2017時事與政策論文推薦

時間：2017-06-29 18:03:55 嘉敏1004由分享

　　我們身邊每天都發(fā)生著不同的新聞熱點事件，社會熱點問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017時事與政策論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　2017時事與政策論文篇1

　　近日，一條交通事故視頻在網(wǎng)上熱傳并引起網(wǎng)友激烈討論。視頻顯示:3月5日，廣東東莞中堂大橋一輛大眾轎車強制變道，被一輛比亞迪撞翻。對于這起事故，輿論一波三折，討論的焦點在于比亞迪車主是否“故意撞車”(3月21日《南方日報》)。

　　你強行變道，我霸氣撞飛——這是網(wǎng)友對相關(guān)視頻給出的“閱讀理解式”答案。胡亂變道，膽子不小，發(fā)生事故，該負(fù)全責(zé)。輿情發(fā)生逆轉(zhuǎn)的是“撞翻變道車”的車主在微信群發(fā)出了驚人之語:該大眾朗逸已經(jīng)是他撞過的第7輛車。“一般都是別人全責(zé)才會撞上去，否則不會撞。之前開比亞迪S6時，已經(jīng)撞了2輛凱美瑞，2輛銳志，1輛CRV，1輛RAV4，全是完勝，沒有輸過一次。”隨后，東莞交警成立專案組，重新啟動調(diào)查。結(jié)論還是認(rèn)定大眾車負(fù)全責(zé)，因不存在斗氣開車的事實行為。

　　通常，面對強制變道，大多車主盡管深惡痛絕，但為了保證駕駛安全，除了緊踩剎車、打輪躲避，似乎也無計可施。而今，比亞迪車主據(jù)說不僅兩次成功阻止大眾車主強行變道，還給這個不守規(guī)矩者一個大教訓(xùn)——被撞翻車四腳朝天，這讓飽受多年塞車之苦者拍手稱快。此后，交警部門的事故認(rèn)定書，更近乎為“馬路俠客”光榮加冕。

　　變道引發(fā)意外，好在沒有性命之虞，四腳朝天似乎活該。不過，有兩點需要厘清：

　　一是從法理而言，道路交通法規(guī)定，違反禁止標(biāo)線強行并線的，應(yīng)承擔(dān)事故的全部責(zé)任。只是，“變道車輛必須避讓直行車輛”，不代表直行車輛可以罔顧前車人身安全而“以暴制暴”。換言之，在風(fēng)險因素瞬息萬變的馬路上，“撞翻變道車”的后果是不可預(yù)估、不可控的。如果我們放縱了“直行可以撞變道”的邏輯，法律就算正義，也是面目猙獰的正義。當(dāng)然，若是果真故意撞車，已經(jīng)涉嫌構(gòu)成交通肇事罪，就不是“全責(zé)”那么簡單了。也就是說，法律從來就沒有支持過“對方違法在先，撞了白撞”的說法。

　　二是從道義來說，以如此方式懲戒強制變道車輛，不僅游走在人性邊緣，也是不折不扣的叢林邏輯。去年引發(fā)全民熱議的“成都男司機暴打女司機事件”，起因即是女司機任意變道。用人命關(guān)天的代價，去懲戒不守規(guī)矩的車主，這力度殘蠻而血腥。除此之外，難道沒有別的選擇?眼下，不少車主已經(jīng)為愛車裝了車載行車記錄儀，而在不少路段，公共監(jiān)控等技術(shù)也完全可以還原強制變道的是與非，何苦非要拼了性命上演私力救濟的馬路驚悚劇?

