兒童敏感期教育重點介紹
我們會發(fā)現(xiàn)，自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。下面就是小編給大家?guī)淼膬和舾衅?a href='http://zh056.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育重點介紹，希望大家喜歡!
捕捉兒童敏感期一
所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
敏感期得到充分發(fā)展的兒童，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。敏感期不僅是兒童學習的關鍵期，也是影響其心靈、人格發(fā)展的關鍵期。如果他們的內在需求得不到滿足，或者家長教師沒有提供必要的環(huán)境和條件，兒童的心里就會紊亂，容易亂發(fā)脾氣，甚至變得乖戾。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。捕捉兒童敏感期，家長們應做到以下幾點。
尊重兒童為有能力的個體。兒童是天生具有學習能力，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體。
細心觀察敏感期的出現(xiàn)。每個兒童的敏感期出現(xiàn)的時間并不相同，因此父母必須細心觀察兒童的內在需求和個別特質。
布置豐富的學習環(huán)境。當觀察到兒童的某項敏感期出現(xiàn)時，應盡力為兒童準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。
鼓勵兒童自由探索、勇敢嘗試。當兒童獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。
5、適時協(xié)助而不干預。當兒童熱衷于有興趣的事物時，大人應放手讓兒童自已做，避免干預。不過，并非要丟下兒童完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導。
兒童敏感期二
一、空間敏感期
從2歲起孩子開始進入空間敏感期。兒童通過物體的位置探索空間，通過物體的運動探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。通過不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，通過不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。
這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時間的關系。這就是科學邏輯的起始點。彈力球是幼兒最初的探索空間的的東西。仍東西的動作雖然簡單，但卻非常重要。
二、語言敏感期
(0～6歲)嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出啞啞學語聲時，就開始了他的語言敏感期。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關系奠定良好基礎。
三、認識符號、書寫符號的敏感期
(3.5～4.5歲)孩子對認識符號、書寫符號(文字、拼音、偏旁部首)產(chǎn)生興趣。我們在孩子的這個敏感期，特別強調使用實物教學，也就是用孩子認識的事物來認識相關的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字制作成字卡讓孩子和實際的物品配對，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過實物配合文字的形式來學習，才能夠真正讓孩子將抽象的符號和現(xiàn)實的實物結合起來，學習文字就會有意義了。同樣的道理，孩子在書寫符號之前，一定要先觸摸符號。幼兒園的孩子基本上在畢業(yè)之前，就能夠掌握符號的書寫。
四、閱讀敏感期
(4.5～5.5歲)孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
五、秩序敏感期
(0～3歲)孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”。當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
六、感官敏感期
(0～6歲)孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物;3～6歲則更能具體地透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物。尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。
七、細微事物的敏感期
(1.5～4歲)忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子細心、認真的好時機。
八、動作敏感期
(大肌肉1~2歲小肌肉1.5~3歲)兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓練外，小肌肉的練習也同時進行，即手眼協(xié)調的細微動作的訓練。不僅能養(yǎng)成良好的生活習慣，也能幫助智力的發(fā)展。
九、社會規(guī)范敏感期
(2.5～6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有興趣。這時，父母應與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。
十、追求完美敏感期
(3~4歲)從對完整性的審美發(fā)展到對事物完美的追求，這個發(fā)展的過程使孩子在審美上有了更大的范圍。第一反抗期和追求完美的敏感期總是手拉著手一起走來。
