優(yōu)秀形勢與政策3000字論文

　　作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道。以下是學習啦小編為大家整理的關于形勢與政策3000字論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　形勢與政策3000字論文篇1

　　當前中國經濟形勢在合理區(qū)間運行,基本實現政策目標，如何看待當前的中國經濟發(fā)展?

　　自1978年十一屆三中全會以來，中國的改革開放成效日益明顯，經過30多年的發(fā)展，中國綜合國力得到了較大提高，經濟總量日益上升。據數據顯示，到2014年上半年止，中國的經濟總量已超過日本，僅次于美國，位居世界第二，這樣的成績當然離不開中國經濟發(fā)展模式。

　　自2008年全球金融危機以來，世界經濟處于一片低靡狀態(tài)，中國也不例外，當年的經濟增長率下降了幾個百分點，失業(yè)率陡增，出口額下降。為尋求世界經濟復蘇，西方國家聯手中國舉行G20國峰會，討論如何合作發(fā)展。實踐已證明，中國在此次金融危機中起了領跑者作用，成為全球經濟新一輪增長的引擎。在2009年實現了經濟增長突破8%的目標，2010年中國政府又投入40000億，目的是刺激經濟增長，確保中國經濟平穩(wěn)較快發(fā)展。在一定程度上，2008年北京奧運會和2010年上海世博會的成功舉行，也為中國經濟發(fā)展帶來了積極作用，一方面我們借次機會向世界展示中國形象成就，為中國的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部合作環(huán)境;另一方面也可以推進城市經濟文化建設，以點帶面，輻射周邊，促進了區(qū)域經濟的發(fā)展?，F階段新一任領導人的上臺，提倡科學發(fā)展觀，繼續(xù)堅持改革開放，加大反腐力度，增加一些行業(yè)向民間資本開放，為經濟發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的國際與政治環(huán)境。

　　當前中國經濟發(fā)展越來越快，為貫徹落實科學發(fā)展觀，中國經濟發(fā)展模式正由“又快又好”向 “又好又快”發(fā)展，即科學發(fā)展。為實現其目標，中國政府加強宏觀調控，保持經濟平穩(wěn)運行。

　　中國當前經濟發(fā)展模式正由“粗放型”向“節(jié)約型”增長方式轉變，因為從長遠來看，只有節(jié)約型增長方式才能保持經濟健康發(fā)展，粗放型增長方式是計劃經濟的產物，而中國當前是市場經濟。

　　“三農”問題是歷年來中央經濟工作會議的重中之重，因為農業(yè)是國民經濟發(fā)展的基礎，中國經濟的快速發(fā)展使城鄉(xiāng)差距逐漸拉大,為此要扎實推進社會主義新農村建設。把發(fā)展農村經濟放在首位，促進糧食穩(wěn)定發(fā)展和農民持續(xù)增收、深化農村改革，增強農村發(fā)展活力，繼續(xù)擴大公共財政覆蓋農村范圍，提高養(yǎng)老金的發(fā)放金額，為全面建成小康社會而努力。 “房地產市場”是當前中國經濟發(fā)展最大熱點，改革開放特別是1998年以來，隨著城鎮(zhèn)住房制度改革不斷深化，我國城鄉(xiāng)居民消費觀念明顯轉變，住房消費有效啟動，房地產總體上保持了快速健康發(fā)展的勢頭，房地產市場的發(fā)展對于擴大內需，拉動經濟增長，推進城鎮(zhèn)化發(fā)展，改善居民住房條件，都發(fā)揮了積極作用，已成為國民經濟的重要支柱產業(yè)。但發(fā)展中也出現了諸多矛盾，普通居民沒有能力購買高檔房，而且部分商家從中在此“炒作”，使房地產市場秩序不太規(guī)范，為此中央政府加強了對房地產市場的調控，促進房地產業(yè)持續(xù)發(fā)展，確保國民經濟平穩(wěn)較快運行。

　　隨著中國經濟在世界經濟中的地位日益明顯，人民幣匯率逐漸上升，對此有利有弊。西方國家都強烈呼吁中國加快人民幣匯率改革，以此來促動其自身的外貿出口，因為中國勞動力比較豐富、廉價，是以加工業(yè)為主要出口的，一旦匯率有較大波動，中國出口將會減少。所以對此問題，自2007年人民幣匯改以來，中國政府實施了平穩(wěn)的匯改政策，以此來推動經濟平穩(wěn)發(fā)展。

　　到現在為止，中國外匯儲備已突破20000億外匯儲備，足以說明中國對外開放取得的成效，但對外經濟的發(fā)展也帶來了貿易逆差的態(tài)勢，且逐漸明顯。為解決這一問題，國家采取綜合措施，加快轉變外貿增長方式，以科學發(fā)展觀為指導，合理利用國內外兩個市場，兩種資源，加快增長方式轉變，建立新型科學的外貿發(fā)展績效評價指標體系，加快出口結構調整升級，提高出口的經濟社會效益，大力推動科學進步和品牌發(fā)展。努力提高自主創(chuàng)新能力，提高企業(yè)國際競爭力，促進對外貿易全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，實現從“貿易大國”到“貿易強國”的轉變。

