2017時(shí)事與政策論文
2017時(shí)事與政策論文
時(shí)事作為歷史與現(xiàn)實(shí)的紐帶與橋梁,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到初中歷史教學(xué)中,不僅有助于推動(dòng)教學(xué)的順利開展,提高學(xué)生史論結(jié)合能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017時(shí)事與政策論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017時(shí)事與政策論文篇1
一、中學(xué)時(shí)事教育的定義
中學(xué)時(shí)事教育主要是指對(duì)中學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及有關(guān)黨和國(guó)家的方針、政策教育。具體來(lái)說(shuō)中學(xué)時(shí)事教育是指教育者按照一定社會(huì)和受教育者的需要，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想政治影響，在受教育者自覺、積極參與的互動(dòng)過(guò)程中對(duì)受教育者進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及黨和國(guó)家的方針、政策等的學(xué)習(xí)和宣傳，使受教育者形成愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的情感，進(jìn)而產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育活動(dòng)過(guò)程。
二、中學(xué)時(shí)事教育的特點(diǎn)
1.內(nèi)容廣泛性。由于時(shí)事具有廣泛性的特點(diǎn)，因此中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容豐富、廣博，種類繁多，涉及不同地域、不同時(shí)間、不同種類的具有一定社會(huì)價(jià)值的事件。
2.方法多樣性。由于中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容豐富、廣博，決定了教育方法可以采用多種形式。如王明泉認(rèn)為可采用：(1)時(shí)政演講;(2)新聞分析;(3)小記者招待會(huì);(4)報(bào)刊摘評(píng);(5)時(shí)政沙龍;(6)時(shí)事點(diǎn)評(píng);(7)時(shí)事辯論;(8)時(shí)政報(bào)告;(9)時(shí)政板報(bào);(10)時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行。②樊海珍認(rèn)為可采用：(1)組織收看;(2)專題講座;(3)新聞快遞;(4)時(shí)事競(jìng)賽;(5)擂臺(tái)賽;(6)答“記者”問(wèn);(7)創(chuàng)辦手抄小報(bào);(8)筆記展評(píng);(9)專題討論等形式進(jìn)行。
3.教學(xué)趣味性。中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容涉及天南海北，包括各種奇聞逸事、各地風(fēng)土人情，從而給學(xué)生帶來(lái)極大的新鮮感和樂(lè)趣，滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心。
4.新聞時(shí)效性。中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。國(guó)內(nèi)、國(guó)際的時(shí)事在不斷地發(fā)生變化，每天、每周、每月、每年的熱點(diǎn)也在不斷變化。這就要求在進(jìn)行中學(xué)時(shí)事教育時(shí)緊跟時(shí)代變化，把握當(dāng)前熱點(diǎn)，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育。
5.對(duì)象的特殊性。中學(xué)時(shí)事教育的對(duì)象是中學(xué)生。他們正處在接受教育時(shí)期，可塑性強(qiáng)。面向中學(xué)生的時(shí)事教育，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作教育的主動(dòng)參與者，通過(guò)詳盡豐富的數(shù)字和材料，讓客觀事實(shí)本身來(lái)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，使他們通過(guò)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，逐步使自己成熟起來(lái)。
三、中學(xué)時(shí)事教育的重要意義
時(shí)事教育的內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想政治課教材相對(duì)穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。④思想政治課教學(xué)中通過(guò)有效的方法進(jìn)行時(shí)事教育既能使思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，又能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀。
近年來(lái)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院、中宣部和教育部頒發(fā)的文件都明確提出了加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事政策教育的要求。2000年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見》中指出“要加強(qiáng)國(guó)情教育，幫助學(xué)生了解我國(guó)改革開放以來(lái)取得的巨大成就，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的矛盾和困難”;“要加強(qiáng)時(shí)事政策教育，保證每周一課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和相關(guān)的專題教育”。⑤國(guó)家教委辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見》中指出：“必須提高對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育重要性的認(rèn)識(shí)。時(shí)事教育主要是指對(duì)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及有關(guān)黨和國(guó)家的方針、政策教育。它對(duì)于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國(guó)主義情感，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀，有著十分重要的作用;同時(shí)，這也是對(duì)青少年進(jìn)行生動(dòng)、活潑的國(guó)情教育的一個(gè)重要途徑。”⑥2004年教育部制定頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》也明確指出：“高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。”
四、時(shí)事教育中“時(shí)事播報(bào)”的運(yùn)用
在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)事播報(bào)的進(jìn)行過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如大多數(shù)教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地朗讀幾條新聞，不管學(xué)生所讀是何內(nèi)容，都不加以點(diǎn)評(píng)。這不能充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，也不能達(dá)到時(shí)事教育的目的。
