2017形勢與政策時事論文
大學生，作為青年中的佼佼者，具有優(yōu)勢的特殊群體，大學生們必須堅定自己的理念，時刻牢記自己的歷史使命，肩負起時代的重任，而且要完成自己的歷史使命。以下是學習啦小編為大家整理的關于2017形勢與政策時事論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017形勢與政策時事論文篇1
摘 要： 時事教育是對思想政治課教學內容的重要補充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。時事教育的方法很多，時事播報是其中常見的一種。本文對時事播報的操作過程和注意事項進行了積極探索，針對課堂教學實際，分析了如何操作才能充分發(fā)揮時事播報的功能，發(fā)揮時事教育的功能。
關鍵詞： 時事教育 “時事播報” 操作方法
一、中學時事教育的定義
中學時事教育主要是指對中學生進行當前的國內外形勢及有關黨和國家的方針、政策教育。具體來說中學時事教育是指教育者按照一定社會和受教育者的需要，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治影響，在受教育者自覺、積極參與的互動過程中對受教育者進行國內外形勢及黨和國家的方針、政策等的學習和宣傳，使受教育者形成愛國主義、集體主義和社會主義的情感，進而產生社會責任意識的教育活動過程。①
二、中學時事教育的特點
1.內容廣泛性。由于時事具有廣泛性的特點，因此中學時事教育的內容豐富、廣博，種類繁多，涉及不同地域、不同時間、不同種類的具有一定社會價值的事件。
2.方法多樣性。由于中學時事教育的內容豐富、廣博，決定了教育方法可以采用多種形式。如王明泉認為可采用：(1)時政演講;(2)新聞分析;(3)小記者招待會;(4)報刊摘評;(5)時政沙龍;(6)時事點評;(7)時事辯論;(8)時政報告;(9)時政板報;(10)時政知識競賽等形式進行。②樊海珍認為可采用：(1)組織收看;(2)專題講座;(3)新聞快遞;(4)時事競賽;(5)擂臺賽;(6)答“記者”問;(7)創(chuàng)辦手抄小報;(8)筆記展評;(9)專題討論等形式進行。③
3.教學趣味性。中學時事教育的內容涉及天南海北，包括各種奇聞逸事、各地風土人情，從而給學生帶來極大的新鮮感和樂趣，滿足了學生的求知欲和好奇心。
4.新聞時效性。中學時事教育的內容是一個動態(tài)的過程。國內、國際的時事在不斷地發(fā)生變化，每天、每周、每月、每年的熱點也在不斷變化。這就要求在進行中學時事教育時緊跟時代變化，把握當前熱點，及時有效地對學生進行時事教育。
5.對象的特殊性。中學時事教育的對象是中學生。他們正處在接受教育時期，可塑性強。面向中學生的時事教育，應當把學生看作教育的主動參與者，通過詳盡豐富的數字和材料，讓客觀事實本身來說話，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，使他們通過中學的學習生活實踐，逐步使自己成熟起來。
三、中學時事教育的重要意義
時事教育的內容是對思想政治課教學內容的重要補充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。④思想政治課教學中通過有效的方法進行時事教育既能使思想政治教學緊密聯系當前國內外政治經濟形勢，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，也有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀。
近年來，中共中央辦公廳、國務院、中宣部和教育部頒發(fā)的文件都明確提出了加強中學時事政策教育的要求。2000年中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作意見》中指出“要加強國情教育，幫助學生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難”;“要加強時事政策教育，保證每周一課時對學生進行時事政策教育和相關的專題教育”。⑤國家教委辦公廳《關于進一步加強中學時事教育的幾點意見》中指出：“必須提高對中學生進行時事教育重要性的認識。時事教育主要是指對當前的國內外形勢及有關黨和國家的方針、政策教育。它對于幫助學生正確認識國內外形勢，養(yǎng)成關心國家大事的良好習慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀，有著十分重要的作用;同時，這也是對青少年進行生動、活潑的國情教育的一個重要途徑。”⑥2004年教育部制定頒布的《普通高中思想政治課程標準(實驗)》也明確指出：“高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。”⑦