　　在過去30多年中，盡管我國的經濟增長速度遠遠高于世界其他絕大多數國家，但從總體上來看，我國服務業(yè)的發(fā)展水平還比較低。不僅嚴重落后于經濟發(fā)展的總體水平，即使與同行發(fā)展水平國家相比，也有一定差距。具體體現在以下方面：1.發(fā)展緩慢，與經濟發(fā)展水平不相適應.2.結構不合理，現代服務業(yè)發(fā)展滯后.3.體制不合理，產業(yè)和市場化程度低.4.國際競爭力薄弱，參與全球化程度低。根據上述問題，要加快發(fā)展現代服務業(yè)，需在以下方面作出努力：1.大力發(fā)展現代服務業(yè)，優(yōu)化服務業(yè)行業(yè)結構.2.加快企業(yè)改革和重組，優(yōu)化服務業(yè)組織結構.3.加快市場化改革，放寬服務業(yè)市場準入.4.加快開放步伐積極參與服務業(yè)全球化。

　　形勢與政策3000字論文篇2

　　《中國外交新理念和新布局的探討》

　　摘要：黨的之后，尤其是今年“兩會”以來，新一屆中央領導集體在外交領域有許多亮點，這表明著新一代中央領導集體正在向世界傳達中國外交的一種新理念，同時也體現出中國外交的新布局。本文從這兩個方面闡述了筆者的理解。

　　關鍵詞：中國夢 合作共贏 新型大國關系 全方位 寬領域 多形式

　　一、中國外交的新理念

　　以來，新一屆中央領導集體應環(huán)境變化和歷史要求，提出了一系列具有鮮明時代特征、既契合中國利益又符合世界發(fā)展利益、既具有中國特色又具有世界影響的外交新理念。主要包括以下三個方面：

　　1. “中國夢”

　　“中國夢”的本質內涵，是實現國家富強、民族振興、人民幸福。“中國夢”是中國人的夢想，但隨著新一屆中央領導集體的一系列外事活動，“中國夢”的世界含義、“中國夢”作為中國外交新理念的特色越來越凸顯。正如主席明確告訴美國總統(tǒng)奧巴馬的那樣：“中國將堅定不移走和平發(fā)展道路，堅定不移深化改革、擴大開放，努力實現中華民族偉大復興的中國夢，努力促進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。中國夢要實現國家富強、民族振興、人民幸福，是和平、發(fā)展、合作、共贏的夢，與包括美國夢在內的世界各國人民的美好夢想相通”。

　　作為中國外交的新理念、新品牌?！爸袊鴫簟迸c“世界夢”的關系格外引人關注。簡而言之，中國夢”與“世界夢”是互為前提、互為依托、互為機遇的關系。一方面，實現“中國夢”必須有和平發(fā)展的國際和周邊環(huán)境。另一方面，“中國夢”同樣給世界的和平發(fā)展注入活力、帶來機遇。

　　中國夢的提出和發(fā)展，有力地促進著中國外交理論及實踐的發(fā)展。中國夢是非政治性話語，體現了我們一種新的話語體系和思維方式。中國夢是黨的執(zhí)政理念新境界，也是黨指導發(fā)展對外關系的新要求：它拓展了外交的目標，深化了中國的發(fā)展對世界貢獻的宗旨，完善了外交布局，豐富了中國特色社會主義外交理論。成為中國外交新理念中最為耀眼的明珠。

　　2. 中國對外交往的旗幟。

　　黨的報告提出，中國將繼續(xù)高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，堅定不移地致力于維護世界和平、促進共同發(fā)展。還提出，我們主張，在國際關系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國際公平正義。和平、發(fā)展、合作、共贏成為中國對外交往的旗幟。

　　我認為，在這面旗幟中，最引人注目的是“合作共贏”的理念。合作共贏是國與國之間更好的、更和諧的共處方式，追求的是一種1+1>2的和諧發(fā)展，既利人，又利己;既合作，又競爭;既相互促進，又相互激勵;既不是逃避現實，也不是拒絕競爭，是以理性的態(tài)度追求共同利益的最大化。

　　30多年來，中國本著互利共贏的精神，全方位推進對外友好合作，中國同世界的相互依存度不斷加深，同世界的利益交融也在日益加深。中國的和平發(fā)展，得益于和平發(fā)展這一時代主旋律，又為世界的和平發(fā)展與日益繁榮做出了重要貢獻?？梢灶A見，在以后的日子里，中國還會秉承“合作共贏“的理念，積極與世界各國開展多種形式的合作，以促進本國和世界各國的共同發(fā)展。

