小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇1）
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。下面筆者就課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為始點(diǎn)。
興趣是最好的老師。絕大數(shù)學(xué)生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書的學(xué)生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強(qiáng)制武斷的方法。
由于所閱讀書籍的不同，同樣的學(xué)生面對不同的讀物，他們表現(xiàn)出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時(shí)文的學(xué)生比喜歡讀名著的學(xué)生多，喜歡讀青少年刊物的學(xué)生比喜歡美文的學(xué)生多。而中外名著一直以來是文學(xué)寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動(dòng)易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。
2、觀看視頻法，讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望。
3、資料交流法，可讓學(xué)生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動(dòng)地對名著有所了解，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
二、良好的開始是閱讀課成功的一半。
第一節(jié)閱讀課的成功開展往往會(huì)決定今后閱讀課的`質(zhì)量，因而需要充分準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標(biāo)語，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，裝點(diǎn)教室。
2、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長補(bǔ)短。
4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀后感，開展演講比賽，名著知識(shí)競猜等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。
開展閱讀課一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生可以在閱讀的過程中進(jìn)行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。
2、泛讀與精讀相結(jié)合。對于一些中長篇小說，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，仔細(xì)研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。
3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)是為了使用，教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。
總之，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇2）
本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。我采取如下做法；
1、在班上建立"圖書角"，為同學(xué)提供閱讀資料。
2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽。
3、每星期訂立一個(gè)閱讀的專題。
4、每個(gè)月舉行讀書會(huì)，交流讀書的體會(huì)，介紹讀書的方法等。
5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報(bào)、寫讀后感等評比活動(dòng)。
6、每個(gè)月評一次讀書積極分子，以點(diǎn)帶面。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為自主尋求的"我要讀"。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說："多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。"局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。知識(shí)分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛閱讀。
但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我班級建立了一個(gè)較為完善的圖書角。
“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇3）
我們在平時(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀興趣培養(yǎng)，就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
一、重視閱讀興趣培養(yǎng)
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，在閱讀過程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說：“興趣是的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報(bào)；講評優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。
二、注重閱讀方法指導(dǎo)
只有掌握了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的.“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書時(shí)要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的順序，拿到一本書應(yīng)該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。
三、讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固
良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，及時(shí)強(qiáng)化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。
（1）童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話，了解認(rèn)識(shí)童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
（2）經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗誦等。
豐富多彩的評比、展示、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推進(jìn)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從成功的體驗(yàn)中獲得閱讀快樂，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇4）
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴，在上學(xué)期老師和家長要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣，本學(xué)期初制定切實(shí)可行的計(jì)劃，設(shè)立了以下總體目標(biāo):加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量。
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標(biāo)如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力
在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平
在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面
幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把"閱讀教學(xué)"作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段
教師借助閱讀手段，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴最佳啟迪者和組織者。
二、具體措施：
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法。
上學(xué)期：
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀。
1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長的支持向家長宣傳動(dòng)員提高家長的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長的力量。讓家長在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4、開展拼讀小比賽在學(xué)習(xí)拼音以后，教師可設(shè)計(jì)有趣的情景讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)；
5、在這學(xué)期初步教會(huì)學(xué)生簡單的閱讀方法；下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；
3、開展小交流會(huì)
讓學(xué)生說說閱讀感受；
4、開展小故事會(huì)評比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進(jìn)行小結(jié)評比讀書之星；
培養(yǎng)學(xué)生：
1、喜歡閱讀。
2、感受閱讀的樂趣。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗(yàn)字?jǐn)?shù)開始不具體做規(guī)定。
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)還向?qū)W生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學(xué)生日記起步》等。
總之，從一年級開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣，并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣。感受祖國語言文字的無限魅力，通過近一年的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛讀書樂讀書的好習(xí)慣。
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，各班老師為了呵護(hù)孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇5）
本學(xué)期，根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發(fā)讀書興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀了什么書，讀了多長時(shí)間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時(shí)）
三、教會(huì)學(xué)生讀書方法
課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：
（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。
（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
（1）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。
（2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。