我認(rèn)為，要充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
(一)新聞的選擇
時(shí)事播報(bào)的順利進(jìn)行首先需要一個(gè)符合政治課需要的新聞。如果教師不加以指導(dǎo)，學(xué)生通常就會(huì)從他自身的興趣出發(fā)選擇新聞，如男生可能選擇NBA的新聞，女生就可能選擇娛樂(lè)新聞。很明顯，這些新聞不一定是政治課時(shí)事教育所需要的新聞，因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合政治課需要的新聞。教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生選擇新聞。
1.實(shí)效性。時(shí)事形勢(shì)有著新聞性的特點(diǎn)，在運(yùn)用時(shí)事教育時(shí)要抓住時(shí)間的特點(diǎn)，新聞強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，不能等到時(shí)過(guò)境遷再去進(jìn)行選用并講解。因此，要指導(dǎo)學(xué)生選擇最近發(fā)生的事件，而不是陳年往事。
2.典型性。在眾多的新聞中，我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最具有特點(diǎn)、最典型的新聞進(jìn)行播報(bào)。時(shí)事新聞的選擇要根據(jù)黨和國(guó)家的中心工作，選擇近期發(fā)生的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等的發(fā)展情況及對(duì)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展有重大影響的內(nèi)容。
3.實(shí)際性。要選擇與學(xué)生生活有關(guān)的新聞，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”
4.正面性。選擇的新聞應(yīng)充分體現(xiàn)國(guó)家改革開放的重大成績(jī)，宣傳黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。 (二)新聞的講述
學(xué)生選定新聞后，還需要通過(guò)語(yǔ)言的表述完成時(shí)事播報(bào)的整個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生朗讀新聞后就大功告成的，這樣做只能幫助學(xué)生了解當(dāng)前所發(fā)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事，不能充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我認(rèn)為，在學(xué)生新聞講述的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.新聞播報(bào)不應(yīng)“讀”，而應(yīng)“講”。面對(duì)一條完整的新聞，學(xué)生要在規(guī)定的有限的時(shí)間內(nèi)播報(bào)出來(lái)，這就要求學(xué)生不能通篇朗讀，而要事先對(duì)整個(gè)新聞進(jìn)行加工、整理，以求用簡(jiǎn)短、有效的語(yǔ)言把新聞講述清楚。這樣操作，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的搜集，整理，歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并對(duì)自己所講述的新聞?dòng)∠蟾由羁獭?/p>
2.新聞播報(bào)不應(yīng)滿足于“講”，而應(yīng)重視“想”。時(shí)事播報(bào)不能僅僅停留在讓學(xué)生了解時(shí)事的層次，還應(yīng)結(jié)合時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。因此，學(xué)生講述新聞完畢后，還應(yīng)要求學(xué)生針對(duì)此新聞，發(fā)表自己的感想。通過(guò)此步驟，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這條新聞所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3.新聞播報(bào)不應(yīng)只是學(xué)生講，教師也應(yīng)講。學(xué)生限于自身的能力水平，有時(shí)不能準(zhǔn)確地理解新聞，講述的內(nèi)容可能有偏差之處或不足的地方。這就需要教師及時(shí)地講解點(diǎn)評(píng)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生整個(gè)時(shí)事播報(bào)過(guò)程的講解點(diǎn)評(píng)，一方面可以指出學(xué)生的不足或錯(cuò)誤的地方，另一方面可以提高全體學(xué)生對(duì)此條新聞的理解水平，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
(三)其他需注意的一些細(xì)節(jié)
1.學(xué)生講述的儀態(tài)。要向?qū)W生傳授一些演講的技巧，及時(shí)指出學(xué)生在新聞播報(bào)時(shí)不正確的儀態(tài)，盡量幫助學(xué)生學(xué)會(huì)落落大方地進(jìn)行新聞播報(bào)，克服諸如害羞、笑場(chǎng)等負(fù)面情況的出現(xiàn)。
2.注重活動(dòng)的參與面。要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與時(shí)事播報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，千萬(wàn)不能固定指派若干學(xué)生充當(dāng)時(shí)事播報(bào)員。
3.教師點(diǎn)評(píng)要公正客觀。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)就事論事，對(duì)每個(gè)學(xué)生給出公正客觀的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)加強(qiáng)時(shí)事方面的學(xué)習(xí)，提高理論水平，這樣才能做出公正、客觀、精彩的點(diǎn)評(píng)。
4.活動(dòng)應(yīng)循序漸進(jìn)。學(xué)生的能力與情感也不是一天就能培養(yǎng)出來(lái)的。在操作的過(guò)程中，應(yīng)考慮到不同年級(jí)，不同水平學(xué)生之間的差異，先易后難，逐步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，在不同的階段針對(duì)不同水平的學(xué)生提出時(shí)事播報(bào)的不同要求，讓學(xué)生逐漸提高水平，鍛煉能力。
5.活動(dòng)應(yīng)盡量結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐。對(duì)學(xué)生所講述的新聞，要認(rèn)真尋找與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系之處。盡量讓學(xué)生把在課堂上通過(guò)講述、分析新聞所弄懂的道理貫徹、落實(shí)到日常生活之中，真正地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
注釋：
①安然.中學(xué)時(shí)事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫(kù)，2006：5.