　　3. 新型大國關系。

　　在國際關系中，大國關系是國際局勢的導向性因素，也是國際格局的重要塑造性因素。尤其是最近兩年來，中國倡導的新型大國關系成了國際社會關注的焦點。

　　2012年2月，訪美期間，就如何落實兩國元首共識，進一步提出要構建“前無古人，但后啟來者”的新型大國關系倡議。2013年6月，主席在美國加利福尼亞州安納伯格莊園同美國總統(tǒng)奧巴馬舉行中美元首會晤，雙方同意共同努力構建新型大國關系，相互尊重，合作共贏，造福兩國人民和世界人民。可見，在很短的時間里，新型大國關系從理念變成了推動現實的巨大力量。

　　在我看來，新型大國關系的內涵主要有以下幾個方面：一是不沖突、不對抗。就是要客觀理性看待彼此戰(zhàn)略意圖，堅持做伙伴、不做對手;通過對話合作、而非對抗沖突的方式，妥善處理矛盾和分歧。二是相互尊重。就是要尊重各自選擇的社會制度和發(fā)展道路，尊重彼此核心利益和重大關切，求同存異，包容互鑒，共同進步。三是合作共贏。就是要摒棄零和思維，在追求自身利益時兼顧對方利益，在尋求自身發(fā)展時促進共同發(fā)展，不斷深化利益交融格局。相信在中國的倡導和推動下，新型大國關系必將會被越來越多的國家所接受，成為維持國際關系的重要紐帶。

　　二、中國外交的新布局

　　新的歷史起點呼喚新的外交布局，新的外交布局必然呈現新的階段性特征。具體來說有以下幾個方面。

　　1. 全方位。

　　領導人的外交活動最能體現一國外交的宏觀布局。最近一段時間，主席的出訪已經充分展現了中國外交的全方位布局特色。主席的首訪“路線圖”跨越亞洲、歐洲、非洲三個大陸，涵蓋大國、周邊、發(fā)展中國家、多邊等多重因素、多個領域，這反映了中國全方位的外交布局。我的具體分析如下：

　　俄羅斯是安理會常任理事國，是世界大國，又是中國最大的鄰國，非洲是發(fā)展中國家最典型的代表，金磚國家本身就是一個多邊外交的機制。中國領導人外交活動的每一個“點”都是有考究、有思量的，這些點串起來，就是中國外交的恢宏布局。

　　中國外交的全方位布局兼顧了發(fā)達國家、發(fā)展中國家，兼顧了周邊國家、相同或不同社會制度的國家，兼顧了雙邊合作與多邊舞臺，也兼顧了公共外交與熱點問題。有利于為中國在世界上營造更為有力的國際地位，爭取到更為良好的發(fā)展環(huán)境。

　　2. 寬領域。

　　新一屆中央領導集體的外交活動涉及政治、經濟、軍事、人文等各個領域。首腦外交既談政治，也談經濟，既推動經貿合作，也推動人文交流，同樣也會探討人類共同挑戰(zhàn)的應對之方和國際地區(qū)熱點問題的解決之道。

　　例如，主席第一次出訪是到俄羅斯。在俄羅斯，雙方共簽訂32項合作文件，數額大，期限長，被稱為“世紀合同”。僅能源領域的合作就涵蓋油氣、核能、電力、煤炭、新能源等多個行業(yè)，貫通上下游備領域產業(yè)。雙方還就兩國地方合作形成重要共識，開辟了中俄互利合作的新領域。和普京總統(tǒng)共同出席俄羅斯中國旅游年開幕式。雙方商定明后年互辦青年友好交流年，大幅增加互派留學生名額。

　　可見，中俄外交不再僅限于政治和軍事方面，其他如經濟、文化、科教方面的交流也在穩(wěn)步推進中。這有利于雙方的共同發(fā)展與繁榮。

　　3. 多形式。

　　多形式、甚至不拘泥于形式的外交活動往往能達到更好的效果。新一屆中央領導集體對外交事務成竹在胸、駕輕就熟，僅僅幾個月時間，就通過多種外交形式，譜寫了外交的開篇之作。

　　首先，我們可以注意到，特使外交在中國外交中承擔重要使命。比如劉延東同志作為中國領導人的特別代表于今年2月赴韓國，出席了韓國新任總統(tǒng)樸槿惠就職儀式。今年5月，中國接待了朝鮮領導人金正恩的特使，在朝核問題山重水復的時刻，給維護半島和平穩(wěn)定帶來了新的轉機。

　　其次，我們欣喜地發(fā)現，中國領導人正積極參與到‘莊園外交“這一新形式的外交活動中去。6月7日至8日，主席同美國總統(tǒng)奧巴馬在美國加利福尼亞州安納伯格莊園舉行會晤。中美兩國元首圍繞共同努力構建中美新型大國關系的主題，就雙邊關系及重大國際和地區(qū)問題坦誠深入交換意見，達成了一系列重要共識，取得了重要積極成果。