（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。
四、為讀書創(chuàng)造條件
課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、確保有書可讀。
要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。要求家長，要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級，讓自己的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角，同時(shí)可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。
2、保證了學(xué)生的讀書時(shí)間。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課（周三下午最后一節(jié)），有目的有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí)，讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時(shí)間，才能提高讀書效果。
3、推薦閱讀書目。
書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，知識(shí)面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。
（2）根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。
（3）在語文課上，不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。
（4）每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。如果條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。
五、檢查讀書效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真自覺的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識(shí)競賽等活動(dòng)，促使課外閱讀的有效進(jìn)行。
總之，學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積累盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長！
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇6）
本學(xué)期我們五年級語文組積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭創(chuàng)“書香班級”的號(hào)召，開展了長期、系統(tǒng)的讀書活動(dòng)，營造出濃濃的讀書氛圍。在我們努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。
一、確保閱讀書籍來源
有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果單一渠道找書，效果肯定不盡如人意。學(xué)生開學(xué)的第二周，我們就在年級范圍內(nèi)號(hào)召學(xué)生把自己的零花錢節(jié)約下來買書，到學(xué)校圖書館借書。此外，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書，充實(shí)班級圖書角。同時(shí)在每班選出負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任圖書管理員，管理圖書。這樣，保證學(xué)生有充足的書籍閱讀。
二、營造濃濃讀書氛圍
為了營造出良好的讀書環(huán)境，我們對教室門口的圖書角進(jìn)行了精心美化，使全班同學(xué)捐獻(xiàn)的書有了“溫馨的家”，同學(xué)們?nèi)磿哺臃奖懔?。我們時(shí)刻牢記班級的讀書口號(hào)：我讀書，我快樂！并互相監(jiān)督有否踐行學(xué)期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。因此，我們年級的同學(xué)一有時(shí)間就讀書！做到了手中捧的是書，課間談的是書，心中時(shí)刻想到的也是書。真正讓班級中的書香伴隨孩子們成長。
1、教師在學(xué)期中推薦三本學(xué)生必讀書籍：《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲記》。平時(shí)老師以布置家庭作業(yè)的形式，規(guī)定時(shí)間規(guī)定頁數(shù)讓學(xué)生完成了閱讀。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們精心制作了閱讀記錄表和閱讀反饋表，在表格上體現(xiàn)閱讀的積累和反饋（附表1表2）。每周上交一張。
2、假期中的閱讀也很重要，所以假期推薦了《夏洛的網(wǎng)》、《假如給我三天光明》這兩本書，并在假期中做好記錄。記錄的同時(shí)，五年級的學(xué)生對于閱讀已經(jīng)有了豐富的感受，所以假期要求每本書寫一篇讀后感。
三、開展特色讀書活動(dòng)
1、開學(xué)初，以自主閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中有針對性的進(jìn)行背誦、積累。
2、學(xué)生閱讀水平隨時(shí)間的推移會(huì)不斷提升，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀指定的書本、故事等，并適當(dāng)推薦經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師在家長會(huì)上向家長介紹我們的讀書計(jì)劃，讓這項(xiàng)活動(dòng)得到家長的重視和大力支持，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
3、每天講一個(gè)成語故事，每周背誦一首古詩。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。
4、經(jīng)常進(jìn)行讀書匯報(bào)課展示，指導(dǎo)幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書感受。
5、班級設(shè)立圖書櫥，建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心；定期舉行學(xué)生好書推薦活動(dòng)。
6、課內(nèi)外及時(shí)銜接，教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章，拓寬視野。
7、在六月份，開展“好書推薦”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們在自己的舞臺(tái)上，盡展自己的閱讀風(fēng)采。
四、交流讀書所感所思
充分利用每天早晨的五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié)，也可以背自己積累的優(yōu)美的詞句，讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思
五、評選“讀書小明星”
1、在讀書交流會(huì)上有出色表現(xiàn)的。
2、一學(xué)期閱讀適合本人閱讀水平的書籍5本以上的。針對以上要求兩條要求都達(dá)到的學(xué)生共有11人，這些同學(xué)被評為班級“讀書小明星”。
雖然，我們做了一定的工作，但是，仍有許多不足之處：
1、學(xué)生讀書流于形式，只是讀不去思考，造成讀后就忘的現(xiàn)象，讀書不仔細(xì)，只是看熱鬧，從書中得到的收獲很少。
2、讀書沒有掌握方法，讀得慢，不會(huì)默讀，造成有個(gè)別學(xué)生沒有完成讀書任務(wù)，讀書效果不佳。
3、教師檢查監(jiān)督力度不夠，沒有堅(jiān)持每天進(jìn)行檢查交流，最后在期末復(fù)習(xí)階段，只是每天進(jìn)行布置，缺少與家長的溝通和有效的監(jiān)督方法，造成學(xué)造成學(xué)生有偷懶現(xiàn)象，完成效果不好。
有書就有希望，讀書就有快樂。為了提升師生的底蘊(yùn)，讓師生在讀書的過程中不斷充實(shí)，不斷對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書，充實(shí)自己。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇7）
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，增長學(xué)生的知識(shí)，真正營造濃郁的“書香校園”，我校開展了“好書伴我行快樂閱讀”的讀書月課外活動(dòng)。
1、利用國旗下的演講舉行了“好書伴我行快樂閱讀”動(dòng)員會(huì)。
2、各班利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“好書伴我行快樂閱讀”讀書活動(dòng)方案。
3、各班積極組織開展了故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)、賽詩會(huì)等。召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己通過讀書獲得的故事；舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦自己讀過的一些好書，大家一起進(jìn)步；舉行“賽詩會(huì)”，開展古詩接龍等豐富多彩的`古詩朗誦比賽，讓孩子把看過的口頭表達(dá)出來。此外，還有“讀書交流會(huì)”、“名人讀書故事會(huì)”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到讀書的樂趣。
4、全校開展了“好書伴我行快樂閱讀”誦讀活動(dòng)，評選出了等7名同學(xué)為“閱讀之星”。
通過開展“好書伴我行快樂閱讀”這一活動(dòng)，從總體上來說取得了一定的效果，每個(gè)孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，達(dá)到了“好書伴我快樂成長”的活動(dòng)目的。在整個(gè)讀書活動(dòng)中，同學(xué)們在書海中盡情地遨游，不斷汲取知識(shí)，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了，作文水平也有了一定程度的提高，讀書的興趣越來越濃厚。
書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進(jìn)步！
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇8）
一個(gè)學(xué)期很快過去了，在本學(xué)期我一直引導(dǎo)孩子們開展課外閱讀活動(dòng)，取得了一定的成績。
首先，在開學(xué)初期我就在入學(xué)須知上面通知家長帶拼音的適合一年級學(xué)生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長，希望家長和孩子開展親自共讀，建議家長每天給孩子讀半小時(shí)的課外讀物。讀的時(shí)候，家長和孩子都看著書，指字讀書。讀書的過程也是認(rèn)字的過程。學(xué)拼音階段以家長給孩子讀書為主，拼音學(xué)完后，以孩子給家長讀為主，拼音學(xué)完后的拼讀過程即是在復(fù)習(xí)鞏固拼音的過程。
其次，制定了一些列的檢查激勵(lì)措施。對于家長，要求每天開讀書條，第二天到校后抽部分孩子，利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內(nèi)容，學(xué)到了什么東西，對于能學(xué)到新字，堅(jiān)持讀書的孩子，每天給予一個(gè)小笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)。小笑臉累計(jì)可以兌換獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。
第三，利用大課間時(shí)間給孩子們讀書，激發(fā)了孩子們讀書興趣。每天大課間是我們班的讀書時(shí)間，兩天讀一本繪本，這學(xué)期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開始讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個(gè)孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個(gè)孩子能在班上給其他孩子講故事。后來，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是采用這樣的辦法，孩子們的興致很高，學(xué)期結(jié)束前，班上的學(xué)生幾乎都把這本書整本讀完。