四、時事教育中“時事播報”的運用
在實際教學中，時事播報的進行過程中還存在一些問題，如大多數教師只是讓學生簡單地朗讀幾條新聞，不管學生所讀是何內容，都不加以點評。這不能充分發(fā)揮時事播報的功能，也不能達到時事教育的目的。
我認為，要充分發(fā)揮時事播報的功能，培養(yǎng)學生的能力，在實際實施過程中注意以下幾個問題。
(一)新聞的選擇
時事播報的順利進行首先需要一個符合政治課需要的新聞。如果教師不加以指導，學生通常就會從他自身的興趣出發(fā)選擇新聞，如男生可能選擇NBA的新聞，女生就可能選擇娛樂新聞。很明顯，這些新聞不一定是政治課時事教育所需要的新聞，因此，首先要指導學生選擇符合政治課需要的新聞。教師可以從以下幾個方面指導學生選擇新聞。
1.實效性。時事形勢有著新聞性的特點，在運用時事教育時要抓住時間的特點，新聞強調一個“新”字，不能等到時過境遷再去進行選用并講解。因此，要指導學生選擇最近發(fā)生的事件，而不是陳年往事。
2.典型性。在眾多的新聞中，我們必須讓學生學會選擇最具有特點、最典型的新聞進行播報。時事新聞的選擇要根據黨和國家的中心工作，選擇近期發(fā)生的有關政治、經濟、文化、社會生活等的發(fā)展情況及對國際形勢發(fā)展有重大影響的內容。⑧
3.實際性。要選擇與學生生活有關的新聞，貼近學生的生活和學習。這樣才能激發(fā)學生的興趣，觸動學生的內心世界。初中《思想品德》課程標準明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”⑨
4.正面性。選擇的新聞應充分體現國家改革開放的重大成績，宣傳黨和政府現階段的基本路線和重大方針政策。 (二)新聞的講述
學生選定新聞后，還需要通過語言的表述完成時事播報的整個過程。這個過程不應該是簡單地讓學生朗讀新聞后就大功告成的，這樣做只能幫助學生了解當前所發(fā)生的國際、國內大事，不能充分發(fā)揮時事播報的功能，培養(yǎng)學生的能力。我認為，在學生新聞講述的過程中應注意以下幾個方面。
1.新聞播報不應“讀”，而應“講”。面對一條完整的新聞，學生要在規(guī)定的有限的時間內播報出來，這就要求學生不能通篇朗讀，而要事先對整個新聞進行加工、整理，以求用簡短、有效的語言把新聞講述清楚。這樣操作，培養(yǎng)了學生對信息的搜集，整理，歸納能力和語言表達能力，并對自己所講述的新聞印象更加深刻。
2.新聞播報不應滿足于“講”，而應重視“想”。時事播報不能僅僅停留在讓學生了解時事的層次，還應結合時事，引導學生思考，培養(yǎng)正確的價值觀念。因此，學生講述新聞完畢后，還應要求學生針對此新聞，發(fā)表自己的感想。通過此步驟，引導學生深刻理解這條新聞所蘊涵的道理，培養(yǎng)他們認識社會、適應社會的能力，培養(yǎng)學生關心社會、關心國家、關心人類的良好品質，樹立正確的人生觀、價值觀。
3.新聞播報不應只是學生講，教師也應講。學生限于自身的能力水平，有時不能準確地理解新聞，講述的內容可能有偏差之處或不足的地方。這就需要教師及時地講解點評。教師通過對學生整個時事播報過程的講解點評，一方面可以指出學生的不足或錯誤的地方，另一方面可以提高全體學生對此條新聞的理解水平，對學生情感、態(tài)度、價值觀進行正確的引導。
(三)其他需注意的一些細節(jié)
1.學生講述的儀態(tài)。要向學生傳授一些演講的技巧，及時指出學生在新聞播報時不正確的儀態(tài)，盡量幫助學生學會落落大方地進行新聞播報，克服諸如害羞、笑場等負面情況的出現。
2.注重活動的參與面。要發(fā)動全班同學參與時事播報，充分調動學生的積極性，讓每個學生都能得到鍛煉，千萬不能固定指派若干學生充當時事播報員。
3.教師點評要公正客觀。教師在點評時應就事論事，對每個學生給出公正客觀的評價。教師還應加強時事方面的學習，提高理論水平，這樣才能做出公正、客觀、精彩的點評。
4.活動應循序漸進。學生的能力與情感也不是一天就能培養(yǎng)出來的。在操作的過程中，應考慮到不同年級，不同水平學生之間的差異，先易后難，逐步引導，循序漸進，在不同的階段針對不同水平的學生提出時事播報的不同要求，讓學生逐漸提高水平，鍛煉能力。
5.活動應盡量結合社會生活實踐。對學生所講述的新聞，要認真尋找與學生實際生活相聯系之處。盡量讓學生把在課堂上通過講述、分析新聞所弄懂的道理貫徹、落實到日常生活之中，真正地提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質。
注釋：
?、侔踩?中學時事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006：5.
