑰匙，能帶領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的智慧世界。
我的閱讀經(jīng)歷開(kāi)始于三四歲的時(shí)候，每天晚上，媽媽都會(huì)坐在床邊給我講故事。而我開(kāi)始也聽(tīng)不太懂，于是每一次我還會(huì)讓媽媽給我重講一兩遍，媽媽也會(huì)給我講故事的意思，有時(shí)還會(huì)舉一些現(xiàn)實(shí)的例子讓我理解。
從我識(shí)字起我就喜歡上了閱讀，那時(shí)候讀的書(shū)大多是童話書(shū)。后來(lái)漸漸地，隨著的年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)的字的增多，我讀的書(shū)也越來(lái)越多，不僅有關(guān)于童話的，還有一些科普的、名人的等。有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《唐詩(shī)三百首》，還有關(guān)于古代的一些書(shū)籍等。
現(xiàn)在，我也喜歡上了一本叫《鋼鐵是怎樣煉成的》的書(shū)。我還認(rèn)識(shí)到中國(guó)四大名著：《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》。我還在電視上看到了四大名著拍成的電視劇。
記得有一次，媽媽和我一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我走進(jìn)去，琳瑯滿目的書(shū)呈現(xiàn)在我面前。我和媽媽就進(jìn)去挑書(shū)，我看著這些書(shū)，如同走馬觀花。然后我拿了一本《安徒生童話》，翻開(kāi)看一看，覺(jué)得很不錯(cuò)。于是我拿在手上看了起來(lái)，一看就入了迷，仿佛進(jìn)入到了書(shū)的世界，在書(shū)的海洋中我又聽(tīng)到了媽媽叫我的聲音，于是我又回了神，媽媽問(wèn)我：“你怎么在這，書(shū)挑好了嗎?”我說(shuō)：“我在這看書(shū)呢，我再去看一些別的書(shū)?！眿寢尨饝?yīng)了。
我又挑選了起來(lái)，拿了一本《綠山墻的安妮》。然后就跟媽媽一起去付了錢(qián)，帶著書(shū)回家了。一回到家，我就迫不及待地拿起書(shū)津津有味地看了起來(lái)，又投入到了書(shū)的世界中。
我的悅讀經(jīng)歷，就是我從書(shū)中體會(huì)到的喜悅。從童話《三百六十五夜故事》到《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，最后到《鋼鐵是怎樣煉成的》，我收獲了許多，可能愛(ài)閱讀的人就是這樣吧!
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我也認(rèn)為是這樣，因?yàn)槭菚?shū)籍讓我們從無(wú)知的低谷攀爬上智慧的高峰。我愛(ài)閱讀，因?yàn)樗屛业纳钭兊秘S富多彩。
以閱讀為話題的作文650字2
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@是我最喜歡的名言，也從這可以知道，我愛(ài)閱讀。每看完一本書(shū)，就像爬上一層階梯，就這樣一本一本地看，一步一步地爬，會(huì)有一種成就感向我撲面迎來(lái)，越來(lái)越享受這種感覺(jué)。
一本好書(shū)，猶如一個(gè)朋友，伴你經(jīng)歷風(fēng)雨，伴你一路成長(zhǎng)，一路凈化你的心靈。書(shū)沒(méi)有好壞，只有愛(ài)不愛(ài)。你可以將一本書(shū)翻上無(wú)數(shù)遍，甚至背下來(lái)，也可以選擇囫圇吞棗地瀏覽一遍，完全取決于自己的內(nèi)心。
還記得小時(shí)候，那時(shí)整天除了玩就是玩，也不知道還有別的什么事。出門(mén)玩時(shí)，有一位小哥哥在亭子里不知道在看什么，我墊著腳瞄，他一回頭看，盯著我，氛圍中有一絲尷尬，勾了勾小手。小哥哥看我這樣，遞給了我一本，我拿了之后就跑回家了。一進(jìn)門(mén)，趴在沙發(fā)上，翻開(kāi)書(shū)面，艱難的拼著拼音讀，每一頁(yè)都有圖片，看得津津有味。接著，又纏著爸爸給我買(mǎi)幾本，他拗不過(guò)我，只得同意了。看得久了，才知道這一類(lèi)書(shū)是連環(huán)畫(huà)。從那以后，我迷上了讀書(shū)，無(wú)法自拔。
隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，連環(huán)畫(huà)已經(jīng)不能滿足我的要求。我又找到了一塊新“綠洲”——縣圖書(shū)館。周末只要有時(shí)間，一支筆，一個(gè)筆記本，一杯水就能陪伴我泡在圖書(shū)館里一個(gè)下午。讀書(shū)還使我養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣。記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，做筆記還鍛煉了我的記憶力，對(duì)于我平時(shí)的寫(xiě)作和做閱讀都有幫助。
讀書(shū)雖是一件小事，但對(duì)于我們是一件大事。如果我的生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光。讀書(shū)就像避開(kāi)凡塵的喧囂，享受精神的愉悅。我喜歡在深夜里閱讀，暖暖的光照射在書(shū)桌上，書(shū)中的文字就像一群小精靈，我和它們一起交流、唱歌。坐落在窗戶的另一角，斜望著月光，安靜地傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，閉著眼，感受著茶杯的暖意，就是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。
書(shū)，是我們的朋友，我愿意善待它。讀透生活的道理，領(lǐng)悟精髓;讀懂人生的意義，積極進(jìn)取;讀出生命的喜悅，釋放精彩!
