職稱：指導青年教師材料

職稱：指導青年教師材料

　　充分發(fā)揮“骨干教師”作用

　　積極提高青年教師教學水平

　　工作總結

　　岔口中學

　　梁 拴 棟

　　2008年7月

　　發(fā)揮“骨干教師”作用 提高青年教師教學水平

　　20072008學年“師帶徒”活動工作總結

　　我們學校是一所三年制初級中學，青年教師占有很大比例，而且每年都有代課教師，青年教師一般都具有扎實的文化知識，也具有高漲的工作熱情，他們唯一缺乏的是教育教學經(jīng)驗，參加工作時間短，對教育教育教學工作歷練少，有些教學行為和教育方法不能適應實際工作的需要，在教育學生的方式上存在著不夠理智的傾向，造成一些不良的影響，為此，學校制定了“師帶徒”活動，讓青年教師向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習、請教，收到了很好的效果，在這一活動中，我努力發(fā)揮自己“骨干教師”的作用，積極指導，培養(yǎng)青年教師王金華、王愛萍開展教育教學活動，現(xiàn)將這項工作總結如下：

　　首先從思想上嚴格要求

　　作為一名教師，首先應該在學生中樹立一個良好的形象，具有良好的師德師風，要讓學生喜歡、尊重。為此，我以“外塑形象、內(nèi)強素質(zhì)、強化管理”為重點，不斷強化教學工作全程管理，從師德師風上要求每個教師嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。而作為領導的我，首先從自身做起，嚴以律己，身先士卒，在教師中樹立一個良好的教師領導形象，讓教師認可，學生喜歡。并要求教務處切實履行 “指導、服務、督查”的功能。

　　其次在常規(guī)教學中耐心細致的指點

　　我毫無保留的把自己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時安排、課時內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到某一個知識點或某一道試題的處理。一年來，我們經(jīng)常在上課前進行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一內(nèi)容。在上學期，我們互相聽課很多次，每次聽完課我們都要認真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面。當她們在工作中遇到困惑時，我會善意地開導她們。例如在他在學校組織的公開課中，大家聽了她們的課后，同行們給她們提出了很多建議，她們在虛心接受建議的同時，感到自己沒講好，到處是問題，產(chǎn)生了畏難情緒，我在討論結束后及時給她們講：“再好的課也難免存在問題，講課就象排影視劇一樣，同一個劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇，只要達到教育目的就行。對同志們的建議你要針對自己的學生等各方面情況積極采納，但不是在一節(jié)課上都采納這些建議，這需要一個過程。”經(jīng)過交談解除了她們的畏難情緒。

　　三、相互配合、互相學習

　　一學年來，我們師徒在教育教學工作中，除了相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習。例如，課前的準備、問題的探究、學生習題的精選、相關資料的收集等，都要密切配合，取長補短，互相學習。另外，我們還利用學校教研活動，聽其他教師的公開課，以吸取其優(yōu)點，善于總結反思，不斷彌補自己教學上的不足，我們心往一處想，勁往一處使，為搞好教育教學工作，提高教學質(zhì)量努力工作著。

　　總之，王金華、王愛萍老師對教育教學工作有很強的責任感，平時能嚴格要求自己，虛心好學，積極進取，刻苦鉆研業(yè)務，努力工作。所代班級的數(shù)學成績出現(xiàn)了穩(wěn)步提高的良好勢頭。今后，希望王金華、王愛萍老師再接再厲，在教學崗位上取得更大的成績。