　　以上就是我對中國外交新理念和新布局的一點看法，未來中國必然會變得更加強大，和世界各國之間的關系處理將變得更加重要，中國外交事業(yè)上的發(fā)展也將變得越來越好，中國和世界各國的聯系愈來愈緊密。相信在新一屆中央領導集體的指引下，中國外交必將迎來大好局面，為中國和世界各國的和平發(fā)展謀求福祉。

　　形勢與政策3000字論文篇3

　　摘要：當前國內外形勢瞬息萬變，相應的國家政策隨之而變，為了使大學生正確的分析當前形勢與政策的變化，就要不斷提高高校形勢與政策教育的教學實效性。而高校形勢與政策教育實效性的提高，有賴于提高教育者的教學素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學的方法與手段，對大學生成長成才的特點的把握，特別是對于當今中國社會熱點問題的正確引導等。

　　關鍵詞：形勢與政策教育;馬克思主義形勢與政策觀;實效性

　　“形勢政策教育是教育者從受教育者認識形勢和認同政策的特點和規(guī)律出發(fā)，運用馬克思主義形勢觀和政策觀以及黨和政府在正確分析判斷形勢的基礎上所制定的正確政策及其要求，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者提高形勢判斷能力和政策水平的政治教育實踐活動，其實質是促進受教育者的政治社會化和政策參與?！币虼?，高校要提高形勢與政策教育的實效性就必須要從教育者、教育對象、教育中介這三個方面著手。

　　一、提升教育者的素養(yǎng)，培養(yǎng)一支專業(yè)的骨干教師隊伍

　　高校形勢與政策教育的教育者主要是以專職教師為主，輔之以校內黨政領導、輔導員、學者、專家、社會各行各業(yè)的精英等。想要提高形勢與政策教育實效性，讓大學生在形勢與政策教育過程中，真學、真懂、真信、真用馬克思主義形勢與政策觀來分析當前的形勢與政策，就要不斷提升教育者的理論素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)的骨干教師隊伍。

　　1.提升教育者的理論素養(yǎng)，以身示范，真學、真懂、真信、真用馬克思主義形勢政策觀。馬克思曾說：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人?！盵 馬克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.155.]因此，教育者在對大學生進行形勢與政策教育的時候，想要以理服人，首先就是自己要具備一定的理論素養(yǎng)。所以，形勢與政策教育者，要不斷學習馬列主義、毛澤東思想，特別是不斷與時俱進的中國特色社會主義理論體系，有正確的政治觀點、立場，敏銳的政治洞察力及其政治責任感?！榜R克思主義形勢政策觀是馬克思主義世界觀在形勢政策活動中反映出來的立場、觀點和方法。”因此，形勢與政策教育者首先要自己能夠做到真學、真信、真懂、真用馬克思主義形勢與政策觀。為了提升教師的理論素養(yǎng)，可以有以下幾種途徑：一、鼓勵教師參與課題的相關研究，不僅能夠提高教師的科研能力，而且能夠帶動教師的理論學習;二、完善對教師的考核機制，獎懲機制，帶動教師的學習熱情，加強教學督導，特別要重視大學生對任課教師的評價與意見;三、對教師進行定期的有成效的理論培訓，特別要重視借助全國及各省市舉辦的高?！靶蝿菖c政策”課骨干教師培訓會，及時把握當前國內外形勢及相應采取的政策。與會的學科帶頭人及骨干教師會后，要及時地與本校其他教師進行會議內容的傳達與交流溝通，爭取以點帶面，提高整個教師隊伍的理論水平;四、聘請相關學者專家作專題報告，并對形勢與政策課教師進行指導培養(yǎng)，如可以采取學術報告、專題講座、座談會等形式開展。五、教師自身要有再學習的意識，不是僅僅把教學當做是在教學生，而且也要不斷的學習新的理論知識。

　　2.提高教師業(yè)務水平，掌握一定的課堂技巧，提升魅力。教師的業(yè)務水平主要包括授課的藝術，掌握備課、教學多媒體應用技術，師生有效互動溝通的能力等。形勢與政策課教師想要上好這一門課程，使得課程具有實效性，首先就要從細微處著手，如教學內容的把握及其融會貫通，國家的大政方針的領會，當前形勢的正確分析，備好課，授課課件的制作，授課過程中的良好的師生互動等等。其次，如今幾乎所有的高校都是多媒體授課方式，教師對多媒體技術的掌握就顯得尤為重要，因此，學?？梢詫處焸冞M行多媒體技術的培訓，讓所有教師掌握和有效運用多媒體技術。再次，授課教師要不斷提升自己的魅力，主要從提高職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自身性格修養(yǎng)，提高知識素養(yǎng)，提高教學能力等幾方面著手，教師還要注意的是外在形象的打扮，授課老師盡量穿著要得體大方，說話要清晰有層次感等細節(jié)。一個道德修養(yǎng)高、性格修養(yǎng)好、知識素養(yǎng)深、教學能力精湛的教師，不僅會提高上形勢與政策課的學生的出勤率，而且也會帶動學生主動學習和欣然接受形勢與政策課的。