第四，一個(gè)學(xué)期的閱讀積累，讓大約30名孩子養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書，還讀了其他的`帶拼音的課外書，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。
但是，在讀書檢測過程中，我也發(fā)現(xiàn)大約有20名孩子讀書完全是被動(dòng)的，如果沒有家長或者午托部老師的督促，根本不能自己主動(dòng)讀書，對于這部分孩子，在接下來的時(shí)間中，我將有針對性的采取相應(yīng)激勵(lì)措施，爭取使每個(gè)孩子都能愛上讀書，都會(huì)讀書。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇9）
“冊本是人類提高的階梯?！别B(yǎng)成優(yōu)越的念書習(xí)慣，控制較好的念書措施，是人生成長的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健發(fā)展，讓孩子們得以充分的挖掘和遨游在知識(shí)的海洋。我校結(jié)合區(qū)教研室小語科、城東指導(dǎo)中心小語科開展的課外閱讀運(yùn)動(dòng)相關(guān)看護(hù)精神，容身于本校實(shí)際，轟轟烈烈地開展起“我愛閱讀”的課外念書運(yùn)動(dòng)。自運(yùn)動(dòng)開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀運(yùn)動(dòng)的開展坦蕩了學(xué)生的.視野，增長了學(xué)生的見識(shí)，成長了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與成長打下了堅(jiān)實(shí)的根基。
一、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的閱讀氣氛。
應(yīng)用班級圖書角、學(xué)校的圖書室、區(qū)圖書館等資源，營造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松自然的閱讀情況中遨游書海。
二、保障了課外閱讀的光陰。
（1）晨讀二十分鐘?！耙蝗罩?jì)在于晨”。每天早晨到校7：40——8：00為晨讀光陰，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，放聲朗讀。
（2）午讀二十分鐘。每天下午2：10——2：30分為午讀光陰，花二十分鐘閱讀本身喜歡的冊本。
（3）晚讀三十分鐘。要求學(xué)生每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，并且做好念書筆記。
（4）每周納入學(xué)校課程的靜閱讀和“動(dòng)”閱讀課各1節(jié)。靜閱讀課學(xué)生自主閱讀本身帶來的或是在班角圖書角和學(xué)校圖書室借閱的課外書，邊讀邊做好念書的筆記?！皠?dòng)”閱讀課上學(xué)生把本身的閱讀體會(huì)與同學(xué)分享交流，增加念書興趣。
三、開展了各種念書運(yùn)動(dòng)。
1、開展同讀一本書運(yùn)動(dòng)。
①親子同讀一本書，在課外閱讀指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)中，我校考試測驗(yàn)開展了親子閱讀運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)光陰定在周末和寒暑假。教師事先與家長的溝通，保舉閱念書目，指導(dǎo)親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長與孩子一起介入念書運(yùn)動(dòng)；
②師生同讀一本書，為了精確控制學(xué)生的閱讀環(huán)境，我們考試測驗(yàn)了師生共讀一本書。在規(guī)定的光陰里，教師和學(xué)生一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典名作等，師生相互交流念書勞績，共享念書樂趣。
2、積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)念書運(yùn)動(dòng)。本學(xué)期我校開展了富厚多彩的念書運(yùn)動(dòng)，如：三四年級的“我愛閱讀——詩詞大展示”比賽、五六年級的“我愛閱讀——我念書，我愉快”手抄報(bào)比賽、一至六年級每月一次的“我愛閱讀——閱讀之星”評選等運(yùn)動(dòng)。請觀：
通過開展林林總總的念書運(yùn)動(dòng)，營造了愉快輕松的閱讀氣氛，激發(fā)了師生念書的濃厚興趣，匆匆進(jìn)了學(xué)生綜合才能的進(jìn)步，真正做到了用閱讀點(diǎn)亮童心。
四、精心編制“保舉閱念書目”，讓孩子讀好書。
由于學(xué)生自力闡發(fā)鑒賞才能還對照差，對浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當(dāng)?shù)倪m合的選擇。學(xué)生家長素質(zhì)參差不齊，在選擇孩子念書方面的認(rèn)識(shí)也很有限。因此，學(xué)校先生精心編制“保舉閱念書目”，為孩子提供念書的范圍和書目是異常需要的，防止學(xué)生在閱讀歷程中呈現(xiàn)“誤食”、“偏食”。以下是保舉書目：
第一學(xué)段（1、2年級）
必念書目：《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》《一千零一夜》
選念書目：《十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》《陳伯吹童話集》《嚴(yán)文井童話》《張?zhí)煲硗挕贰缎⊥踝恿心呛墓适隆贰犊苹霉适隆贰度纸?jīng)》
第二學(xué)段（3、4年級）
必念書目：《世界名人列傳》《昆蟲記》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》
選念書目：《十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》《成語故事》《中外神話傳說》《唐詩三百首》《名偵探柯南》《西游記》《金波兒童文學(xué)作品選》《中外科學(xué)家故事》《中外名人列傳叢書》《宇宙之謎叢書》《兒童文學(xué)》《我們愛科學(xué)》
第三學(xué)段（5、6年級）
必念書目：《愛的教導(dǎo)》《伊索寓言》《西游記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》
選念書目：《兒童文學(xué)》《我們愛科學(xué)》《三國演義》《水滸傳紅樓夢》《唐詩三百首》《宋詞一百首》《論語》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬里》《中國散文精選》《獵人日記》《中國短篇小說精選》《童年在人間》《我的大學(xué)――高爾基自傳三部曲》
小學(xué)生課外閱讀是一個(gè)耐久而艱難的工作，往后我校將繼承加鼎力度推進(jìn)課外閱讀運(yùn)動(dòng)，讓閱讀率領(lǐng)孩子們在更廣闊的語文世界里自由飛翔，攜手共建書香校園。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇10）
“書是人類進(jìn)步的階梯”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，對每個(gè)人來說是終生受益的！為了引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，這個(gè)學(xué)期我們班開展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、積極閱讀、提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀，我及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況：
（一）家長不注重閱讀，很少幫孩子購買課外書籍。
（二）輔導(dǎo)時(shí)間少?；谶@些，要想提高學(xué)生語文知識(shí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
1、從課內(nèi)向課外延伸
課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開傳統(tǒng)思想，去觸摸閱讀的大門，拓寬閱讀的范圍?？梢韵蚱渫扑]作家所寫的相關(guān)書籍，加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面。
2、找興趣、任其讀
要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。
二、營造氛圍、彌漫書香。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
我倡導(dǎo)學(xué)生讓班級的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。經(jīng)常開展了“我為班級贈(zèng)一書”的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書。
三、有效指導(dǎo)、愉悅閱讀
當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書，列出書單。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課，有秩序、有計(jì)劃、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。
3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午第二節(jié)課外閱讀時(shí)間，組織學(xué)生讀書。
四、互動(dòng)交流、展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。
說話訓(xùn)練，提升閱讀。
為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說話訓(xùn)練活動(dòng)。如：口語說話訓(xùn)練，猜謎語、說詞語或講故事；“不動(dòng)筆墨不讀書”，因此我們要求在說話訓(xùn)練過程中，學(xué)生在傾聽的同時(shí)，也必須認(rèn)真記下學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的寫作方法。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。
把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過不同形式（朗誦、演講、講故事等），學(xué)生把成果共享，共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇11）
課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣細(xì)微評價(jià)，而要采用模糊評價(jià)的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價(jià)，如對課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價(jià)等。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評價(jià)的目的就達(dá)到了。課外閱讀是學(xué)生自我操作、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展的實(shí)踐過程，也是良好的閱讀心理培養(yǎng)過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)人所追求的知識(shí)傾向和采取的方法不同，其體驗(yàn)、感悟所獲得的結(jié)果也千差萬別。突出過程性評價(jià)則大大有益于提高閱讀素質(zhì)，健全人格，發(fā)掘潛能。它是“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程。課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。
建立與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》。在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩？次膶W(xué)書也不好。”要博覽群書，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，科普讀物，報(bào)刊，天文、地理、歷史等方面的書籍。范圍要廣。對新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請更改《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》，將其列入《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》當(dāng)中去。也可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等。