　　車在路上，難免遇到各種狀況，比之于動輒就“撞翻”的暴脾氣，慢一點、謙讓一點，可能更是當(dāng)務(wù)之需。“撞翻變道車”的快意，于法治而言是值得警惕的。

　　為快遞小哥期待“依法處理”擊節(jié)叫好

　　近日，一段“車主掌摑快遞小哥”的視頻刷屏了。并非因為熱鬧而被圍觀，而是一個頻頻動手打人、一個沒有任何反抗的對比反差，讓一場看似是非分明的糾紛變了味。被打的快遞小哥在接受央視采訪時表示，自己很委屈，已經(jīng)報案了。對于期待的結(jié)果，這位小哥回答了四個字：“依法處理”。目前，毆打快遞員的出租司機因?qū)め呑淌乱驯槐本┚揭婪ㄌ幰孕姓辛羰盏奶幜P。

　　蹭壞了他人愛車，雙方應(yīng)負(fù)有何種責(zé)任，需要專業(yè)鑒定，最終由法律說了算，不是誰富有、誰氣勢大，就可以任性動手。從這個意義上說，即使再有理，也不能不把法律放在眼里，用粗暴的手段始終不能解決問題。

　　人都說，遇事要講理。這首先是在情感和常識意義上判定對錯，有些看似“理”氣十足的事，往往在當(dāng)事人心中有一個結(jié)果，但既不能“得理不饒人”，像那位車主一樣揪住不放并施以暴力;也不能“理虧心虛，任人欺負(fù)”，像快遞小哥一樣如綿羊般被隨意打罵。實際上，所謂的“理”，也只不過是一個不成文守則，關(guān)鍵還是靠法律。

　　其實，施暴打人的背后，也凸顯出對規(guī)則的不尊重、對法治的不敬畏。如果沒有受到他人來自生命的威脅，為何要選擇先動手?如果有清晰可辨的責(zé)任，為何不等待警察依法處理?如果心中有對規(guī)則制度的基本遵循，為何還會輕易地當(dāng)街撒氣?可見，表面上是在釋放心中的不滿，實際上是在踐踏社會普遍形成的對法律制度的守護。可以說，每個人都是法律保護下的個體，人人遵守才能人人受益，隨意破壞必將自食其果。在法律面前，沒有更公平正義的解決方式，更何況是一件小糾紛?

　　與施暴打人者對比，受委屈的快遞小哥在接受采訪時表示期待的處理結(jié)果是“依法處理”，值得我們擊節(jié)叫好。尊重法律，何嘗不是尊重每個人的權(quán)利，何嘗不是尊重每個人的人格。當(dāng)強勢主體遇到弱勢群體、當(dāng)有權(quán)有勢者遇到普通老百姓、當(dāng)“土著老炮兒”遇到“外來漂流者”，身份的大小、職業(yè)的貴賤、姿態(tài)的高低，不能成為評判的標(biāo)準(zhǔn)，也不能變成頤指氣使、欺軟怕硬的“凌霸”。法律面前人人平等，別讓你的情緒沖破法律框架，別讓我的權(quán)利受到無情踐踏。我們需更有敬畏之心，既抱有善意，又充分尊重法律，如此進步的終將是整個社會文明。

　　共同守護好我們的“精神家園”

　　2017時事與政策論文篇2

　　一、中學(xué)時事教育的定義

　　中學(xué)時事教育主要是指對中學(xué)生進行當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育。具體來說中學(xué)時事教育是指教育者按照一定社會和受教育者的需要，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治影響，在受教育者自覺、積極參與的互動過程中對受教育者進行國內(nèi)外形勢及黨和國家的方針、政策等的學(xué)習(xí)和宣傳，使受教育者形成愛國主義、集體主義和社會主義的情感，進而產(chǎn)生社會責(zé)任意識的教育活動過程。

　　二、中學(xué)時事教育的特點

　　1.內(nèi)容廣泛性。由于時事具有廣泛性的特點，因此中學(xué)時事教育的內(nèi)容豐富、廣博，種類繁多，涉及不同地域、不同時間、不同種類的具有一定社會價值的事件。

