2023年吉林高考分?jǐn)?shù)線多少
2023年吉林高考分?jǐn)?shù)線多少(含歷年)
記者從吉林省教育考試院獲悉，2023年吉林省高考各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線公布啦！今天小編整理了2023年吉林高考分?jǐn)?shù)線多少(含歷年)供大家參考，一起來看看吧!
2023年吉林高考分?jǐn)?shù)線多少
一、本科各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線
（一）文史類
1.重點(diǎn)本科（第一批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為485分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為341分。
（二）理工農(nóng)醫(yī)類
1.重點(diǎn)本科（第一批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為463分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為292分。
（三）體育類
1.文科體育類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為296分。
2.理科體育類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為268分。
（四）藝術(shù)類
1.教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)類院校，由學(xué)校自行劃定錄取分?jǐn)?shù)線。
2.文科藝術(shù)類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為256分。
3.理科藝術(shù)類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為219分。
二、?？聘髋武浫∽畹涂刂品?jǐn)?shù)線
1.普通（文史、理工）?？其浫∽畹涂刂品?jǐn)?shù)線為150分。
2.體育類（體育文、體育理）專科錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為130分。
3.藝術(shù)類（藝術(shù)文、藝術(shù)理）?？其浫∽畹涂刂品?jǐn)?shù)線為105分。
吉林2022年高考分?jǐn)?shù)線
一、文史類
1.重點(diǎn)本科（第一批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為511分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為364分。
二、理工農(nóng)醫(yī)類
1.重點(diǎn)本科（第一批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為488分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分?jǐn)?shù)線為327分。
三、體育類
1.文科體育類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為308分。
2.理科體育類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為287分。
四、藝術(shù)類
1.教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)類院校，由學(xué)校自行劃定錄取分?jǐn)?shù)線。
2.文科藝術(shù)類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為273分。
3.理科藝術(shù)類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為245分。
吉林2021年高考分?jǐn)?shù)線
一、文史類
1.重點(diǎn)本科(第一批)
最低控制分?jǐn)?shù)線為519分。
2.普通本科(第二批)
最低控制分?jǐn)?shù)線為335分。
二、理工農(nóng)醫(yī)類
1.重點(diǎn)本科(第一批)
最低控制分?jǐn)?shù)線為482分。
2.普通本科(第二批)
最低控制分?jǐn)?shù)線為305分。
三、體育類
1.文科體育類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為264分。
2.理科體育類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為249分。
四、藝術(shù)類
1.教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)類院校，由學(xué)校自行劃定錄取分?jǐn)?shù)線。
2.文科藝術(shù)類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為251分。
3.理科藝術(shù)類本科
最低控制分?jǐn)?shù)線為228分。
吉林2020高考分?jǐn)?shù)線公布：
本科一批錄取控制分?jǐn)?shù)線：文科543分，理科517分；本科二批錄取控制分?jǐn)?shù)線：文科371分，理科336分。文科體育類300分，理科體育類280分；文科藝術(shù)類278分，理科藝術(shù)類252分。@人民網(wǎng)吉林頻道 2020高考查分入口
吉林高考填志愿，怎樣看待專業(yè)“冷熱”
經(jīng)過優(yōu)化改革而出現(xiàn)的新學(xué)科專業(yè)，不能簡單用“好”或“熱門”去定義
近日，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮芬?，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。
學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化中出現(xiàn)的新專業(yè)是否都是“好”專業(yè)？是否會(huì)出現(xiàn)這些新專業(yè)成為新的熱門專業(yè)，而以往的熱門專業(yè)不再熱、冷門專業(yè)愈加冷的情況？
南開大學(xué)教務(wù)部副部長、招生辦主任金柏江認(rèn)為，《方案》強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康。因此，經(jīng)過優(yōu)化改革而出現(xiàn)的新專業(yè)或是應(yīng)當(dāng)下需求而產(chǎn)生，或是符合國家長期發(fā)展戰(zhàn)略需要，不能簡單地用“好”或“熱門”去定義。