三到四歲，這是一個在成人眼里不可理喻的年齡。幼兒園的一個小朋友在園長懷里摔倒了，但是誰抱他都不肯起來，他會一直哭著，到樓上找到平時經(jīng)常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來。這時，他的哭聲才會停住。對此你能理解嗎?其實，孩子在這個時候所表現(xiàn)出的，正是強烈的使用自我的意識。
十一、性別敏感期
(4~5歲)大概4歲時的孩子最重視的就是誰是男孩誰是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。孩子對身體的探索和認識來自于觀察，成人在給孩子解釋時，態(tài)度必須客觀和科學，就如同認識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當然百科全書這時是的工具了。
十二、人際關系敏感期
(2~5歲)從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。
十三、婚姻敏感期
(5~7歲)在人際關系敏感期后，孩子便真正展開了婚姻的敏感期。最早的時候孩子會想要和爸爸、媽媽“結婚”。之后，他們就會“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會“愛上”一個小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時也不愿意讓其他人干預等等。總之，他們想擁有屬于自己的空間。
十四、身份確認敏感期
(4~7歲)“我是警察”、“我是霸王龍”、“我是小錫兵”、“我是白雪公主”。孩子們會給自己一個又一個身份。這種現(xiàn)象是因為孩子開始崇拜某一偶像，希望自己就是那個偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應你。孩子在這個身份確認的過程中，我們可以觀察到他們開始透過自己的偶像來表達自己。
十五、文化敏感期
(6～9歲)幼兒對文化學習的興趣，起于3歲;而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強烈需求。因此，這時期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。
兒童敏感期教育重點三
1、敏感期是自然賦予兒童的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發(fā)展跱，就會喪失學習的時機，日后若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助兒童更完美的成長。正是成人的職責。
2、把握兒童敏感期，進行蒙氏教育，其根據(jù)兒童的各個敏感期為其提供相應的條件，使兒童各方面的能力得到迅速發(fā)展;堅持培養(yǎng)兒童獨立性、進取心、自律性、創(chuàng)造性強，能為兒童全方位的發(fā)展打下良好的堅實基礎;統(tǒng)教育則不能肯定。
3、經(jīng)歷敏感期的兒童，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。敏感期不僅是兒童學習的關鍵期。也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。應對語言的敏感期的方法
學習語言對成人來說是件困難的工程，但能容易學會母語，因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。在兒童1歲到1歲半左右可進一步學習“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我們”“你們”“他們”等詞，使寶寶的語言更加豐富。寶寶不會，只因缺乏大人示范，沒有人教導所以還不會，平時同寶寶說話時注意多用代詞，很快寶寶會理解并且學會用。如果21-22個月兒童還不會說多個字，在吃水果之前要讓兒童說出名稱才讓吃。多次用游戲去強化，就能使兒童不但說出水果名稱，還能說“吃香蕉”“吃蘋果”，變成三個字的話。31-33個月兒童已能理解反義詞，能口頭對答。父母經(jīng)常與寶寶玩對答，寶寶會越學積累越多，通過對答反義詞，對詞的理解更深入，而且不會用錯，如對高矮和長短，大小和多少不會混淆。
應對秩序敏感期的方法
1歲～3歲的兒童由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感，有強烈的追求外在事物秩序化的欲望，對物品擺設的位置、動作發(fā)生的順序、人物的呈現(xiàn)、物品的所有權等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰(zhàn)就會感到不安、焦慮，甚至會表現(xiàn)出極端的激烈反應。由于幼兒在這一時期的難以變通甚至不可理喻，也可稱之為執(zhí)拗敏感期。2歲至3歲的兒童開始進入執(zhí)拗的敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。
應對對細小物體關注敏感期的方法
兒童對小的物體特別感興趣，比如兒童面前同時有一支筆、一?；ㄉ?、一粒小豆，兒童會首先抓住小豆。因為兒童的視野和成人的視野不一樣，成人視野是開放的，兒童的視野是關注細枝末節(jié)的，哪個微小，兒童就關注哪個。在這個敏感期，兒童的觀察視角往往多會關注許多細枝末節(jié)，越是微小的東西他關注得越多。所以，在這個時期，媽媽不要用成人宏觀的眼光去看待兒童的行為，要允許兒童進行這些觀察，并通過適當?shù)囊龑ПＷo他的觀察興趣。
應對動作的敏感期方法
孩子的學習都是通過手來進行和獲得的，孩子從邁步到學會走路這個過程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動作是伴隨著走路而發(fā)展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。
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