一年級數(shù)學(xué)差怎么辦
一年級數(shù)學(xué)差怎么辦?我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級數(shù)學(xué)差怎么辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1一年級數(shù)學(xué)差怎么辦
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。因此，在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，如： 在認識數(shù)時，讓他們尋找身邊藏著的數(shù);在分一分時，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放;在認識物體時，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w……，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。還可以用小故事把它表達出來。例如，我在教學(xué)《比多少》根據(jù)教材的主題圖編成一個小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是就跑到花果山上采了許多水果，來到草地上吃?？墒?，在分水果的時候出現(xiàn)了小小的問題。請聰明的同學(xué)來幫忙，你們愿意嗎?”這樣一導(dǎo)入直接把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上“用括線和問號表示的實際問題”一課時，以“看圖編故事”的游戲來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生看著帶有括線和問號的圖，自己說三句話來表示圖的含義。這樣不僅使學(xué)生理解了用括線和問號表示的實際問題，還為以后的應(yīng)用題教學(xué)打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)語言的表達能力。在“時、分、的認識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認識了鐘表，時、分，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。
大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類詞，一年級的學(xué)生可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機會，大大地表揚了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分……你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?”，聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強直觀教學(xué)
小學(xué)一年級學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認識時，通過學(xué)生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念;在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，并讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成2和3?！痹僮寣W(xué)生左手拿3根，右手拿2根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成3和2?！崩?根小棒，讓 學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。
2學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
其一，營造寬松氣氛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
心理學(xué)家告訴我們，自由能使學(xué)生的潛力潛能得到最大的發(fā)揮，所以新教材中明確的提出，師生之間建立平等，民主，和諧的關(guān)系，放手讓學(xué)生自由的學(xué)，思，凝，問。學(xué)生才能在課堂上敢說、敢想、潛能得到最大的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引到學(xué)生，從不同的角度去思考問題、解決問題、并做出正確的判斷，拓展學(xué)生的思路。讓他們在輕松自由的課堂中，充分發(fā)揮自己對數(shù)學(xué)問題的見解，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
其二，合作互動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
著名學(xué)者陶行知說：“人有兩件寶，雙手和大腦?！痹诮虒W(xué)的重點，難點上，我們不僅要讓自己的腦子想，而且還要讓自己的雙手動，達到小組合作的方式，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過小組合作探討，不但可以突出重點、難點、激發(fā)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力。還可以讓學(xué)生各抒己見，取長補短，促進學(xué)生對知識與技能的掌握。
其三，開發(fā)第二課堂，增加學(xué)生數(shù)學(xué)的知識面。
所謂的第二課堂是第一課堂的補充，也是對所學(xué)知識的鞏固及加強的過程。教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件，有計劃，有目的的開發(fā)第二課堂，增加數(shù)學(xué)知識，擴大視野及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。教師也可以根據(jù)實際，組織各種數(shù)學(xué)游戲、競賽、小組比賽、解題思路的訓(xùn)練、課外趣味實驗等內(nèi)容為第二課堂，還可以讓學(xué)生自己當(dāng)一回老師，自己講自己的解題思路，方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到花時少，收獲大，讓學(xué)生自愿的參加第二課堂。
3營造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀氛圍
建立良好的師生關(guān)系
加籍華裔江紹倫教授指出："在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎(chǔ)的師生關(guān)系……與教師的態(tài)度和師生關(guān)系相比，學(xué)校里的一切材料、設(shè)備和場地的重要性便居于第二位了。"師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。
平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學(xué)生的情緒之弦，使學(xué)生"親其師、信其道、樂其教"。
發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力
數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的獨特魅力，將數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味話，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏與進程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，時而出現(xiàn)疑問，時而得到啟迪
時而產(chǎn)生頓悟，時而獲得成功，使整個教學(xué)過程成為一個有困惑、有驚訝、有焦慮、有激情、有歡樂的起伏跌宕的情感變化過程，成為一個認知與情感和諧發(fā)展的過程。德國著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于激勵、喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，我們見到許多教師都善于利用數(shù)學(xué)游戲、啟發(fā)談話、學(xué)具操作、童話故事等方法，在課始就抓住學(xué)生的心，誘發(fā)學(xué)生求知的渴望心理，使學(xué)生在感奮的情景下，躍躍欲試地進入新課學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出"憤"和"悱"的良好課堂教學(xué)氛圍。
4小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
因材施教，增強學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生往往感到某一方面的學(xué)習(xí)很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時候老師不能以“批評”了事，應(yīng)以“鼓勵”為主，尋根問究，找出病源，對癥下藥。每個學(xué)生都有各自的特點，教師必須因材施教，因人而異和積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理思想負擔(dān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認識程度加以正確引導(dǎo)和細心的輔導(dǎo)。對于學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵，他們一有進步，教師應(yīng)及時捕捉其閃亮點，給予贊揚，鼓勵，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想負擔(dān)，使其在寬松、民主和諧的氛圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成不驕不躁的良好心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們積極主動地探索知識。低年級學(xué)生特別喜歡聽老師的贊揚，尤其是差生，偶爾聽見一次課堂中的鼓勵，整堂課都會上的興致勃勃。
打開方法之門，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，使學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識，從而避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)依靠多做題來提高成績，而是要掌握規(guī)律，理解知識，形成能力。這就要求教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識運用的規(guī)律，從而對知識產(chǎn)生更深的理解。通過課堂上的認真聽講，課下的復(fù)習(xí)鞏固，查漏補缺，課堂內(nèi)外的不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。所以，及時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就等于給了學(xué)生開啟知識之門的鑰匙，學(xué)生會在正確方法的指導(dǎo)下，邁向成功之門，這樣學(xué)生的興趣才會持久保持。
開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮教材的興趣因素外，還應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動。因為課外活動是學(xué)生自由馳騁的廣闊天地，它能夠開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生積極主動地進行思考;它有利于學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，符合因材施教原則。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展課外活動的形式多種多樣。
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