以閱讀為話題的作文650字3
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待閱讀，無(wú)疑是教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。
可一直以來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書(shū)”。由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前許多中小學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。
導(dǎo)致目前中小學(xué)生閱讀狀況不佳的原因有多種，包括學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間讀;學(xué)校、社會(huì)資源有限，沒(méi)書(shū)可讀;現(xiàn)代媒體的沖擊，沒(méi)心思讀，等等。但最突最突出的、深層次的原因是社會(huì)上廣泛存在的功利性教育思想在作祟。
因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在中小學(xué)教育中，隨著學(xué)段的提高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與中、高考直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上，小學(xué)階段學(xué)校組織的各種各樣的課外閱讀活動(dòng)，到高中階段幾乎銷(xiāo)聲匿跡。許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書(shū)”會(huì)干擾讀“正書(shū)”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書(shū)，家長(zhǎng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū)。久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
中小學(xué)生時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生。猶太人世代傳言：書(shū)本是甜的。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。升學(xué)考試是階段性的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)要伴隨一個(gè)人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。家長(zhǎng)和老師不能為了升學(xué)而剝奪孩子閱讀書(shū)籍的自由空間，而學(xué)生也不能一味地為了取得好成績(jī)、升入好學(xué)校有功利性地閱讀書(shū)籍。
廣泛地閱讀書(shū)籍，尤其是經(jīng)典名著，對(duì)于塑造孩子的人生有著非常重要的作用。它不但能培養(yǎng)孩子的人文精神，還能熏陶孩子的思想品質(zhì)，這些財(cái)富都是孩子們一生受用。
以閱讀為話題的作文650字4
輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，書(shū)香縈繞在身旁，久久不能散去，我貪婪地?fù)崦埳夏且粋€(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，在它們神奇魔法的吸引下，我來(lái)到了書(shū)的世界。
清晨熹微的陽(yáng)光散發(fā)出薄弱的溫暖，挾帶著空氣中迷茫的風(fēng)，不經(jīng)意鉆進(jìn)了我的衣袖，我向窗外望去，起身關(guān)緊窗，回身看到窗戶上那一滴滴露珠，不舍地從上處滑落，直到被陽(yáng)光蒸發(fā)、消失……轉(zhuǎn)身拿起書(shū)，沉浸在雨果的《巴黎圣母院》中，為單純的愛(ài)斯梅拉達(dá)被弗比斯欺騙，卻還一味信任而嘆惜;為她被副主教威脅卻仍然不屈而感動(dòng)。徜徉在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，為簡(jiǎn)·她對(duì)羅伯特真誠(chéng)的愛(ài)而欣賞，為她對(duì)阿黛拉的耐心陪伴而感觸。閱讀讓我明白人間的悲歡離合。