　　3.培養(yǎng)一支專業(yè)的骨干教師隊伍?！耙ㄔO一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結合的教師隊伍?！边@是教育部對于新時期加強形勢與政策教育的要求之一，而建立一支專業(yè)的骨干教師隊伍，正是增強高校形勢與政策教育實效性的關鍵。那么如何建設一支專業(yè)的骨干教師隊伍呢?筆者認為可以從以下幾個方面著手：一、明確形勢與政策教師隊伍建設的目標，重落實，而不是停留在喊口號的層面。二、設立形勢與政策課教研室，配套相應的教學設施。三、提供相應的政策支持，加大投入力度，如加大對形勢與政策課程的經費投入，合理地提高授課教師的課酬。四、形勢與政策課教師不僅專業(yè)知識要達標，而且也要觸類旁通，學習和了解其他課程和相關專業(yè)的知識。五、為教師隊伍注入新鮮血液，選拔和重用青年教師，青年教師年輕，有干勁，創(chuàng)新性強，更為了解和把握大學生的心理?！耙蚤L帶少”，讓經驗豐富，理論水平高的老教師帶動缺乏經驗的青年教師，共同打造一支優(yōu)秀的形勢與政策教育的教學團隊。六、加強對形勢與政策課教師的培訓，要定期對新老教師進行教學技能的培訓，理論傳授，就目前形勢與政策的專題培訓等等。

　　二、創(chuàng)新和發(fā)展教育教學的內容、形式和方法

　　教育部下發(fā)的《通知》中指出，為了加強高校形勢與政策教育，提高實效性，“要定期編寫形勢與政策教育宣講提綱，建立形勢與政策教育資源庫。積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑?！盵 中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知[Z].教社政[2004]13號.]也就是要從形勢與政策教育的教學內容、教學方法、話語體系變革、考核機制、良性的師生對話機制等方面進行強化。

　　1.優(yōu)化教學內容,完善教材體系，提高趣味性，吸引學生眼球。形勢與政策教育的內容具有穩(wěn)定性與動態(tài)性。形勢與政策教育的內容主要包括基本理論、基本形勢與政策、當前形勢與政策、社會熱點問題。其中，基本理論、基本形勢與政策是相對穩(wěn)定的部分，也是形勢與政策教育的理論基礎和教材建設的重中之重;當前形勢與政策、社會熱點問題是動態(tài)變化的，具有時效性，也是教材建設不好把握卻也是與大學生緊密相關的內容。但是當前形勢與政策教育的教材體系還不夠完善，教材內容比較單一，套話空話連篇，形式化問題嚴重，沒有貼近實際，貼近生活，貼近大學生，很多學生把教材束之高閣，很難吸引大學生。針對存在的問題，筆者認為，編寫一本理論性與實踐性相結合的實用性強的教材是最佳解決辦法。因為形勢與政策教育教材內容的穩(wěn)定性與動態(tài)性相結合，所以我們可以教材分開編寫，比較穩(wěn)定的基本理論和基本形勢與政策，我們采用紙質版，內容可以是一年甚至兩年修訂一次，這樣既可以保證指導理論的穩(wěn)定性，也可以節(jié)省教材成本;對于動態(tài)變化的當前形勢與政、社會熱點問題及其大學生最為關注的就業(yè)形勢這一部分教材的編寫，要做到與時代同步，與形式和政策的變化相一致，我們可以采取資源網上共享平臺來實現，這一部分教材的編寫周期可以是一個月甚至半個月，及時地進行修訂，編寫完成之后，供師生下載打印，便于保存與閱讀。我們還可以創(chuàng)建一個開放式的互動平臺，充分利用便捷的網絡，廣納意見，充分了解大學生的學習與就業(yè)的訴求，貼近實際，貼近生活貼近大學生。這樣，形勢與政策教育的教材的編寫就分成相對穩(wěn)定的紙質版教材和動態(tài)變化，實時更新的網絡共享教材。

　　2.三貼近原則，積極創(chuàng)新教學方式，引進實踐教學。形勢與政策教育，作為思想政治教育的重要組成部分，是社會主義意識形態(tài)教育，語境的嚴肅性、語詞的固定性、語言的規(guī)范性以及敘事的宏大性等，相對于大學生來說，是比較單調枯燥的，要想提高形勢與政策教育的趣味性，吸引大學生的注意力，不僅要在貼近實際、貼近生活、貼近大學生的“三貼近”原則下，優(yōu)化教學內容,完善教材體系，還要采用大學生喜聞樂見的靈活多樣的教學方法和模式。當前，各高校進行形勢與政策教育的主渠道就是課堂教學，輔之以實踐教學，但是實效性不強。因此，我們要堅持課堂教學主渠道的基礎上，著力開發(fā)新的教學模式和教學途徑，如利用校園文化建設平臺開展形勢與政策教育;借助大眾傳媒平臺特別是網絡媒介開展形勢與政策教育。

