六歲孩子智商多少算正常
智力可被看作是個體的各種認(rèn)知能力的綜合，特別強調(diào)解決新問題的能力，抽象思維、學(xué)習(xí)能力，對環(huán)境的適應(yīng)能力。那么關(guān)于六歲孩子智商是多少?下面就是小編給大家?guī)淼牧鶜q孩子智商多少算正常，希望大家喜歡!
六歲孩子智商多少算正常一
智商(IQ)，高低是需要通過相應(yīng)的測試的，得到測試結(jié)果后，通過以下公式即可得到測試人智商的高低。 計算公式為： IQ=100×MA/CA MA = 心智年齡 CA = 生理年齡 如果某人智齡與實齡相等，他的智商即為100，標(biāo)示其智力中等。 2.對于現(xiàn)實中的人來講，智商并不是最終要的，對于人來講情商是最終的，因為現(xiàn)實生活的人首先要生存，首先要在與他人交往中生存，如果情商高，一定能左右逢源，容易取得成功。往往智商很高的人，情商不高，因為智商主要是與物打交道，而情商是主要與人打交道。物是死的，人是活的。
6歲孩子智力開發(fā)6步曲二
1.左右腦開發(fā)，促使肢體平衡性發(fā)展
隨著孩子的成長，其運動能力也在逐漸增強。他們慢慢學(xué)會運用正確的姿勢跑，并能聽信號改變速度和方向，能保持軀體平衡，學(xué)會在平行線中間或平衡木上行走，這些都是大腦在對其起指導(dǎo)作用。
2.注重孩子的言語發(fā)展
不知道一些細(xì)心的家長有沒有發(fā)現(xiàn)，很多時候，在孩子玩耍游戲時，會經(jīng)常聽到他們在自言自語，自覺或不自覺的發(fā)出一些聲音。
其實，這是他們對內(nèi)心世界的一種表達(dá)。這個時期，就要多要注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會連貫地表達(dá)自己的思想，其語音逐漸正確，詞匯逐漸豐富，口語表達(dá)能力迅速提高。
3.感受和知覺的培養(yǎng)
對于6歲的孩子，要特別注重他們的感受和知覺的培養(yǎng)，使得他們能以自己為中心辨別左右方位，對顏色的色度慢慢學(xué)會區(qū)別，培養(yǎng)他們對周圍世界的感受認(rèn)知。
4.具象事物培養(yǎng)孩子形象思維和記憶
3歲以后兒童開始利用頭腦中的形象進(jìn)行思維，形象思維是此期兒童思維的特點，如學(xué)計算時，用物體的具體形象(實物或圖形)，能較好地掌握數(shù)的實際意義。此期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意，也容易記憶，其記憶在游戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。
5.游戲、學(xué)習(xí)和勞動相結(jié)合
孩子的許多學(xué)習(xí)活動是寓于游戲之中的。對于這個時期的兒童，書本知識的學(xué)習(xí)不是主要任務(wù)，多參與各種各樣的游戲，在游戲過程中獲得體驗和感受，在不知不覺的潛移默化中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)齡前兒童勞動的形式，主要以自我服務(wù)性勞動為主，比如自己穿脫衣服、吃飯等，這樣也可以讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6.想象力、專注力多種能力同步發(fā)展
小孩子的想象力最是豐富，各種天馬行空的想法都會在他們腦海中出現(xiàn)，這一方面是好事，另一方面也致使他們很容易把想象與現(xiàn)實混淆，而且他們想象中的主題，也容易發(fā)生改變，之前的想法很快就被另外的新鮮事物所取代。
在樂高搭建課堂上，這兩個特征表現(xiàn)的很明顯。我們會發(fā)現(xiàn)有的孩子想象力豐富，他們想到什么就搭建什么，比如這會他們正在用積木搭大橋，一會兒又想到了大象和風(fēng)車，然后又開始想搭大象和風(fēng)車。寶爸媽們在保護(hù)孩子豐富想象力的同時，也要同步注重孩子專注力的培養(yǎng)，讓孩子每次全神貫注的投入到一件事中，做完后再開始其他的事情。
這個時期的他們還特別喜歡問問題，會提出各種各樣的問題，家長對于兒童的問題應(yīng)耐心地，并用通俗、簡潔的語言來讓他們明白理解。
總之，6歲學(xué)齡前兒童的智力開發(fā)需要從多個方面入手，當(dāng)所有這些都有了很大發(fā)展，會極大的促進(jìn)學(xué)齡前兒童的智力開發(fā)。
在動作方面，增強孩子的協(xié)調(diào)性，鍛煉他們的體能，磨練意志。使得學(xué)齡前兒童的手腳靈活，能用使用鉛筆書寫畫畫，能使用筷子等日常工具。
在言語方面，增加他們的詞匯量，使得可以自由進(jìn)行言語交際，初步掌握語法結(jié)構(gòu)。能自我學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，擴(kuò)充知識面。
在心理和能力發(fā)展方面，培養(yǎng)孩子的抽象思維和具象思維，學(xué)會思考問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。
怎樣開發(fā)寶寶的智力和潛能三
培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能
不要將寶寶的藝術(shù)潛能簡單定位。即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡單地推斷說寶寶的藝術(shù)興趣點就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點有可能是多方面的，過早地、簡單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個方面，往往會造成寶寶片面發(fā)展。
重在藝術(shù)的審美體驗。許多父母往往追求寶寶會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等;有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對藝術(shù)的興趣。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能，要培養(yǎng)寶寶對審美要素的感受力?？梢詭殞毜酱笞匀恢懈惺墁F(xiàn)實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。生動的、活的審美源泉，可以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
學(xué)手語孩子智商高
寶寶手語1982年就由美國兒童成長教育專家創(chuàng)立了。美國健康協(xié)會還做過研究，學(xué)習(xí)過手語的寶寶，24個月時可以像27到28個月寶寶那樣說話;36個月時的語言能力比同齡寶寶約領(lǐng)先1年;8歲時平均IQ(智商)將比同齡的孩子高12%。
專家說，寶寶0歲到會說話以前都可學(xué)手語。家長也可參照一個入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：下面4個選項，只要有兩項回答“是”就可學(xué)了。
1.寶寶是否已經(jīng)會用手指指向一樣?xùn)|西;
2.寶寶是否已經(jīng)會拿玩具;
3.寶寶會不會搖頭或點頭;
4.寶寶會不會用手勢表達(dá)“再見”。
剛開始，最好選擇生活中常見的、比較簡單的動作。比如“再見”，家長一只手做示范，另一只手可以幫助寶寶也來這個動作，同時發(fā)“再見”的音，這也是“寶寶手語”與一般啞語的區(qū)別所在。
寶寶手語挺形象，學(xué)起來也不難：比如烏龜是一手握拳，另一只手伸直掌，蓋在小拳頭上，表示小烏龜?shù)挠矚?魚呢，只要手扭一扭，就能代表小魚在游;球，兩手手指彎曲，相對，做彎曲狀，代表中間有個圓圓的球;愛最簡單，雙手張開捂著心房，就能表示愛心。
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