三年級數(shù)學(xué)差怎么辦
三年級數(shù)學(xué)差怎么辦?生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要驅(qū)動力是興趣，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的興趣，就能對學(xué)習(xí)、活動有更好的指向性和集中性。下面是小編為大家整理的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)差怎么辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1三年級數(shù)學(xué)差怎么辦
能力的培養(yǎng)
通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的方面思考問題，尋找解決問題的途徑，要求學(xué)生抓住問題，抓住問題的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識，解題的基本技能。還必須注意對學(xué)生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)。教學(xué)時，要有意識地進行“一題多變”的練習(xí)，包括一道題的條件和問題。啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向、方面用多種方法來解決問題，善于尋找解決問題的新途徑，并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系，找出最簡捷、最巧妙的解法。在教學(xué)過程中，還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動與實踐，充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識掌握、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展同步提高。認真學(xué)習(xí)、積極思考、主動探索，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實現(xiàn)從“要學(xué)會”到“要會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要讓學(xué)生積累自己的錯題，不斷翻閱、并讓學(xué)生互相交換指正錯誤，定期將全班學(xué)生的典型錯題出一份試題進行測試，一是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，二是將知識加以鞏固，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
積累本的合理使用能促進孩子們及時整理知識，鞏固知識，反思不足
本學(xué)期我們借鑒了高年級的經(jīng)驗，讓孩子們準備了數(shù)學(xué)積累本。由于剛剛設(shè)立，開始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上，周末每人都把積累本帶回家，和家長共同把積累本上做錯的練習(xí)題重抄一遍，自己再做一遍。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督，大部分學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺粘試卷，自覺改錯題，周末自覺重做錯題的習(xí)慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷、改錯、積累。
積累本不但可以整理錯題，反思不足。在一單元學(xué)習(xí)之后我們又指導(dǎo)學(xué)生運用積累本整理一單元的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識點記錄在黑板上，梳理知識點之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識點自己整理下來，孩子們在老師啟發(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智，設(shè)置了小提示，小點評、小例子等，并且這些知識點梳理之后，他們還能自己填畫上簡單的圖案、邊線，使構(gòu)圖更加清晰、美觀。應(yīng)用積累本梳理知識網(wǎng)絡(luò)在整理《千克、克、噸》和《年、月、日》這兩單元的知識時，孩子們做得特別出色，我就把兩個班級中的出色成果相互交換展覽，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺。
2引導(dǎo)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
運用形成性評價，及時調(diào)控教學(xué)方向。
為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)情況，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)課程，應(yīng)加強形成性評價，及時調(diào)控教學(xué)方向。反饋是及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果的好方法，也是給予學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。因此，課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的反饋評價，尤其是學(xué)生相互間的評價。
學(xué)生在一種融洽的、民主的氣氛中進行反饋評價，參與能力才能得到提高。還可以讓學(xué)生對教學(xué)方法進行評價，教學(xué)方法的效果一般是由教師進行評價的，但是，許多主體意識較強學(xué)生，他們除了能對自己的學(xué)習(xí)情況作出評價，還會對教師的教學(xué)方法作出客觀的評價，而教師根據(jù)學(xué)生的評價改進教學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)方向，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
運用終結(jié)性評價，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，每當(dāng)學(xué)習(xí)告一階段或?qū)W期結(jié)束時，教師可根據(jù)平時收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，進行終結(jié)性評價，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、不斷進步。
如教師平時收集學(xué)生作業(yè)通過展示臺展示給學(xué)生看，將學(xué)生的幾次作業(yè)進行比較，讓學(xué)生去反思、去共同評價，找出各自的優(yōu)缺點，看到自己的進步，最后教師進行激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣就促使學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，主動反思自己的學(xué)習(xí)過程，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，同時也有了下一階段的學(xué)習(xí)目標。
3營造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀氛圍
建立良好的師生關(guān)系
加籍華裔江紹倫教授指出："在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎(chǔ)的師生關(guān)系……與教師的態(tài)度和師生關(guān)系相比，學(xué)校里的一切材料、設(shè)備和場地的重要性便居于第二位了。"師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。
平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學(xué)生的情緒之弦，使學(xué)生"親其師、信其道、樂其教"。
發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力
數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的獨特魅力，將數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味話，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏與進程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，時而出現(xiàn)疑問，時而得到啟迪
時而產(chǎn)生頓悟，時而獲得成功，使整個教學(xué)過程成為一個有困惑、有驚訝、有焦慮、有激情、有歡樂的起伏跌宕的情感變化過程，成為一個認知與情感和諧發(fā)展的過程。德國著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)就在于激勵、喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，我們見到許多教師都善于利用數(shù)學(xué)游戲、啟發(fā)談話、學(xué)具操作、童話故事等方法，在課始就抓住學(xué)生的心，誘發(fā)學(xué)生求知的渴望心理，使學(xué)生在感奮的情景下，躍躍欲試地進入新課學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出"憤"和"悱"的良好課堂教學(xué)氛圍。
4小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地穿插數(shù)學(xué)史
教學(xué)中，結(jié)合教材具體內(nèi)容給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就。例如，講“圓的周長”時可以介紹祖沖之的圓周率;在講“幾何圖形的某些性質(zhì)應(yīng)用”時，可以介紹阿基米德用幾何知識制造各種工具，對付敵人入侵的故事……這一切真實動人且富有傳奇色彩的故事，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、運用生動、形象的語言
數(shù)學(xué)語言是一門藝術(shù)，運用得好能活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師生動形象的語言，往往耐人尋味，它可以使模糊的認識突然清晰起來，復(fù)雜的道理突然簡潔明了起來，給人以美的享受。同時，要充分正確地使用數(shù)學(xué)特有的符號語言和圖形特征;“<”比“大于”更形象和簡明;而數(shù)形結(jié)合又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極重要的思想方法。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境
問題情境是指人們在學(xué)習(xí)、工作進程中出現(xiàn)的新問題，而已有的知識、經(jīng)驗不夠了。此時，人們會有一種渴望達到目的、解決面臨問題的需要。在教學(xué)中，教師要注意“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念，激起興趣。如，在講解“步測和目測”前提出：當(dāng)沒有測量工具或?qū)y量的結(jié)果要求不十分精確時，還可以用什么方法測量?使學(xué)生產(chǎn)生懸念，帶著問題進行學(xué)習(xí)。
四、使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)中新知識的發(fā)現(xiàn)過程
前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇赫姆林斯基認為：興趣是本質(zhì)的源泉還在于科學(xué)知識本身。華羅庚教授之所以自學(xué)成才，最主要的原因是他對數(shù)學(xué)本身發(fā)生興趣。因此，利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)讓學(xué)生依靠自己的經(jīng)驗獲得新結(jié)果。如，在講“分數(shù)加減法”時，讓學(xué)生利用通分的方式得出結(jié)果。
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