學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開展一次閱讀活動(dòng)，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課，或是閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，在活動(dòng)中評價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)。充分利用好圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。
教師要調(diào)查了解學(xué)生喜歡哪些書籍，然后有針對性地指導(dǎo)學(xué)生購買書籍、訂閱報(bào)刊、推薦書目，結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充、刪減。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，提供時(shí)間給學(xué)生看書讀報(bào)，以保證課外閱讀質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生看書以及寫讀書筆記，以保證學(xué)生能讀有所獲。將引導(dǎo)閱讀與指導(dǎo)習(xí)作結(jié)合起來，發(fā)揮閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)提高的促進(jìn)作用。要經(jīng)常了解、檢查學(xué)生的讀書情況，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。老師也可以加入到讀書活動(dòng)中，與學(xué)生一起看書，定期交流讀書心得等。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇12）
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學(xué)期初開始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動(dòng)開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開展將近一外學(xué)期了，現(xiàn)將本校課外閱讀工作總結(jié)如下：
一、課外閱讀開展的活動(dòng)。
1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)；分年級制定課外閱讀目標(biāo)，一二年級重在了解故事情節(jié)，受到思想教育；三四年級重在積累妙詞佳句，并學(xué)以致用，五六年級中在理解領(lǐng)悟。結(jié)合本校語文特色作業(yè)，一二年級寫日記，三四年寫讀書筆記（心得），高年級寫讀后感，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、根據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級閱讀參考書目的精神，對圖書室進(jìn)行科學(xué)分類，為底、中、高年級推薦應(yīng)讀書和可讀書。
3、學(xué)校建立班級圖書角，和好書交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每周到圖書室借閱一次，使學(xué)生人手一冊；好書交換站由學(xué)生自備書，學(xué)生之間開展“好書換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4、改進(jìn)課程計(jì)劃，讓學(xué)生有讀書的時(shí)間。
要想讓學(xué)生參與到讀書活動(dòng)中來，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專門規(guī)定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間；并提昌每個(gè)班級每周抽出一節(jié)課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節(jié)課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書交流，還可以對學(xué)生的讀書進(jìn)行指導(dǎo)?？傊浞掷煤眠@一節(jié)課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類的精神大師對話。
5、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。
為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺(tái)，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習(xí)，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。學(xué)期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書征文活動(dòng)和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。
二、取得的成效。
短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期，我們準(zhǔn)備繼續(xù)開展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的興趣，相信他們會(huì)真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
三、幾點(diǎn)反思。
在我們工作開展順利的同時(shí)，也存在的問題也不容忽視：
1、由于平時(shí)工作忙忙碌碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)做得不夠。
2、由于學(xué)生的家庭情況存在差異，因而對學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。
針對以上情況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇13）
讀書是一件再平常不過的事了，然而讀書的意義卻不同尋常，尤為重要。古人云：“讀書學(xué)禮。”華羅庚曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)必須先從踏踏實(shí)實(shí)地讀書開始。”蘇聯(lián)有諺語：書籍是了望世界的窗口。不難發(fā)現(xiàn)，古今中外，無數(shù)賢人志士都在告訴我們讀書的好處甚多。作為一名小學(xué)語文教學(xué)的老師，也深知課外閱讀對于每個(gè)學(xué)生來說是不可或缺的。記得剛剛開始指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，遇到了不少問題。有的在語文組老師的指導(dǎo)下已經(jīng)找到了有效地方法解決了，有的目前仍然存在著，需要繼續(xù)努力探尋中。主要遇到以下幾個(gè)問題：
一是學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。
所謂“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的`“我要讀”。有的學(xué)生由于受課內(nèi)閱讀的影響，似乎對于讀書總認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，常常不愿主動(dòng)閱讀課外書。每次學(xué)校的一周閱讀時(shí)間時(shí)，有不少學(xué)生便應(yīng)付式的借兩本書，但借回來從不翻看認(rèn)認(rèn)真真地看。這樣缺乏閱讀興趣，掌握在好的讀書方法也是于事無補(bǔ)。
二是學(xué)生沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。
雖然說有很多學(xué)生很喜歡讀書，可并沒有良好的閱讀習(xí)慣。常常出現(xiàn)在閱讀書籍時(shí)囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認(rèn)為是讀書。其次即使認(rèn)認(rèn)真真讀了，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣，即便做了筆記，也只是抄抄書中幾句好句，幾個(gè)好詞。甚至不是什么好句好詞，隨便抄那么幾句就認(rèn)為是讀書筆記了。
三是學(xué)生課外閱讀內(nèi)容種類選擇不合理。
由于學(xué)生年齡特征，學(xué)生不能正確選擇讀書內(nèi)容，總是選擇一些內(nèi)容膚淺、大眾化的書籍。特別是家長總認(rèn)為買課外書就是買作文書，甚至認(rèn)為是跟課內(nèi)相關(guān)的練習(xí)書。那些古今中外的優(yōu)秀名著、神話傳說、科幻讀物等只能被埋沒了，早已在家長與學(xué)生的視線之外。
四是親子共讀活動(dòng)難以進(jìn)行。由于學(xué)校生源的特殊情況，學(xué)校班上大多數(shù)學(xué)生都是外來務(wù)工人員的子女。學(xué)生的家長多數(shù)是小商販。因此根本無暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更別說是指導(dǎo)課外閱讀或跟孩子一起讀書了。
以上就是在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)的主要幾個(gè)問題。其中學(xué)生缺乏課外閱讀興趣和沒有良好的課外閱讀習(xí)慣，以及學(xué)生課外閱讀內(nèi)容種類選擇不合理這三點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)先說說在學(xué)生缺乏課外閱讀興趣問題上。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是多種多樣，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我是從這幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、推薦“興趣書”。在推薦書目時(shí)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛、內(nèi)容健康適合學(xué)生口味的書籍。
2、從“課內(nèi)興趣”到“課外興趣”。首先我在教學(xué)課內(nèi)閱讀時(shí)，從課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用在課外上。并且在平時(shí)的教學(xué)中能有意識(shí)地進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。比如有時(shí)通過講故事的形式，把學(xué)生吸引到書本中來，像是講童話故事、神話故事，但在在關(guān)鍵時(shí)刻處戛然而止，然后讓學(xué)生自己課后閱讀。如果有時(shí)間還可以當(dāng)學(xué)生讀完后，講講故事的內(nèi)容，強(qiáng)化孩子的興趣。
3、看“興趣電視”。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我采用了通過電視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡看電視，例如《西游記》電視劇、《白雪公主》動(dòng)畫片等等，以此來吸引學(xué)生看相關(guān)課外書。
其次是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說過“教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?！昂昧?xí)慣締造健康人格，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子們自身素質(zhì)有效途徑之一。”因此授之以魚，不如授之于漁。把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長久保持，必須要進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。事實(shí)上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感，寫在本子上。然而除了這樣簡單，在學(xué)生看來像是寫作文一樣枯燥的形式，還可以學(xué)生感興趣的形式來寫讀書筆記。例如做讀書卡、讀書錄音等等。