?、谕趺魅骶?中學(xué)時(shí)政教育論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005：132.
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?、苤腥A人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
⑤國(guó)家教委.關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見[R].教基廳，2000.
⑥國(guó)家教育委員會(huì)辦公廳，關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見[R].教基廳，1993.
?、咧腥A人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
?、喟踩?中學(xué)時(shí)事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫(kù)，2006：4.
⑨中華人民共和國(guó)教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
參考文獻(xiàn)：
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[7]安然.中學(xué)時(shí)事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫(kù)，2006.
2017時(shí)事與政策論文篇2
近日，一條交通事故視頻在網(wǎng)上熱傳并引起網(wǎng)友激烈討論。視頻顯示:3月5日，廣東東莞中堂大橋一輛大眾轎車強(qiáng)制變道，被一輛比亞迪撞翻。對(duì)于這起事故，輿論一波三折，討論的焦點(diǎn)在于比亞迪車主是否“故意撞車”(3月21日《南方日?qǐng)?bào)》)。
你強(qiáng)行變道，我霸氣撞飛——這是網(wǎng)友對(duì)相關(guān)視頻給出的“閱讀理解式”答案。胡亂變道，膽子不小，發(fā)生事故，該負(fù)全責(zé)。輿情發(fā)生逆轉(zhuǎn)的是“撞翻變道車”的車主在微信群發(fā)出了驚人之語(yǔ):該大眾朗逸已經(jīng)是他撞過(guò)的第7輛車。“一般都是別人全責(zé)才會(huì)撞上去，否則不會(huì)撞。之前開比亞迪S6時(shí)，已經(jīng)撞了2輛凱美瑞，2輛銳志，1輛CRV，1輛RAV4，全是完勝，沒有輸過(guò)一次。”隨后，東莞交警成立專案組，重新啟動(dòng)調(diào)查。結(jié)論還是認(rèn)定大眾車負(fù)全責(zé)，因不存在斗氣開車的事實(shí)行為。
通常，面對(duì)強(qiáng)制變道，大多車主盡管深惡痛絕，但為了保證駕駛安全，除了緊踩剎車、打輪躲避，似乎也無(wú)計(jì)可施。而今，比亞迪車主據(jù)說(shuō)不僅兩次成功阻止大眾車主強(qiáng)行變道，還給這個(gè)不守規(guī)矩者一個(gè)大教訓(xùn)——被撞翻車四腳朝天，這讓飽受多年塞車之苦者拍手稱快。此后，交警部門的事故認(rèn)定書，更近乎為“馬路俠客”光榮加冕。
變道引發(fā)意外，好在沒有性命之虞，四腳朝天似乎活該。不過(guò)，有兩點(diǎn)需要厘清：
一是從法理而言，道路交通法規(guī)定，違反禁止標(biāo)線強(qiáng)行并線的，應(yīng)承擔(dān)事故的全部責(zé)任。只是，“變道車輛必須避讓直行車輛”，不代表直行車輛可以罔顧前車人身安全而“以暴制暴”。換言之，在風(fēng)險(xiǎn)因素瞬息萬(wàn)變的馬路上，“撞翻變道車”的后果是不可預(yù)估、不可控的。如果我們放縱了“直行可以撞變道”的邏輯，法律就算正義，也是面目猙獰的正義。當(dāng)然，若是果真故意撞車，已經(jīng)涉嫌構(gòu)成交通肇事罪，就不是“全責(zé)”那么簡(jiǎn)單了。也就是說(shuō)，法律從來(lái)就沒有支持過(guò)“對(duì)方違法在先，撞了白撞”的說(shuō)法。
二是從道義來(lái)說(shuō)，以如此方式懲戒強(qiáng)制變道車輛，不僅游走在人性邊緣，也是不折不扣的叢林邏輯。去年引發(fā)全民熱議的“成都男司機(jī)暴打女司機(jī)事件”，起因即是女司機(jī)任意變道。用人命關(guān)天的代價(jià)，去懲戒不守規(guī)矩的車主，這力度殘蠻而血腥。除此之外，難道沒有別的選擇?眼下，不少車主已經(jīng)為愛車裝了車載行車記錄儀，而在不少路段，公共監(jiān)控等技術(shù)也完全可以還原強(qiáng)制變道的是與非，何苦非要拼了性命上演私力救濟(jì)的馬路驚悚劇?