“從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度看，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的工科、農(nóng)科、醫(yī)科和文科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，可能會(huì)增強(qiáng)這些專業(yè)的適應(yīng)性與實(shí)用性。但這些新專業(yè)是否一定是大眾心里的好專業(yè)，一定是熱門專業(yè)？也未必?！北本煼洞髮W(xué)高等教育研究院教授喬錦忠表示，專業(yè)的本質(zhì)是課程組合，可以也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求變化進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。在他看來，討論專業(yè)設(shè)置調(diào)整應(yīng)區(qū)分辦學(xué)層次與類型。一般而言，對(duì)于研究型大學(xué)，文理基礎(chǔ)學(xué)科中設(shè)置的專業(yè)尤其應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)應(yīng)的專業(yè)盡管就業(yè)面窄，屬于傳統(tǒng)意義上的冷門專業(yè)，但這些專業(yè)對(duì)于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)于學(xué)科生態(tài)有非常重要的意義。
金柏江認(rèn)為，傳統(tǒng)專業(yè)往往具有成熟的教學(xué)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出的人才經(jīng)過用人單位檢驗(yàn)，特別是基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等，經(jīng)久不衰，并隨著科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步不斷生發(fā)出新的方向，培養(yǎng)了一批批適應(yīng)性極強(qiáng)的人才。
“新專業(yè)能否成為熱門專業(yè)，成為考生和家長樂于選擇的專業(yè)，既取決于人才培養(yǎng)的適應(yīng)度、行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求度，也取決于學(xué)校專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力。一定程度上，新專業(yè)很可能成為熱門專業(yè)，但是，專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展是有周期的，一味追新設(shè)立的專業(yè)也可能在行業(yè)周期中變成下行態(tài)勢(shì)。傳統(tǒng)專業(yè)結(jié)合時(shí)代需要，復(fù)合新的元素，也可能成為熱門專業(yè)。最主要還是看所培養(yǎng)的學(xué)生步入社會(huì)時(shí)，能否滿足國家和社會(huì)的實(shí)際需要，能否為學(xué)生儲(chǔ)備未來20年職業(yè)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，支撐學(xué)生的長期發(fā)展。”金柏江說。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院培養(yǎng)處處長何志巍表示，每個(gè)專業(yè)都有自身的發(fā)展前景、崗位附加值和職業(yè)生命周期。她舉例說，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上秉承著“四象限”原則(將水平向右的橫軸定義為國家戰(zhàn)略和科技前沿，將垂直向上的縱軸定義為產(chǎn)業(yè)興旺就業(yè)前景好)，位于第1象限的是學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，第2-4象限依次為限制發(fā)展、淘汰發(fā)展和適度發(fā)展、那些會(huì)被淘汰的專業(yè)，都是不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、不符合國家戰(zhàn)略和科技前沿的學(xué)科專業(yè)?！坝纱藖砜?，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的大背景下，不少新興專業(yè)有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，新設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，一定是適應(yīng)國家需求、時(shí)代潮流、科技發(fā)展的一批專業(yè)，在一定時(shí)期內(nèi)，有可能出現(xiàn)‘熱火朝天’的情況，很大程度上會(huì)成為‘受歡迎’的新專業(yè)。同時(shí)，一些人們心中曾經(jīng)的熱門專業(yè)也會(huì)逐步降溫?！?/span>
但她也提醒，“一些所謂的冷門專業(yè)也不一定就會(huì)愈加冷門，比如近年來隨著國家對(duì)糧食安全日益重視，中國人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手中、中國飯碗主要裝中國糧的觀念日益深入人心，農(nóng)學(xué)類專業(yè)正在逐步升溫。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)為例，考生喜愛程度明顯上升，錄取分?jǐn)?shù)近三年逐年提升。同樣，隨著‘強(qiáng)基計(jì)劃’的逐步深入，一些曾經(jīng)不被考生、家長所關(guān)注的基礎(chǔ)學(xué)科、冷門專業(yè)正在煥發(fā)出新的活力，逐漸‘回暖’，形成新的熱門。”
大學(xué)專業(yè)本身并沒有絕對(duì)的“冷熱”之分，以任何單一指標(biāo)去評(píng)判專業(yè)“冷熱”都不可取
喬錦忠表示，專業(yè)“冷熱”主要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和技術(shù)進(jìn)步狀況有關(guān)?！氨热缭诠I(yè)化沒有實(shí)現(xiàn)之前，可能在公共部門就業(yè)相對(duì)較好。在工業(yè)化過程中，在科技含量高、利潤率較高的行業(yè)和部門就業(yè)相對(duì)較好。伴隨著數(shù)字化與人工智能時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)由原來的冷門專業(yè)正變得越來越熱。哪些專業(yè)能成為熱門，要看當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況和收入分配狀況。”
金柏江認(rèn)為，目前來看，專業(yè)的所謂“冷熱”更多是人為制造定義的產(chǎn)物。輿論輕易定義專業(yè)“冷熱”，主要是將特定專業(yè)的崗位收入、工作環(huán)境、社會(huì)需求等因素，簡單等同于專業(yè)的“冷熱”“好壞”，忽略了專業(yè)自身的學(xué)科特性、行業(yè)未來發(fā)展前景，以及學(xué)校自身實(shí)力等因素，更忽視了學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)、價(jià)值取向。一味地計(jì)較世俗的“冷熱”，收獲的可能是一個(gè)工作崗位，一份尚可的收入，但失去的可能是個(gè)人的熱情與價(jià)值?！氨M管我們所看到的某些專業(yè)的‘熱’或‘冷’一定程度上反映了當(dāng)下國家與社會(huì)對(duì)于特定專業(yè)的需求，但是行業(yè)對(duì)于人才的需求同樣具有周期性。隨著時(shí)間推移，當(dāng)下學(xué)生們競(jìng)相追逐的專業(yè)，在就業(yè)時(shí)也許會(huì)面臨人才飽和，‘熱門必選’反變?yōu)椤t牌預(yù)警’。相較于考慮一時(shí)的專業(yè)‘冷熱’，學(xué)生更應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向自身，結(jié)合個(gè)人志趣與自身所長，追尋內(nèi)心的熱愛?！?/span>