　　第一個方面，提高課堂教學的實效性，除了傳統(tǒng)的教師灌輸式教學之外，采用多種靈活的課堂教學模式，比如，無領導小組問題討論模式，就當前的一些時政熱點問題，展開討論，形成對這些問題的最終看法，教師最后點評，并對一些錯誤看法加以正確引導;案例教學模式，教師通過對經典案例的講解，來引導學生學會運用馬克思主義形勢觀與政策觀來分析問題和解決問題;課堂答辯;情景模擬等形式帶動大學生的積極性。

　　第二個方面，借助校園文化建設平臺，比如，校園文化物化形態(tài)的內容，包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等，在這一過程中，滲透入馬克思主義的立場觀點方法論的內容，如張貼標語的形式，懸掛馬克思主義者的頭像、名言等。校園櫥窗、校園宣傳欄、校園展示欄、校園粘貼欄、學校宣傳欄、LED廣告牌等，都是我們可以充分利用的宣傳當前形勢與政策的很好的平臺。校園文化建設還包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。這些都能成為我們對大學生進行形勢與政策教育的很好的載體和形式。校園文化建設中的社團活動，也是我們開展形勢與政策教育的有利平臺。

　　第三個方面，借助大眾傳媒的平臺，大眾傳媒的形式主要包括報紙、廣播、電視、網絡等。在高校，報紙、廣播、電視這三種媒介，大學生在校期間接觸相較于網絡媒介來說比較少，如報紙一般是校圖書館訂閱，各二級院系的閱覽室訂閱，大學生個人很少有訂閱報紙的;很多高校的校園廣播已經是名存實亡了，使用率極低;電視幾乎被電腦所取代。所以借助大眾傳媒平臺，很大程度上來說，就是借助網絡媒介，移動終端，包括手機、筆記本電腦、平板電腦等，因此，我們可以充分利用新興的社交工具，如QQ、微信、陌陌、米聊、來往等，來進行形勢與政策教育，比如就針對某一社會熱點問題展開討論的時候，我們可以運用馬克思主義的形勢與政策觀來正確引導輿論，緩解情緒。當前，在網絡上也建立了許多的理論學習網站，如馬克思主義研究網、馬克思主義學習網、馬克思主義中國化論壇、馬克思主義法學研究網、形勢與政策教育網、思想政治教育研究網等，除了相關專業(yè)的研究者訪問這些網站之外，大學生更喜歡訪問如貓撲、天涯、百度貼吧等娛樂性的網站，所以我們應該在這些娛樂性的網站加大研究力度，如何更好的把形勢與政策教育潛移默化的融入到這些網站之中?；蛘?，我們研究如何把如上所述的專業(yè)性強的網站做的更有吸引力，寓教于樂。

　　3.積極推動教學的話語體系變革。形勢與政策教育的實效性，在很大程度上取決于教師所運用的“話語”表達的是否合理、真切、妥帖，是否能夠入學生的耳，入學生的腦，入學生的心。而形勢與政策教育的話語體系主要包括的內容有四類，一類是權威綱領性話語，由黨政領導及其機關發(fā)出的話語，這一類過于呆板，理論性太強，形式口號化;一類是學術性話語，由理論研究者發(fā)出的話語，這一類過于晦澀，抽象枯燥，學術化過重;一類是教學性話語，由教學一線的教師們發(fā)出的話語;一類是自發(fā)式的公眾話語，由社會公眾通過大眾傳媒等媒介發(fā)出的話語，這一類話語，魚目混珠，良莠不齊，很容易誤導學生。對于形勢與政策教育的話語體系的變革刻不容緩，為此，我們可以從還以下幾個方面著手，一方面，變革話語的具體內容，使話語變得更加合理、科學。這就要有揚棄精神，揚棄中國傳統(tǒng)文化，揚棄西方文化，揚棄現代網絡流行文化，吸收其準確表達馬克思主義理論的部分，為教育者們所用。一方面，實現話語形式的通俗化，把學術性的學術語言和政治性的文件語言，轉變?yōu)槿嗣袢罕娝猜剺芬?、通俗易懂的生活化語言。如當前中央領導強調反腐工作時，講到要“老虎、蒼蠅一起打”;在講到黨員的教育實踐活動的時候，教育實踐活動要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。這些接地氣的話語，淺顯直白,直指問題要害,也是契合大眾生活的話語方式。一方面，不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的話語領域，與時俱進。網絡話語，中國化馬克思主義理論成果話語，社會變遷過程中出現的新的話語都能夠為教育者們所利用。迅猛發(fā)展的互聯網，使得網絡話語成為一股新興的話語力量，也是大學生們接觸越來越頻繁的話語，所以充分利用好這一網絡平臺和話語，對于形勢與政策教育絕對會起到事半功倍的效果。