車在路上，難免遇到各種狀況，比之于動(dòng)輒就“撞翻”的暴脾氣，慢一點(diǎn)、謙讓一點(diǎn)，可能更是當(dāng)務(wù)之需。“撞翻變道車”的快意，于法治而言是值得警惕的。
為快遞小哥期待“依法處理”擊節(jié)叫好
近日，一段“車主掌摑快遞小哥”的視頻刷屏了。并非因?yàn)闊狒[而被圍觀，而是一個(gè)頻頻動(dòng)手打人、一個(gè)沒有任何反抗的對(duì)比反差，讓一場(chǎng)看似是非分明的糾紛變了味。被打的快遞小哥在接受央視采訪時(shí)表示，自己很委屈，已經(jīng)報(bào)案了。對(duì)于期待的結(jié)果，這位小哥回答了四個(gè)字：“依法處理”。目前，毆打快遞員的出租司機(jī)因?qū)め呑淌乱驯槐本┚揭婪ㄌ幰孕姓辛羰盏奶幜P。
蹭壞了他人愛車，雙方應(yīng)負(fù)有何種責(zé)任，需要專業(yè)鑒定，最終由法律說(shuō)了算，不是誰(shuí)富有、誰(shuí)氣勢(shì)大，就可以任性動(dòng)手。從這個(gè)意義上說(shuō)，即使再有理，也不能不把法律放在眼里，用粗暴的手段始終不能解決問(wèn)題。
人都說(shuō)，遇事要講理。這首先是在情感和常識(shí)意義上判定對(duì)錯(cuò)，有些看似“理”氣十足的事，往往在當(dāng)事人心中有一個(gè)結(jié)果，但既不能“得理不饒人”，像那位車主一樣揪住不放并施以暴力;也不能“理虧心虛，任人欺負(fù)”，像快遞小哥一樣如綿羊般被隨意打罵。實(shí)際上，所謂的“理”，也只不過(guò)是一個(gè)不成文守則，關(guān)鍵還是靠法律。
其實(shí)，施暴打人的背后，也凸顯出對(duì)規(guī)則的不尊重、對(duì)法治的不敬畏。如果沒有受到他人來(lái)自生命的威脅，為何要選擇先動(dòng)手?如果有清晰可辨的責(zé)任，為何不等待警察依法處理?如果心中有對(duì)規(guī)則制度的基本遵循，為何還會(huì)輕易地當(dāng)街撒氣?可見，表面上是在釋放心中的不滿，實(shí)際上是在踐踏社會(huì)普遍形成的對(duì)法律制度的守護(hù)。可以說(shuō)，每個(gè)人都是法律保護(hù)下的個(gè)體，人人遵守才能人人受益，隨意破壞必將自食其果。在法律面前，沒有更公平正義的解決方式，更何況是一件小糾紛?
與施暴打人者對(duì)比，受委屈的快遞小哥在接受采訪時(shí)表示期待的處理結(jié)果是“依法處理”，值得我們擊節(jié)叫好。尊重法律，何嘗不是尊重每個(gè)人的權(quán)利，何嘗不是尊重每個(gè)人的人格。當(dāng)強(qiáng)勢(shì)主體遇到弱勢(shì)群體、當(dāng)有權(quán)有勢(shì)者遇到普通老百姓、當(dāng)“土著老炮兒”遇到“外來(lái)漂流者”，身份的大小、職業(yè)的貴賤、姿態(tài)的高低，不能成為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，也不能變成頤指氣使、欺軟怕硬的“凌霸”。法律面前人人平等，別讓你的情緒沖破法律框架，別讓我的權(quán)利受到無(wú)情踐踏。我們需更有敬畏之心，既抱有善意，又充分尊重法律，如此進(jìn)步的終將是整個(gè)社會(huì)文明。
共同守護(hù)好我們的“精神家園”
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