?、谕趺魅骶?中學時政教育論[M].杭州：浙江大學出版社，2005：132.
③樊海珍.時政教育“三性”[J].教育實踐與研究，2001(8)：37.
④中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準(實驗)[R].北京：人民教育出版社，2004.
⑤國家教委.關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作意見[R].教基廳，2000.
⑥國家教育委員會辦公廳，關于進一步加強中學時事教育的幾點意見[R].教基廳，1993.
?、咧腥A人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準(實驗)[R].北京：人民教育出版社，2004.
⑧安然.中學時事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006：4.
?、嶂腥A人民共和國教育部.思想品德課程標準(實驗)[R].北京：人民教育出版社，2004.
參考文獻：
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[2]中華人民共和國教育部.思想品德課程標準(實驗)[R].北京：人民教育出版社，2004.
[3]王明泉主編.中學時政教育論[M].杭州：浙江大學出版社，2005.
[4]范樹成，周淑萍編寫.思想政治課教學論[M].北京：北京：新華出版社，2003.
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[7]安然.中學時事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006.
2017形勢與政策時事論文篇2
論文摘要：自建國以來，60 多年的社會主義建設取得了巨大成就，為我們中華民族實現民族的偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體，新的世紀是我們中華民族復興的世紀，生長在這個偉大時代的大學生，幸逢盛世，既是無限幸福，值得羨慕的一代，又是責任重大、任務艱巨的一代。全面建設小康社會和構造社會主義和諧社會的奮斗目標，是我國進入21世紀建設中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略全局的中心和主題，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任。
論文關鍵詞：民族，復興，大學生，責任，使命
正文：
新中國的成立和社會主義制度的建立，為民族復興掃清了障礙，創(chuàng)造了必要前提。2012年11月29日，中共中央習帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽現場。習定義“中國夢”--實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想“一定能實現”。
青年人是祖國的未來，是民族的繼承人，他們將決定祖國的命運。大學生，作為青年中的佼佼者，具有優(yōu)勢的特殊群體，大學生們必須堅定自己的理念，時刻牢記自己的歷史使命，肩負起時代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。
說到當代大學生的社會責任和歷史使命，我們首先要認真地回顧一下歷史，從這些歷史中，我們不難看出，年輕人往往都站在歷史發(fā)展的風口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的。”從老一輩革命家和建設者的身上可以得出一個結論：“你的需要及其與現存世界的聯系”正是歷史的需要，國家的需要，社會發(fā)展的需要。
認清大學生的歷史使命：
首先，大學生們應關心祖國和民族的命運，高舉愛國主義的旗幟，繼往開來，為中國沿著社會主義方向前進而作出自己應有的貢獻。我們要把自己的命運與國家民族的命運緊密聯系起來。我們要多關心時事，了解當今世界的發(fā)展趨勢特別是中國所處的國際環(huán)境方面的信息。我們要能夠心懷祖國，而不是僅僅紙上談兵、在文字上、在演講臺上大發(fā)愛國之情，我們要付諸行動。
再者，我們要響應黨和國家的號召，順應人民群眾的需要。扎根基層，投身到西部，積極的到偏遠貧困地區(qū)支農等。積極培養(yǎng)自己地創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，投身社會經濟建設，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興而努力 奮斗。
同時，我們要努力學習科學文化知識，提高自己的綜合素質，踏踏實實地打好基礎，積極迎接科技和知識經濟的挑戰(zhàn)。要順時代潮流而動，作時代的弄潮兒。我們要敢于挑戰(zhàn)時代、挑戰(zhàn)自我，要以強者的姿態(tài)于世。我們更要能夠實事求是的工作和學習。少說空話，多干實事。