　　4.健全考核機制，建立多樣化的考核機制。增強形勢與政策教育的實效性，建立一種合理高效的考核機制是至關重要的。建立形勢與政策教育的考核機制，不僅只是對學生的考核，而且也要包括對教師的考核。在對教師的考核方面，我們要強化教學督導的作用，事無巨細，教學督導要對授課教師的備課情況，上課情況，課堂上學生的反饋情況要認真地了解與考核，賞罰分明，對優(yōu)秀教師進行精神與物質的雙重獎勵，對沒有責任心，達不到要求的教師，要進行細心地開導與培訓，敦促其進步。對教師的考核，還可以講課比賽的形式，相互交流學習教學經驗，取長補短，共同進步。對大學生進行形勢與政策教育，目的不僅是正確引導學生對國內外形勢的認識和分析，當黨和國家的方針政策的理解，更為重要的是培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)高素質的人才。因此，對學生的形勢與政策教育的考核，更為看重的是學生的實踐能力，并且要建立多種形式的考核形式。筆者認為，可以采用“三三制”，即學生的形勢與政策課程最終成績，由平時成績、期末考試成績、社會實踐調查報告成績三部分構成。平時成績，包括學生的出勤率，平時課堂表現情況(如回答問題、積極參與教學環(huán)節(jié)等)平時作業(yè)情況(撰寫小論文、辯論賽、調研等);期末考試可以采取開卷、閉卷的形式，紙質試卷、網上試卷的形式，試卷的內容既要有常識性知識問答，又要有分析類題型、開放類題型等;社會實踐調查報告的撰寫，是為了讓學生的理論學習與實踐學習相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力而設的。社會實踐調查，可以就當前社會的某一熱點問題展開調查，以分組的形式展開實地調查，既可以鍛煉團隊協(xié)作能力，又可以取得一手的資料，保證社會實踐調查報告的真實性和參考價值。大學生在社會調查與調查報告撰寫的過程中，培養(yǎng)自己的分析與解決問題的能力。

　　三、基于接受理論，加強對教育對象的關注

　　“思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領域內的接受活動，它反映了思想政治教育接受主客體之間的相互關系，是接受主體出于自身需要，在環(huán)境作用影響下通過某些中介對接受客體進行反映、選擇、整合、內外、外化等多環(huán)節(jié)構成的、連續(xù)的、完整的活動過程”。思想政治教育的接受理論強調，接受主體，也就是教育對象，出于自身的需要，對教育者所灌輸的理論與知識的有選擇的吸收、內化，最終外化于自己的實踐活動中。因此，形勢與政策教育，作為思想政治教育的的重要組成部分，其實效性的提高，要求我們更多的關注于教育對象的思想、心理及其成長成才的多變的特點。這樣才能把握教育對象的真正訴求，對不同的教育對象，區(qū)別對待，因材施教，進而提高形勢與政策教育的實效性。

　　1.寓于閑暇教育，潛移默化地提高教育者的認知度。閑暇教育，是指導人們如何充分利用閑暇時間的教育活動。大學生擁有較多的閑暇時間，所以開展形勢與政策教育活動，必須要與閑暇教育相結合，充分利用大學生的閑暇時間，對他們進行潛移默化的形勢與政策教育。大學生學習理論知識，不僅在課堂，也在閑暇時間學習，而且大學生在閑暇時間所學到的知識往往要比課堂上學到的知識更加的牢固，更加的入眼、入腦、入心。大學生對于知識的攝取，往往是根據自己的實際需要來進行有選擇的接受。如果大學生對形勢與政策教育的重要性缺乏認知，形成了“先入為主”的觀點，認為形勢與政策課不重要，就是政治課的反復說教，那么形勢與政策教育其他各個方面即使做得再好，那也只是能夠入學生的眼，卻入不了學生的腦與心。并且，課堂上老師單純的說教，強調形勢與政策的重要性，學生們也有了一定的排斥性。此時，把閑暇教育與形勢與政策教育相結合，在大學生的閑暇時間潛移默化地改變他們對形勢與政策教育的認知，會起到事半功倍的效果。因此，要把形勢與政策教育滲透到大學生的閑暇時間的每一角落，發(fā)揮作用。比如，開辟“第二課堂”，教育進宿舍，教育進互聯網，教育進大學生的各種閑暇時間的活動等。

　　2.重視教育對象的差異性，因材施教。形勢與政策教育的教育對象存在著很大的差異性。在高校里，有文科生、理科生、工科生之分，有藝術生、非藝術生之分，有大專生、本科生、研究生之分。還有因為家庭背景的不同導致大學生之間的思維方式、觀念、價值取向，也會產生差異。因此，我們在實施形勢與政策教育的時候，不能夠“一刀切”，防止形勢與政策教育的泛化，要做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。