　　2.方法多樣性。由于中學(xué)時事教育的內(nèi)容豐富、廣博，決定了教育方法可以采用多種形式。如王明泉認(rèn)為可采用：(1)時政演講;(2)新聞分析;(3)小記者招待會;(4)報刊摘評;(5)時政沙龍;(6)時事點評;(7)時事辯論;(8)時政報告;(9)時政板報;(10)時政知識競賽等形式進行。②樊海珍認(rèn)為可采用：(1)組織收看;(2)專題講座;(3)新聞快遞;(4)時事競賽;(5)擂臺賽;(6)答“記者”問;(7)創(chuàng)辦手抄小報;(8)筆記展評;(9)專題討論等形式進行。

　　3.教學(xué)趣味性。中學(xué)時事教育的內(nèi)容涉及天南海北，包括各種奇聞逸事、各地風(fēng)土人情，從而給學(xué)生帶來極大的新鮮感和樂趣，滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心。

　　4.新聞時效性。中學(xué)時事教育的內(nèi)容是一個動態(tài)的過程。國內(nèi)、國際的時事在不斷地發(fā)生變化，每天、每周、每月、每年的熱點也在不斷變化。這就要求在進行中學(xué)時事教育時緊跟時代變化，把握當(dāng)前熱點，及時有效地對學(xué)生進行時事教育。

　　5.對象的特殊性。中學(xué)時事教育的對象是中學(xué)生。他們正處在接受教育時期，可塑性強。面向中學(xué)生的時事教育，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作教育的主動參與者，通過詳盡豐富的數(shù)字和材料，讓客觀事實本身來說話，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，使他們通過中學(xué)的學(xué)習(xí)生活實踐，逐步使自己成熟起來。

　　三、中學(xué)時事教育的重要意義

　　時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。④思想政治課教學(xué)中通過有效的方法進行時事教育既能使思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀。

　　近年來，中共中央辦公廳、國務(wù)院、中宣部和教育部頒發(fā)的文件都明確提出了加強中學(xué)時事政策教育的要求。2000年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作意見》中指出“要加強國情教育，幫助學(xué)生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認(rèn)識當(dāng)前存在的矛盾和困難”;“要加強時事政策教育，保證每周一課時對學(xué)生進行時事政策教育和相關(guān)的專題教育”。⑤國家教委辦公廳《關(guān)于進一步加強中學(xué)時事教育的幾點意見》中指出：“必須提高對中學(xué)生進行時事教育重要性的認(rèn)識。時事教育主要是指對當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育。它對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀，有著十分重要的作用;同時，這也是對青少年進行生動、活潑的國情教育的一個重要途徑。”⑥2004年教育部制定頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》也明確指出：“高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。”

　　四、時事教育中“時事播報”的運用

　　在實際教學(xué)中，時事播報的進行過程中還存在一些問題，如大多數(shù)教師只是讓學(xué)生簡單地朗讀幾條新聞，不管學(xué)生所讀是何內(nèi)容，都不加以點評。這不能充分發(fā)揮時事播報的功能，也不能達到時事教育的目的。

　　我認(rèn)為，要充分發(fā)揮時事播報的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實際實施過程中注意以下幾個問題。

　　(一)新聞的選擇

　　時事播報的順利進行首先需要一個符合政治課需要的新聞。如果教師不加以指導(dǎo)，學(xué)生通常就會從他自身的興趣出發(fā)選擇新聞，如男生可能選擇NBA的新聞，女生就可能選擇娛樂新聞。很明顯，這些新聞不一定是政治課時事教育所需要的新聞，因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合政治課需要的新聞。教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生選擇新聞。

　　1.實效性。時事形勢有著新聞性的特點，在運用時事教育時要抓住時間的特點，新聞強調(diào)一個“新”字，不能等到時過境遷再去進行選用并講解。因此，要指導(dǎo)學(xué)生選擇最近發(fā)生的事件，而不是陳年往事。

　　2.典型性。在眾多的新聞中，我們必須讓學(xué)生學(xué)會選擇最具有特點、最典型的新聞進行播報。時事新聞的選擇要根據(jù)黨和國家的中心工作，選擇近期發(fā)生的有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等的發(fā)展情況及對國際形勢發(fā)展有重大影響的內(nèi)容。