我們還要有全球意識，為保護生態(tài)環(huán)境和歷史古跡，維護世界的和平與穩(wěn)定，和諧與發(fā)展，促進人類社會的全面，協調，可持續(xù)的發(fā)展貢獻出自己力所能及的力量。我們要有地球公民意識，要開闊視野，拓展心胸，拋棄一些偏見。勇于和善于自我反省，同時，悅納別人對自己實事求是的批評。
對于實現中華民族的偉大復興，我們要認清形勢，肩負責任: 首先，中華民族的偉大復興經過努力是能夠實現的：
黨的十六大所確立的全面建設小康社會的目標，是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發(fā)展的目標，是與加快推進現代化相統(tǒng)一的目標。全面建設小康社會這20 年，是鞏固和提高現在初步達到的小康水平的時期。這個目標是鼓舞人心和催人奮進的，也是經過努力能夠實現的。
21 世紀的頭20 年必將有更大的發(fā)展和進步，為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎。
我國經濟有廣闊的增長空間，新的技術革命為我國經濟提供了實現跨越式發(fā)展的可能性;有比較雄厚的物質技術基礎，現在的問題是如何把豐富的資源更充分更有效地用于經濟發(fā)展;不斷完善的社會主義市場經濟體制將使社會生產力獲得進一步的解放，為經濟持續(xù)快速增長提供體制保證;支持經濟發(fā)展的群眾基礎和人力資源是具備的，實施科教興國戰(zhàn)略，國民教育程度不斷提高，大批科技人員和各級各類管理人員成長起來，在改革和發(fā)展實踐中積累了寶貴的經驗;從外部環(huán)境看，雖然國際政治和經濟形勢的不穩(wěn)定和不確定性增加，但和平與發(fā)展仍然是時代的主題，新的世界大戰(zhàn)在可預見的時期內打不起來，我們仍然能夠集中力量進行國內建設。
作為當代的大學生，我們首先要對自己負責，加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質，科學地對待人生環(huán)境，創(chuàng)造有價值的人生，這是大學生對自我的要求，也是大學生承擔社會責任的第一步;此后，我們要用我們的能力來回報家庭、回報國家、回報社會，為社會的進步作出自己的貢獻，為人類文明的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
同時，深刻意識到大學生肩負著實現中華民族偉大復興的光榮使命中華民族的偉大復興需要一代又一代人的不懈努力，每一代青年都肩負著自身的歷史使命。
回顧20 世紀中國的發(fā)展歷程，一代又一代中國青年沿著“五四”運動開辟的振興中華的道路，繼承和發(fā)揚“五四”運動的光榮傳統(tǒng)，把握時代的脈搏，站在時代的潮頭，在中國共產黨的領導下不屈不撓地奮斗，歷盡艱辛地求索，終于使中華民族走上了偉大復興之路，并且為其自強、自立奠定了必要的基礎。當代大學生的歷史使命就是把我國建設成富強民主文明的社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興。
鄧小平曾明確指出：社會主義事業(yè)的推進更是為青年的全面發(fā)展打開了無限廣闊的天地。你們有一切機會學會為建設社會主義所需要的本領，你們有一切可能把自己的聰明才智和力量貢獻給祖國。只要你們方向正確，你們的任何一點積極性都應當受到珍視，都應當得到黨和國家的支持。
江澤民在慶祝中國共產黨成立80 周年大會上的講話指出：“全國各族青年，代表著我們祖國和民族的未來，代表著我們事業(yè)興旺發(fā)達的希望。社會主義現代化的宏偉事業(yè)需要你們去建設，中華民族的偉大復興將在你們手中實現。”
從現在起到21 世紀中葉，是我國社會主義現代化建設的關鍵時期，也是當代大學生成長和發(fā)揮作用的黃金時期。我國社會主義現代化建設“三步走”戰(zhàn)略目標的實現過程正好與當代大學生成長與發(fā)展的歷程相吻合，這既是難得的機遇，更是榮譽和責任。“再經過半個世紀的努力，到建國100 周年時，我國的社會主義現代化將會勝利地得到基本實現。到那時，無數志士仁人夢寐以求的振興中華的理想將變成現實，中國人民將過上中等發(fā)達水平的富裕文明生活，中華民族將對人類做出更大的貢獻。”
當今世界正在發(fā)生深刻的變化，以信息科學、信息技術為主要內容的世界新技術革命正 在形成新的高潮，世界經濟正在走向知識經濟，經濟、社會的發(fā)展越來越依賴于知識和科學技術的發(fā)展，特別是依賴于高科技的發(fā)展和新知識的創(chuàng)造，世界各國搶占知識經濟制高點的競爭日益激烈。
面對這一切，當代大學生要充分認識到自己在民族復興事業(yè)中的重要地位和作用，要在前人已經取得偉大成績的基礎上，承擔起這個事業(yè)賦予的重任，勇于競爭，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮生力軍的作用，努力成為歷史的開拓者、完成復興大業(yè)的實干家，為世界科學技術的發(fā)展和中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。
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