　　3.培養(yǎng)形勢與政策教育的學生骨干，發(fā)揮“領頭羊”作用。大學生思想政治教育過程中常用的一種方式是榜樣激勵，通過樹立一個榜樣，為大學生樹立一面旗幟，對大學生具有巨大的激勵作用。我們在對大學生進行形勢與政策教育的過程中也可以通過樹立榜樣，率先培養(yǎng)一批形勢與政策教育的學生骨干，先進幫后進，發(fā)揮模范作用。學生骨干可以是班級中的班干部，黨員，積極分子，思想覺悟高的學生等等，可以可通過國舉辦培訓班培養(yǎng)學生骨干，如“大學生頭雁計劃”培訓班培訓骨干等。

　　四、以社會主義核心價值體系為指導，加強馬克思主義信仰教育

　　形勢與政策教育教學的實效受制于社會因素的影響。社會因素的積極影響會對形勢與政策教育的實效有很大的幫助，而社會因素的消極影響則會降低或削弱形勢與政策教育的實效。特別是西方社會思潮、黨風廉政問題、社會不公正現象、貧富差距問題等社會熱點問題。對大學生接受中國特色社會主義理論有很大的影響，甚至產生懷疑。鑒于此，我們必須加強對這些社會熱點問題的正確引導，以社會主義核心價值體系為指導，加強馬克思主義信仰教育，為大學生答疑解惑，減少社會因素對大學生的消極影響。

　　改革開放以來，西方各種社會思潮涌入中國，如后現代主義思潮、消費主義思潮、新自由主義思潮、實用主義思潮等。對于大學生來說，各種社會思潮是一把雙刃劍，一方面各種社會思潮的積極性表現在，有利于拓展思維，拓寬理論視野。一方面各種社會思潮有其消極的影響，由于當代青年大學生作為社會最年輕，思維最活躍的群體，渴望接受并且善于接受新事物，敢于創(chuàng)造新文化，開拓新領域。而且西方社會思潮中有的標榜以人為本，追求人性，自由解放，這對大學生有一定的誘惑性，導致在大學生中拜金主義、享樂主義、實用主義泛濫，一些大學生追求物質與感官的刺激，以致意志消沉，投機心重，理想信念模糊，價值觀扭曲，這些都嚴重影響了形勢與政策教育的實效性。當今中國處于社會轉型期，社會矛盾重重，社會上的一些不公正現象，如貧富差距拉大，社會財富分配不合理、教育機會不公、人情關系、招考不公、暗箱操作等等也會影響到大學生對中國特色社會主義理論體系的認可和接受程度，進而也會對形勢與政策教育產生抵觸心理。消極的社會情緒及其社會上的不正之風，都會影響到大學生的心理及其思維方式，會使他們產生不滿情緒與壓抑感，進而缺乏社會責任感，意志消沉，削弱了大學生學習形勢與政策課程的積極性與主動性。

　　面對西方社會思潮、社會不公正現象、消極社會情緒、社會不正之風等社會消極因素，為了降低對大學生的負面影響，我們要以社會主義核心價值體系為指導，加強馬克思主義信仰教育。具體來講，第一，通過形勢與政策課堂這一主渠道，對大學生進行馬克思主義科學理論和中國化的理論成果教育，使大學生系統(tǒng)掌握馬克思主義的觀點、立場和方法，培養(yǎng)正確的思維方式，為馬克思主義信仰教育打下堅定的理論基礎。第二，以開放的態(tài)度與科學的勇氣，正確引導大學生在各種社會思潮中開展思想的碰撞和理論的斗爭。以馬克思主義的科學性與先進性“去偽存真、去粗取精”批判各種錯誤的社會思潮，進而凸顯馬克思主義的正確性。第三，對大學生進行馬克思主義信仰教育，還要聯系中國革命、社會主義現代化建設。中國革命的成功，現代化建設的成就，中華民族的偉大復興，都是建立在把馬克思主義與中國實際相結合之上的，讓大學生對鑄就中國夢的馬克思主義產生情感上的共鳴，進而堅定不移地信仰馬克思主義。第四，馬克思主義信仰教育，重在實踐，重在對馬克思主義的信仰轉化為生活中的具體實踐活動中。因此，在教學環(huán)節(jié)中，要積極引入實踐環(huán)節(jié)，為大學生提供實踐的機會，在實踐過程中，更加堅定對馬克思主義的信仰，如鼓勵大學生參加社會實踐調查活動、踐行群眾路線教育實踐活動、“清潔鄉(xiāng)村、文明城市”活動、“我的中國夢”主題實踐活動、反腐倡廉實踐活動等，在實踐中，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去剖析問題并解決問題，自覺踐行馬克思主義信仰。

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