數(shù)學課堂如何提高學生積極性
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口都利用起來，教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。下面是小編為大家整理的關于數(shù)學課堂如何提高學生積極性，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1數(shù)學課堂如何提高學生積極性
1.讓學生會聽，讓學生會看
聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，要養(yǎng)成觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥。在教學中提供給學生的觀察材料要具體、鮮明，要能引起學生的觀察興趣。讓學生觀察時，可以由教師帶領學生觀察，或給學生觀察提綱提示等等。讓學生通過主動觀察、比較，做出自己的判斷。
2.讓學生會問，讓學生會用腦去想
要求學生在學習的過程中，要敢于提出問題，對于疑問不能放過。學生提出的問題，教師要組織他們進行分析，即使是提的很簡單的問題也要耐心解答，千萬不要打擊學生提問的積極性。教師不僅要讓學生會提問題，還要讓學生學會思考，要肯想。課堂上要給學生足夠的思考時間，讓學生有機會自己動腦筋去解決問題。老師除了啟發(fā)學生積極思考外，還要促促使他們動腦子。
3.在教學過程中，要創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍
保證教師與學生人格上的平等，展現(xiàn)教師的親和力教師對學生的親和力怎么樣，直接影響學生是否愿意主動參與該教師的教學活動。教師千萬不能因要維護自己所謂的尊嚴，而不允許學生接近自己，給自己和學生之間設置人為的屏障。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上，師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情感和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。
2提高學生課堂參與積極性
1、給學生交流的時間。交流是最好的“活化劑”。課堂是學生學習，提出問題，交流解決的最佳時機。但由于課堂時間有限，老師們經常把提問的機會給了尖子生，忽視了其他學生的參與機會，或者老師就干脆自問自答，長此以往，學生就會喪失參與的積極性。這就嚴重扼殺了學生自我探究的主動性。
2、給學生“問”的勇氣。賞識教育強調的是快樂地學習，主動地學習。蘇霍母林斯基說過：“快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的欲望?！陛p松快樂的課堂能激發(fā)起學生的積極情緒，能激活學生的大腦細胞，從而激發(fā)起學生想表達的欲望。即使是平時比較沉默的同學，也會受到集體情緒的感染，努力去克服困難，戰(zhàn)勝自我，會情不自禁地有了“老師，我想說的”涌動。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關系和開放、寬松、愉快的課堂氛圍。當學生專心注意時，教師投以贊許的目光;當學生發(fā)言精彩時，教師豎起大拇指。課堂上多用“你真聰明!”“你的問題提得真妙!”“我喜歡你!”“說得好!感謝你”“夸夸你，你真棒!”等語言。哪怕他們說錯了，也要對他們的勇氣精神予以充分的肯定。讓他多得些認同，少些失落感、失敗感。這樣，課堂上學生不再拘謹，踴躍參與，使課堂活躍了起來。
3、給學生明確的答案。在學生提出問題后，教師應及時給予學生明確的答案，回答問題不能含糊不清。如果課堂上對學生提出的問題沒有把握，可課后查閱資料后再做解答，千萬不可不了了之。
3數(shù)學課充滿樂趣的教學方法
一、建立和諧的師生關系,是激趣樂學的前提
在教學中我非常重視師生人格上的平等,發(fā)揚學問中的自由和組織管理上的民主。如在小組活動中我大膽讓小組長自己組織對學習的討論,力爭體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生認識到自己就是學習的主人,從而調動學生的興趣,使他們積極主動并快樂的去學習。
二、營造輕松的學習環(huán)境,是激趣樂學的關鍵
在教學中,首先,我減輕了分數(shù)對學生的壓力;接著,針對不同層次的學生建立了不同的學習目標,再通過自主探究、合作交流等方法使他們均享受到成功的喜悅;其次,運用風趣幽默的語言與多變的教學方法,盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境,使學生輕松地掌握所學知識。
三、創(chuàng)設情境。讓學生在游戲、生活中體會到學習之樂
在低年級教學中我經常采用游戲情景的教學方法,學生卜分歡迎,興趣更濃,教學效果也更好。如;我在教“認識方向”的這節(jié)課時,我創(chuàng)設了這樣的一個游戲情景,把全班分成九個小組,每個小組學生都戴有不同動物頭飾,出示相應的位置圖,然后,做找家家的游戲,讓學生自由自在地做著小動物的動作,在歡快的音樂下找回自己的家,并讓他們都說一說是如何找到自己家的。這樣不僅使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識,而且使其在身臨其境的毫無束縛的課堂中自由地放飛自己數(shù)學思維能力。
四、主動參與,讓學生在親身實踐中體會到參與之樂
教學“圓柱的側面積”時,我讓學生拿不同大小的圓柱形商品,把外面貼的商標紙剪開,展開后看看是什么形狀。有的學生沿著高剪開,展開后得到一個長方形,有的學生沿斜線剪開,展開后是一個平行四邊形;有的學生把高瘦的圓柱體商標沿高剪開,展開后是一個正方形,通過動手操作學生認識到:把圓柱體的側面展開,可以是一個長方形也可以是一個平行四邊形,它們的長(或底)與圓柱底面周長相等,寬(或高)與圓柱的高相等。當?shù)酌嬷荛L和高相等時,側面展開是一個正方形,在此基礎上,再讓學生分組討論圓柱的側面積計算公式,最后交流匯報:圓柱體的側面積等于底面周長乘以高。這樣學生學得主動、活潑,不僅理解了圓柱體側面積的概念,掌握了計算側面積的公式,而且發(fā)展了學生的空間觀念。
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