2、要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。能讓學(xué)生喜歡讀課外書，前提是學(xué)生能讀懂，只有懂了才能體會(huì)到書中的樂趣。然而在讀書過程中，必然會(huì)遇到很多不理解的字或詞語。這時(shí)就需要查字典，我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)著重培養(yǎng)孩子自己查閱工具書的習(xí)慣。這樣掃清了攔路虎，閱讀起來自然就會(huì)輕松。
3、要培養(yǎng)合理分配閱讀時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)好學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外的兩者時(shí)間，要讓學(xué)生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。在完成過課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上開始課外閱讀。
最后是如何指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容種類。首先，把教學(xué)大綱中規(guī)定的課外閱讀推薦書目印發(fā)給學(xué)生，成為閱讀的主要書目。其次，教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書目補(bǔ)充給學(xué)生；第三，配合所學(xué)內(nèi)容，推薦一些專題閱讀書目。
然而在問題四，也就是如何開展親子共讀活動(dòng)，到現(xiàn)在一直在探索之中。目前在班級中只能選定個(gè)別學(xué)生進(jìn)行親子共讀。
總之怎樣“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星?！保课蚁胫灰獔?jiān)持著，思考著，相信在我們不懈地努力下，學(xué)生對閱讀一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們因?yàn)樽x書而擁有著自由、快樂的美好童年！
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇14）
時(shí)光荏苒，一學(xué)期即將失去?；仡櫛酒?，匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項(xiàng)工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促教師讀書學(xué)習(xí)以外，學(xué)校主要開展了一下活動(dòng)，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：
一、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（1）經(jīng)典誦讀比賽。9月份，學(xué)校開展了一次經(jīng)典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個(gè)一等獎(jiǎng)，12個(gè)二等獎(jiǎng)，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
（2）古詩文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學(xué)號(hào)相結(jié)合的形式，將古詩文背誦積累落實(shí)到每位學(xué)生。
（3）講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進(jìn)行，讓學(xué)生將所讀書籍中最想與同學(xué)分享的故事講給大家聽，讓好書在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發(fā)學(xué)生更高的讀書熱情。
（4）閱讀手抄報(bào)展覽。閱讀手抄報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。
（5）讀書卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感觸，每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
（6）讀書心得評比。本學(xué)期開學(xué)，學(xué)校開展了一次讀書心得評比活動(dòng)，交流同學(xué)們假期的課外閱讀情況，這也是一次了解新書、開發(fā)書源的機(jī)會(huì)。
（7）好書推薦會(huì)。各班利用班隊(duì)會(huì)召開好書推薦會(huì)，將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書籍凈化孩子的心靈。
（8）作家見面會(huì)。11月份著名兒童作家秦文君來校與學(xué)生座談，本次作家見面會(huì)又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學(xué)生了解更多精彩的兒童文學(xué)作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠及時(shí)與老師、家長、同學(xué)分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強(qiáng)了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來的成就感，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了積極地促進(jìn)作用。
二、在班級、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書成為學(xué)生周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成提供了保障。
1、保障書源：學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為校圖書館更新藏書，定期向?qū)W生開放；班級配備書柜，師生共同捐書，形成借閱制度。
2、開設(shè)閱讀課程：閱讀課進(jìn)課表，每班每周一節(jié)閱讀課，教師就不同類型的書籍進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；每班每半月安排半天時(shí)間，由教師組織學(xué)生在校閱覽室閱讀各類書籍、報(bào)刊。
3、書香校園環(huán)境育人。校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經(jīng)典的書，涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩文、建筑、人物、古訓(xùn)等方方面面，引領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的書籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書會(huì)：
（1）書友小隊(duì)共讀一本書。實(shí)驗(yàn)班成立書友小隊(duì)，5人一隊(duì)，選出小隊(duì)長，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊(duì)員共讀一本書。讀完以后，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。
（2）親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個(gè)學(xué)生家里都設(shè)立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學(xué)初，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生一張書目，推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的積極開展。
（3）師生共讀。教師通過閱讀指導(dǎo)課向?qū)W生推薦好書，學(xué)生也可向老師推薦好書，教師閱讀學(xué)生推薦的書籍，與學(xué)生一同評書，更能激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
（4）實(shí)驗(yàn)班每個(gè)星期的班會(huì)課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書快報(bào)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學(xué)，因?yàn)橥g人的讀書興趣相似，有時(shí)候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣，常常出現(xiàn)許多同學(xué)共讀一本書的情況，然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里，引發(fā)更大范圍的討論。
課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì)蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習(xí)慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣：
1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。
有人打過一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”，課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，我們的教師發(fā)現(xiàn)，既要選擇經(jīng)典的名著，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛讀的書籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著，而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗(yàn)生活的快樂，實(shí)際地消除他們的煩惱，教會(huì)他們處事方法。于是，在學(xué)校開展的一次次作家見面會(huì)上，一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M(jìn)校園，為孩子們帶來了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。
我們的教師，將這些作品的閱讀，與語文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了令人仰慕的動(dòng)物小說家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動(dòng)物是小學(xué)生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界里獲取知識(shí)和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會(huì)覺得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。
自制能力差、愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動(dòng)，天生自抑能力強(qiáng)、愛動(dòng)腦讀書的學(xué)生畢竟是少數(shù)，故我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性，采用“鼓勵(lì)+布置”的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。我們的教師鼓勵(lì)并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20—30分鐘，閱讀內(nèi)容以新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主，在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的，積極向上的，報(bào)刊、雜志、電子書也可以作為信息補(bǔ)充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。教師每日讀書不低于30分鐘，并做讀書摘抄；教師導(dǎo)讀、引讀，在情感上成為學(xué)生堅(jiān)持閱讀的強(qiáng)有力支持。久而久之，無論是師生還是家長，品嘗到了閱讀的甘甜，習(xí)慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習(xí)慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績和收獲成為過去，今后，我們將一如既往地堅(jiān)持開展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇15）