秋日的午后，暖暖地陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照射在房間的每個(gè)角落，慵懶地躺在沙發(fā)上，手捧書(shū)卷，伴著它溢出的淡淡墨香，讀了一頁(yè)又一頁(yè)。微醺的太陽(yáng)早已懸掛在天空，散發(fā)出自己最滿意的光彩，書(shū)中的一個(gè)個(gè)文字都變成了金光閃閃的蝴蝶。在靈動(dòng)文字的吸引下，我感受魯迅冬天捕鳥(niǎo)的歡樂(lè)場(chǎng)景，對(duì)小隱鼠的喜愛(ài)之情;感受到冰心對(duì)母親的摯愛(ài)親情，天真爛漫的童心。閱讀讓我體會(huì)到生活的苦樂(lè)。
傍晚，我順著月光看到了天空中那一輪形單影只的月亮，它一言不語(yǔ)，默默地懸掛在夜空，沒(méi)有了星星的陪伴，它依然用自己最大的力量照射著黑暗的大地。我的視線轉(zhuǎn)回書(shū)本。跟隨著王維的腳步來(lái)到了"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的蕭條塞外，感受到無(wú)邊荒涼的大漠風(fēng)光;體會(huì)著李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，感受到她晚年生活的凄涼痛苦;品味著辛棄疾的"閑愁最苦，休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處"，感受到他的悲愁情懷。閱讀讓我的心中滿懷詩(shī)意。
在與書(shū)相伴的日子里，我會(huì)抱著一種虔誠(chéng)的態(tài)度，讓閱讀把我的靈魂浸成一泓清涼的湖泊，安放在最澄澈、最柔軟的陽(yáng)光下，把每一個(gè)平淡的日子抒寫(xiě)成最美麗的詩(shī)篇。
以閱讀為話題的作文650字5
我愛(ài)閱讀，閱讀可以充實(shí)我們的精神;閱讀可以開(kāi)拓我們的視野閱讀也可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。所以，我愛(ài)閱讀。
從上學(xué)開(kāi)始，老師就告訴我們要多閱讀，正如“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”。從媽媽給我買(mǎi)的那本帶拼音的《一千零一夜》起，我就開(kāi)啟了我的閱讀之旅：《繁星春水》、《童年》……我已經(jīng)記不得我看了幾本書(shū)，但卻記得看書(shū)帶給我的感受：仿佛置身于浩瀚的海洋之中，自由自在地暢游其中。所以，我愛(ài)閱讀。
人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體，會(huì)肉體死亡;不閱讀不會(huì)有思想，會(huì)精神死亡。正如營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)造成身體發(fā)育的缺陷，如自私、狹隘、浮躁、虛榮等等。閱讀決定著人的思想、知識(shí)、審美、興趣。所以，我愛(ài)閱讀。
閱讀可以讓我們長(zhǎng)知識(shí)，變得聰明。這個(gè)事例可以說(shuō)明：一個(gè)迎親的車(chē)隊(duì)，一群人圍在接新娘的頭車(chē)前，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。上前一看一個(gè)輪胎癟了，新娘馬上就要下樓，寶馬失前蹄，要誤大事。正當(dāng)大人束手無(wú)策時(shí)，一個(gè)孩子上前說(shuō)：“沒(méi)事兒，你使勁用腳踹它?！彼緳C(jī)半信半疑，當(dāng)時(shí)也就顧不了那么多，眾人都上去一陣亂踹，但不可思議的是，輪胎竟然一點(diǎn)點(diǎn)地飽起來(lái)了，眾人都十分詫異地看著小男孩，問(wèn)怎么回事，小男孩說(shuō)這個(gè)，輪胎有自備充氣功能，在家里看《汽車(chē)雜志》知道的，閱讀可以讓我變得智慧，所以我愛(ài)閱讀。
閱讀，讓我暢游于文字的海洋。在閱讀中我認(rèn)識(shí)到了站在時(shí)代高峰呼“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原;從詩(shī)句“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”認(rèn)識(shí)了愛(ài)國(guó)詩(shī)人白居易;從“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”傳出的陣陣鄉(xiāng)愁讓我感動(dòng)。所以，我愛(ài)閱讀。
古人云：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。書(shū)是一葉小舟，帶我們暢游知識(shí)的海洋;書(shū)是一根拐杖，為我們撥開(kāi)重重迷霧;書(shū)是知識(shí)與快樂(lè)的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯;書(shū)是一位老師，為我們指點(diǎn)迷津。所以，我愛(ài)閱讀!