　　3.實際性。要選擇與學(xué)生生活有關(guān)的新聞，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”

　　4.正面性。選擇的新聞應(yīng)充分體現(xiàn)國家改革開放的重大成績，宣傳黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。 (二)新聞的講述

　　學(xué)生選定新聞后，還需要通過語言的表述完成時事播報的整個過程。這個過程不應(yīng)該是簡單地讓學(xué)生朗讀新聞后就大功告成的，這樣做只能幫助學(xué)生了解當(dāng)前所發(fā)生的國際、國內(nèi)大事，不能充分發(fā)揮時事播報的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我認(rèn)為，在學(xué)生新聞講述的過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

　　1.新聞播報不應(yīng)“讀”，而應(yīng)“講”。面對一條完整的新聞，學(xué)生要在規(guī)定的有限的時間內(nèi)播報出來，這就要求學(xué)生不能通篇朗讀，而要事先對整個新聞進行加工、整理，以求用簡短、有效的語言把新聞講述清楚。這樣操作，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的搜集，整理，歸納能力和語言表達能力，并對自己所講述的新聞印象更加深刻。

　　2.新聞播報不應(yīng)滿足于“講”，而應(yīng)重視“想”。時事播報不能僅僅停留在讓學(xué)生了解時事的層次，還應(yīng)結(jié)合時事，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)正確的價值觀念。因此，學(xué)生講述新聞完畢后，還應(yīng)要求學(xué)生針對此新聞，發(fā)表自己的感想。通過此步驟，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這條新聞所蘊涵的道理，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　3.新聞播報不應(yīng)只是學(xué)生講，教師也應(yīng)講。學(xué)生限于自身的能力水平，有時不能準(zhǔn)確地理解新聞，講述的內(nèi)容可能有偏差之處或不足的地方。這就需要教師及時地講解點評。教師通過對學(xué)生整個時事播報過程的講解點評，一方面可以指出學(xué)生的不足或錯誤的地方，另一方面可以提高全體學(xué)生對此條新聞的理解水平，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行正確的引導(dǎo)。

　　(三)其他需注意的一些細(xì)節(jié)

　　1.學(xué)生講述的儀態(tài)。要向?qū)W生傳授一些演講的技巧，及時指出學(xué)生在新聞播報時不正確的儀態(tài)，盡量幫助學(xué)生學(xué)會落落大方地進行新聞播報，克服諸如害羞、笑場等負(fù)面情況的出現(xiàn)。

　　2.注重活動的參與面。要發(fā)動全班同學(xué)參與時事播報，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉，千萬不能固定指派若干學(xué)生充當(dāng)時事播報員。

　　3.教師點評要公正客觀。教師在點評時應(yīng)就事論事，對每個學(xué)生給出公正客觀的評價。教師還應(yīng)加強時事方面的學(xué)習(xí)，提高理論水平，這樣才能做出公正、客觀、精彩的點評。

　　4.活動應(yīng)循序漸進。學(xué)生的能力與情感也不是一天就能培養(yǎng)出來的。在操作的過程中，應(yīng)考慮到不同年級，不同水平學(xué)生之間的差異，先易后難，逐步引導(dǎo)，循序漸進，在不同的階段針對不同水平的學(xué)生提出時事播報的不同要求，讓學(xué)生逐漸提高水平，鍛煉能力。

　　5.活動應(yīng)盡量結(jié)合社會生活實踐。對學(xué)生所講述的新聞，要認(rèn)真尋找與學(xué)生實際生活相聯(lián)系之處。盡量讓學(xué)生把在課堂上通過講述、分析新聞所弄懂的道理貫徹、落實到日常生活之中，真正地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

　　注釋：

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　　參考文獻：

　　[1]國家教育委員會辦公廳，關(guān)于進一步加強中學(xué)時事教育的幾點意見[R].教基廳，1993.