在創(chuàng)建書香校園的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，按照“思考啟動(dòng)——營造氛圍——開發(fā)資源——策略研究”的思路，將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推進(jìn)，“開卷有益，樂在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀，逐漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校園品牌逐步彰顯。
一、我們的思考——閱讀，為鮮活的生命奠基
我校語文科組進(jìn)行了“課外識(shí)字——課外閱讀——自主習(xí)作”發(fā)展性評價(jià)系列研究。我們見證了實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中逐漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文能力在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)“大寫”的人。
活動(dòng)開展后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開“讀書與養(yǎng)成教育”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參與。
此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個(gè)年級開辟了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。
同時(shí)，學(xué)校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。
就這樣，讀書活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
二、我們的踐行——閱讀，用生命點(diǎn)染生命
1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃
從20__學(xué)年，我們開始分年級制定全校性的讀書活動(dòng)方案，既配合語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二年級，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六年級，讀感恩故事，寫讀后感，做手抄報(bào)，并開展全校性的征文比賽，讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的.班級還通過主題班會(huì)開展讀書交流，邀請家長共同參與體驗(yàn)活動(dòng)，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動(dòng)中也慢慢敞開了心扉，加深了親情。
2、語文：立足課堂，開發(fā)資源
語文教學(xué)，應(yīng)“立足課內(nèi)，走向課外”，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀?！罢n外閱讀指導(dǎo)”“讀書成果展示”“校園閱讀小報(bào)”三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、學(xué)生搭建了一個(gè)交流共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了反饋評價(jià)的激勵(lì)功能。資源開發(fā)，是教師大量閱讀挑選素材的過程，傾注的是全體教師的心血，融入的是全體學(xué)生的熱情。
3、方法：課型研究，書海領(lǐng)航
小學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到不少困難，需要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有興趣，讀有選擇，讀有方法，培養(yǎng)起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、瀏覽、批注、做讀書筆記等。低年級，我們側(cè)重興趣培養(yǎng)，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡單的句子，鼓勵(lì)填寫“小書迷”讀書卡；中年級，學(xué)生閱讀水平有所提升，開始學(xué)習(xí)積累優(yōu)美句段，書寫簡單的點(diǎn)滴感悟，從“采蜜集”開始；高年級，則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書，鼓勵(lì)接觸一些經(jīng)典名著，學(xué)生填寫“心語錄”，倡寫讀書感受。
“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方”，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇16）
我國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。可見，課外閱讀益處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才能出口成章。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提倡讓學(xué)生多讀、有效地閱讀，增加積累，讀寫結(jié)合，使閱讀有效地服務(wù)于學(xué)生的寫作、促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高這是廣大語文教師早已達(dá)成的共識(shí)。我的閱讀教學(xué)在摸索與實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行著，現(xiàn)將近段閱讀收獲總結(jié)如下：
一、激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀要想積極有效地進(jìn)行，首要的任務(wù)就是激發(fā)興趣。學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣我從以下幾方入手：
1、從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節(jié)性強(qiáng)的故事書、知識(shí)性強(qiáng)的書、趣味性強(qiáng)的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典性的文學(xué)書都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報(bào)、班會(huì)以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
3、因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)：我們舉行讀書故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、心得交流會(huì)；評選“讀書大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭苄〔┦俊钡确Q號(hào)；開展朗誦會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)賽等等。
4、推介激趣。以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面推薦必讀書目和選讀書目，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野。組織同學(xué)間互相推介，促使學(xué)生“奇文共欣賞”；鼓勵(lì)學(xué)生家長推介，拉動(dòng)學(xué)生彰顯特長。
二、做好閱讀筆記
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
因此，可通過具體課例的學(xué)習(xí)，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握三種文字類型（評文字、評寫法、存疑問）的批注。批注一般寫在書的頁眉頁腳頁側(cè)，進(jìn)行多種類型相結(jié)合的綜合性批注的訓(xùn)練，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運(yùn)用，逐步掌握。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生作批注，使學(xué)生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延伸到課外閱讀。有意識(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步滲透、逐步運(yùn)用、逐步掌握。
學(xué)生在批注的過程中，開展小組合作，根據(jù)自身需要與伙伴交換意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的見解，達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善具體。很多批注出來不懂的問題在交流過程可以得到解決，做到感悟共享。對于共同的`疑惑，我適時(shí)的點(diǎn)撥與誘導(dǎo)，對每個(gè)學(xué)生的批注給予充分的肯定，激勵(lì)學(xué)生再次閱讀的信心。
定期組織課外批注交流與比賽，通過活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。給予學(xué)生充分的批注時(shí)間，充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓勵(lì)學(xué)生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的深度，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的廣度。
三、掌握閱讀策略
課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1、精讀與略讀相結(jié)合。我指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。
2、摘錄與隨感相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話”的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫讀后感，我將學(xué)生的讀書筆記設(shè)計(jì)為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。
3、交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這一內(nèi)容可安排在課前五分鐘活動(dòng)中，或舉行課外知識(shí)競賽。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成良好習(xí)慣
好的習(xí)慣讓人終身受益。新生剛開始缺乏良好的閱讀習(xí)慣，我就對他們作了以下幾方面的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣
教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣，要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)題，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺閱讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣
讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵(lì)學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，我一直堅(jiān)持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學(xué)生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會(huì)有所得，反而成為書的奴隸。
五、檢查督促閱讀
由于學(xué)生的年齡較小，主動(dòng)性和閱讀能力各有差異，加之閱讀內(nèi)容豐富，要使每個(gè)學(xué)生通過課外閱讀提高語文能力，擴(kuò)大視野，增加積累。教師除作閱讀指導(dǎo)外還需要加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇17）