何志巍認(rèn)為，大學(xué)專業(yè)本身并沒有絕對(duì)的“冷熱”之分，以任何單一指標(biāo)去評(píng)判專業(yè)的“冷熱”都是不可取的?！啊倭?，行行出狀元?！瘒业陌l(fā)展，需要各個(gè)行業(yè)共同發(fā)展，需要各個(gè)專業(yè)都有可用之才，不是僅僅需要某幾個(gè)熱門專業(yè)的人才。如果一定要說專業(yè)有‘冷熱’，那么一定是在某種前提條件下提出的，比如不同時(shí)代、不同環(huán)境、不同人群、不同觀點(diǎn)等等?！旰?xùn)|，三十年河西’，把眼光放長遠(yuǎn)，從縱觀歷史的角度出發(fā)，就會(huì)看到?jīng)]有永遠(yuǎn)的熱門專業(yè)，也沒有永遠(yuǎn)的冷門專業(yè)，更沒有對(duì)每個(gè)人都適宜的熱門專業(yè)?！?/span>
同時(shí)，她還提到，報(bào)考的專業(yè)熱門不一定該專業(yè)的就業(yè)就熱門，反之亦然。如地質(zhì)、氣象、勘探、考古等在大眾觀念中認(rèn)為社會(huì)需求量相對(duì)較小，但事實(shí)上由于專業(yè)人才缺乏，對(duì)口單位用人需求突出，在就業(yè)市場(chǎng)上常常十分搶手。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的草業(yè)科學(xué)專業(yè)為例，在報(bào)考時(shí)由于大多數(shù)考生和家長對(duì)其不夠了解而相對(duì)“冷門”。但是這個(gè)專業(yè)依托的是國家A+學(xué)科，擁有高水平的師資隊(duì)伍、學(xué)科實(shí)力、科研平臺(tái)，學(xué)生在升學(xué)深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都具有很大優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)市場(chǎng)上十分搶手。
專業(yè)選擇本質(zhì)上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配，填報(bào)專業(yè)應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)
“讀大學(xué)的價(jià)值在于幫助學(xué)生建立獨(dú)立自主的人格，樹立正確的價(jià)值觀，會(huì)思考、能創(chuàng)造，能夠在提升自我中逐漸認(rèn)識(shí)和拓展未來的發(fā)展之路。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生一定可以、也一定需要超越原本所選所學(xué)專業(yè)的‘冷熱’。大學(xué)專業(yè)的選擇確實(shí)對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展有著重要的意義，但絕不是意義的全部。選擇任何專業(yè)，都不影響你在大學(xué)期間探索未知的世界，增長自己的見識(shí)，開闊人生的視野?！焙沃疚≌f。
她認(rèn)為，學(xué)生在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，一定要明白專業(yè)的“冷熱”可能適合別人，但不一定適合自己。在進(jìn)行志愿填報(bào)的時(shí)候，不要先考慮專業(yè)的“冷熱”，而應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)?？紤]個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，結(jié)合國家發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)地作出選擇，才可能找到適合于自己的專業(yè)。“提升面向未來、擁抱未來的能力，不僅是每一個(gè)學(xué)生要面臨的重要課題，也是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要意義?！?/span>
金柏江表示，目前，各高校基本走上了大類招生培養(yǎng)之路。所謂大類招生培養(yǎng)，通常是指學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后的1～2年時(shí)間內(nèi)通過專業(yè)大類的通識(shí)培養(yǎng)，初步了解所在大類、所屬學(xué)科的大致內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的專業(yè)方向。大類招生培養(yǎng)，推遲了學(xué)生實(shí)際選擇專業(yè)的時(shí)間，從高考錄取時(shí)直接進(jìn)入專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后再選擇，這在一定程度上減少了學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性。除了轉(zhuǎn)專業(yè)以外，學(xué)生還可以通過雙學(xué)位、輔修、微專業(yè)等制度，對(duì)自己感興趣的方向多加了解，在不斷嘗試中，找到自己的發(fā)展方向。他提醒，考生選擇時(shí)要充分考慮該所大學(xué)的學(xué)科專業(yè)構(gòu)成，是否有寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，是否有足夠豐富的復(fù)合學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是否能夠提供充分發(fā)展可能。
“專業(yè)選擇本質(zhì)上是能力、意愿與職業(yè)之間的匹配。從理想的角度看，應(yīng)盡量摒棄功利主義思想的影響，選擇擅長且喜歡的專業(yè)更有利于發(fā)展天賦才華，也更容易取得成就。實(shí)際上專業(yè)‘冷熱’對(duì)個(gè)人是相對(duì)的，適合的才是最好的，熱門專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，在冷門行業(yè)如果做得好，收入和價(jià)值感也不一定比熱門專業(yè)差。另外，學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)從長計(jì)議。從長期看，在本科階段選擇基礎(chǔ)學(xué)科，在研究生階段選擇應(yīng)用型和職業(yè)性學(xué)科，更容易形成基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精深的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，更有利于未來長遠(yuǎn)發(fā)展?！眴体\忠說。