對一個(gè)教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！彪y道不是嗎？一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神的完善，勤者因書而富，富者因書而貴。
實(shí)際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人。讀的書，做有根的人。與的書對話，就是與的人為伍?！弊鳛橐幻處煟?jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己磨煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。
唯有教師對學(xué)生的愛是無條件的。教師應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)時(shí)刻愛你的每一個(gè)學(xué)生。心情愉快的時(shí)候愛孩子，心情沮喪的時(shí)候也要愛孩子；精神煥發(fā)的時(shí)候愛孩子，身心疲憊的時(shí)候也要愛孩子；工作順利的時(shí)候愛孩子，困難重重的時(shí)候也要愛孩子。愛聰明的也愛愚鈍的；愛乖巧的也愛淘氣的；愛長得可愛的也愛長得不可愛的。相反，對于那些貧寒的、身體不好的、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的這些處于弱勢境地的孩子，教師不但不能舍棄，而要格外的愛護(hù)和關(guān)照。因此，教師對學(xué)生的愛是神圣的。
教師的愛是重要的。愛，是一切教育的起點(diǎn)。沒有愛，就沒有教育。教師一句熱情的鼓勵(lì)，可能成就一個(gè)孩子的人生。同樣，教師要?dú)У粢粋€(gè)孩子，只需要一道冷酷的目光。
教師的愛不求回報(bào)。教師對學(xué)生的愛是一條單行道，我們放任感覺、情感和行為，源源不斷地流向?qū)W生，而不企求任何感激或感恩，不僅是現(xiàn)在也包括將來。
教師的愛是真誠的。真誠的愛，不是虛張聲勢的夸贊，不是勉強(qiáng)擠出的笑容，不是天空中飄忽不定的云彩。真誠的愛，來自于教師的心底，她是持久的、堅(jiān)定的，沒有半點(diǎn)做作和敷衍。學(xué)生的心像水晶一樣透明，能感受到教師心靈深處發(fā)來的信息，一點(diǎn)點(diǎn)的虛情假意都能被敏感地捕捉。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，愛也是無止境的，我將一如既往地做下去。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇18）
《語文課標(biāo)》對小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一二年級的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流課外閱讀總量不少于5萬字。”黃毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標(biāo)要求。切實(shí)落實(shí)閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的閱讀習(xí)慣，是我們應(yīng)十分重視的問題。今學(xué)期，我校各年級都開展：“課外閱讀，提高語文素養(yǎng)”的活動(dòng)，收到一定的效果過，下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
一、進(jìn)行讀書動(dòng)員。
學(xué)生和家長只有在真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí)，才能更有熱情與激情。在實(shí)施閱讀計(jì)劃前，在家長會(huì)上重點(diǎn)和家長們進(jìn)行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導(dǎo)”的探討，并請一位家長代表進(jìn)行親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)介紹。然后在班上開展讀書動(dòng)員大會(huì)，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時(shí)，自己也現(xiàn)身說法，給學(xué)生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學(xué)生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動(dòng)員，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。
在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的.閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學(xué)生愛讀的課外書籍。
走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的.課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營造良好的讀書氛圍。
3、指導(dǎo)讀書方法。
閱讀重視從扶到放的指導(dǎo)過程，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生精讀和細(xì)讀相結(jié)合。按月有重點(diǎn)地向?qū)W生推薦共同閱讀書目，以便于指導(dǎo)閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時(shí)間外，每天回家安排不少于半小時(shí)的閱讀，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課，開始指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個(gè)好詞，3個(gè)好句。
4、推進(jìn)“親子閱讀”。
是順利實(shí)施的保障，需要每一位家長都能為這一項(xiàng)活動(dòng)出一份力。課外讀物里的許多詞語學(xué)生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學(xué)生的感想更多了，其實(shí)其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會(huì)、家校聯(lián)系單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個(gè)話題，家長間互相探討家教讀書經(jīng)。
5、交流讀書體會(huì)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，會(huì)有表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望得到大家的認(rèn)可與贊許。教師通過組織各種讀書活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。如適時(shí)舉行讀書交流會(huì)、故事會(huì)、智力競賽、猜謎語等。也可預(yù)先讓學(xué)生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。還可布置了一個(gè)讀書競賽欄，學(xué)生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書氛圍，增強(qiáng)閱讀課外書的勁頭。
二、研究結(jié)果。
通過實(shí)驗(yàn)的前測與后測的比較，結(jié)合我們對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的分析，我們認(rèn)為：
（一）學(xué)生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng)。
學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。
（二）課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性。加強(qiáng)課外閱讀，是不是說課內(nèi)的閱讀教學(xué)就不重要了呢？當(dāng)然不是。葉老說："教材無非是個(gè)例子"。我們在課堂要結(jié)合"例子"引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
（三）幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過一年多的研究實(shí)踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實(shí)效，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）更新了教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
據(jù)調(diào)查，以往的課堂教學(xué)，96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學(xué)，總覺得學(xué)生只要掌握課本內(nèi)容就可以了，沒有必要也沒有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物。通過一年的實(shí)踐研究，教師的教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評價(jià)學(xué)生從單一的看學(xué)生課本知識(shí)掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合評價(jià)。綜合評價(jià)要素之一就是對學(xué)生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
（二）提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習(xí)慣。根據(jù)本年級的特點(diǎn)，經(jīng)常閱讀課外讀物。
（三）擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量。
根據(jù)家長的記錄和與學(xué)生談話，98%的學(xué)生達(dá)到了大綱的基本要求，其中有50%的學(xué)生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
（四）提高了學(xué)生的信息能力。
信息能力包括信息識(shí)別能力、信息篩選能力、信息儲(chǔ)存能力和信息提取應(yīng)用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導(dǎo)學(xué)生面對大量的信息進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的選擇。
因此，在課外閱讀中，學(xué)生的信息（活用）能力得以提高。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇19）
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
本學(xué)期的閱讀教學(xué)主要圍繞閱讀理解、閱讀速度和閱讀興趣展開。學(xué)生需要掌握以下目標(biāo)：
1.理解并分析文章主旨，識(shí)別文章中的重要信息和邏輯結(jié)構(gòu)。
2.掌握關(guān)鍵詞匯，并能聯(lián)系上下文理解其含義。
3.閱讀速度達(dá)到每分鐘80個(gè)字，并能在閱讀過程中準(zhǔn)確把握主題。
4.對閱讀材料產(chǎn)生興趣，能夠從閱讀中獲得樂趣和啟發(fā)。
二、教學(xué)方法與策略：
為了達(dá)成以上目標(biāo)，我采用了以下教學(xué)方法和策略：
1.注重教材文本的教學(xué)。閱讀教學(xué)的核心是教材，因此我選擇富有代表性的文章，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
2.引入游戲化元素。我設(shè)計(jì)了一些閱讀理解小游戲，讓學(xué)生通過互動(dòng)和競爭來提高閱讀興趣和速度。
3.課堂討論與分享。我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，通過課堂討論，讓學(xué)生深入理解文章，提高閱讀理解能力。
4.多元化教學(xué)。我不僅教授傳統(tǒng)的文字閱讀，還通過聽讀、速讀、略讀等多種方式，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
三、教學(xué)效果與反思：
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在閱讀方面有了明顯的進(jìn)步，他們的閱讀速度和理解能力都有所提高。同時(shí)，通過游戲化教學(xué)，他們的閱讀興趣也得到了提升。
然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。例如，有些學(xué)生對詞匯掌握不夠，影響了閱讀理解。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解文章。
總的來說，本學(xué)期的閱讀教學(xué)取得了良好的效果，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高閱讀教學(xué)的效果。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇20）
對小學(xué)三年級的學(xué)生來說，閱讀是他們獲取知識(shí)，提高閱讀理解能力的重要途徑。在過去的學(xué)期中，我們的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我們的教學(xué)策略主要包括朗讀、閱讀理解練習(xí)和閱讀興趣的培養(yǎng)。
在朗讀方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文，通過語音語調(diào)、重音等要素的講解，幫助學(xué)生理解課文的意思。我們還通過讓學(xué)生朗讀故事中的角色，來提高他們的朗讀能力和閱讀理解能力。
在閱讀理解練習(xí)方面，我們通過讓學(xué)生回答閱讀理解題目，來提高他們的閱讀理解能力。這些題目包括表面理解、深層理解和評價(jià)理解等三個(gè)層次，有助于學(xué)生全面提高閱讀理解能力。
在閱讀興趣的培養(yǎng)方面，我們通過讓學(xué)生閱讀他們感興趣的書籍，來提高他們的閱讀興趣。我們還定期組織閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣。
總的來說，通過我們的努力，學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣都有了顯著提高。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)，并嘗試引入更多的閱讀材料和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇21）
一、閱讀教學(xué)的意義
閱讀是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在三年級階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠初步理解文章的主旨，但還存在一些問題，如理解能力不強(qiáng)、閱讀速度較慢等。因此，三年級閱讀教學(xué)仍然需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀興趣，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、閱讀教學(xué)的過程
1.激發(fā)閱讀興趣
在閱讀教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢酝ㄟ^選擇一些適合三年級學(xué)生的有趣讀物，如童話、寓言、故事等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，并鼓勵(lì)他們分享自己的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。
2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的保障。在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真閱讀、勤于思考、圈點(diǎn)勾畫等。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握文章的主旨，理解文章的內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
3.提高閱讀速度
閱讀速度是衡量閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^限時(shí)閱讀、快速閱讀等方法來提高學(xué)生的閱讀速度。
4.培養(yǎng)閱讀理解能力
閱讀理解能力是閱讀的核心能力。在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過理解文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言、人物形象等方面，提高學(xué)生的閱讀理解能力?？梢酝ㄟ^問題導(dǎo)讀、思維導(dǎo)圖等方法來提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、閱讀教學(xué)的評價(jià)
在閱讀教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是非常重要的。教師可以通過學(xué)生的閱讀表現(xiàn)、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀理解能力等方面進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高閱讀教學(xué)的效果。同時(shí)，學(xué)生也可以通過自我評價(jià)、相互評價(jià)等方式，了解自己的閱讀情況，并調(diào)整自己的閱讀方法，提高閱讀能力。
總之，小學(xué)三年級是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要階段，閱讀教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀興趣，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力，同時(shí)注重教學(xué)評價(jià)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高閱讀教學(xué)的效果。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇22）
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的殿堂，品味閱讀的樂趣
三年級是學(xué)生開始養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成良好閱讀能力的關(guān)鍵期。這學(xué)期的語文教學(xué)，我嚴(yán)格按照新課程理念，結(jié)合本班實(shí)際情況，開展語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將工作做如下總結(jié)：
一、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
三年級學(xué)生因年齡小，所以很多學(xué)生的行為自控能力較差，場上意識(shí)不夠強(qiáng)。因此，我注意加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。注意指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文精彩片段的積累。我規(guī)定每位學(xué)生一學(xué)期摘抄好詞佳句五十條，背誦優(yōu)秀詩文五篇，因他們年齡小，自檢能力差，我每節(jié)課都要抽查。
二、為孩子拓展閱讀，開闊視野
教材中的課文數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們閱讀的需求，所以，我經(jīng)常給孩子們推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，如《愛的教育》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《中國神話故事》、《成語故事》等，使孩子們通過廣泛的閱讀，獲取更多課本上沒有的知識(shí)，開闊視野，增長見識(shí)。
三、注重朗讀訓(xùn)練
所有的文字作品，都貴在語言流轉(zhuǎn)。通過朗讀，使語言文字中蘊(yùn)含的思想感情躍出紙面，能夠使學(xué)生潛移默化地受到感染和訓(xùn)練，當(dāng)然，對于三年級學(xué)生來說，朗讀的形式可以靈活多變，如配樂朗讀、看圖朗讀、賽讀、問答朗讀、表演朗讀等，只要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，都可以采納。
四、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
扎實(shí)指導(dǎo)“讀”是閱讀教學(xué)中一種重要的方法，也是最重要的方法之一。三年級的朗讀訓(xùn)練，重在一個(gè)“讀”字。在讀中感悟、讀中積累、讀中抒情，通過朗讀，可充分地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲。而三年級朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)由斷句讀向連句讀轉(zhuǎn)移，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀出感情。同時(shí)，還要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解字詞，積累詞語。
五、合理安排作業(yè)，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果
我布置的作業(yè)量一般為半小時(shí)左右。完成作業(yè)我給與了充分的時(shí)間，然后在課上的前5分鐘對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，學(xué)生可以通過互相批改，然后匯報(bào)成績，再展示優(yōu)秀作業(yè)，和未達(dá)標(biāo)的學(xué)生的作業(yè)，未達(dá)標(biāo)的同學(xué)再對自己的作業(yè)進(jìn)行修改，這樣就可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
六、樹立人人自信心
我常常在課外了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和思想動(dòng)態(tài)，做到胸有成竹，課中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性特長，尊重學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生能“自由選擇展示方式”、“自由選擇合作伙伴”、“自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”，使每個(gè)學(xué)生都能在廣闊的天地里成為一顆璀璨的星星。
當(dāng)然，本學(xué)期還有很多不足，比如在批改作業(yè)時(shí)，不能做到所有作業(yè)，都及時(shí)批改，這雖然是一個(gè)遺憾，但我相信，只要改正，就會(huì)越來越好。
總之，我愿意用我全身心的工作，換來學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力。
小學(xué)三年級閱讀教學(xué)總結(jié)（篇23）
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：
大家好！今天，我將分享我對這學(xué)期小學(xué)三年級閱讀教學(xué)的總結(jié)。
首先，三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀理解能力。我們通過各種方式，如朗讀、默讀、精讀、略讀等，讓學(xué)生們能夠理解并分析文章，從而提高他們的閱讀技能。
在教學(xué)過程中，我嘗試將閱讀與生活相結(jié)合，讓學(xué)生們從閱讀中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到樂趣。我們進(jìn)行了一些主題閱讀，如環(huán)保、科技、人文等，以豐富學(xué)生的視野，開闊他們的思維。
閱讀教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我鼓勵(lì)學(xué)生們對文章提出疑問，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以提高他們的分析能力和判斷力。
我們也特別注重學(xué)生的早期寫作訓(xùn)練。通過寫短文、故事或者讀后感，學(xué)生們不僅可以提高他們的寫作技巧，還可以更好地理解閱讀材料。
總的來說，三年級閱讀教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀理解和分析能力的重要階段。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持，也感謝學(xué)生們積極參與到閱讀中來。
謝謝大家！
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