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教師職場培訓心得范文

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教師職場培訓心得范文

  職場培訓能幫助教師成為一個優(yōu)秀的教育工作者,所以教師的職場培訓應(yīng)當做好心得總結(jié),以下是學習啦小編為大家收集到的教師職場培訓心得范文,希望對大家有幫助!

  教師職場培訓心得范文(一)

  經(jīng)過學校的師德培訓,以及對《教學綱要》的解讀,心里頗有感觸。切合實際,適時而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務(wù)。

  高尚的德行是教師為人師之核心,一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異,但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國,自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求,強調(diào)為人師表、以身立教,以及對學生的人格感化。西方則一貫強調(diào)通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出:“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段”,這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”?,F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅要做到“傳授知識”,而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對學生的發(fā)展負有更全面的責任。因此,對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展,還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì),即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一??梢?,做教師難,做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”,已經(jīng)到了神的境界,其實我們壓根兒就是人。

  師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程,對促進教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看,實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的?,F(xiàn)在,教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢,加以社會競爭如此激烈,現(xiàn)實如此殘酷,如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,是我們一直探討的話題。

  教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性,在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù),其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以,我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的,同時也受到教師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如,新入職的教師和學生發(fā)生“矛盾與沖突”,很可能是由于教師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此,師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,確定師德建設(shè)的目標,在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。

  因此,師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分,應(yīng)與教師專業(yè)實踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多,但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當中,專業(yè)實踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的,專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實踐性與情境性的特征,不同的教育教學情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題,教師在實際工作中究竟會如何做,在專業(yè)實踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責,這與他本人的實踐經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。因此,師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,讓教師在專業(yè)實踐過程中,通過對道德現(xiàn)象、道德問題,甚至是道德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈,更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說教,更不能一刀切,一培訓就一哄上,其實現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的,這樣做有自欺欺人,掩耳盜鈴之嫌疑。

  目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端,主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教,與教師專業(yè)實踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效,而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標難以實現(xiàn)。要改變這種情況,首先,要形成師德教育以人為本的意識,要充分考慮教師的實際情況,尊重教師的個性化要求,使教師成為師德建設(shè)的主體,而非僅僅作為工具性的建設(shè)對象。其次,要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù),更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實踐反思,特別是教師個體的實踐反思對教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的對象,思索復(fù)雜的教學背景和教學過程中的專業(yè)問題,通過自我觀察、自我體驗、自我反思,以達到自我改進、自我更新與自我完善。

  教師職場培訓心得范文(二)

  20xx年7月的暑期,我有幸參加了南潯區(qū)“領(lǐng)雁工程”科學骨干教師培訓班,進行了第一階段的理論培訓學習。期間聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里,我的心始終是充實的,因為這里有熱情的伙伴和老師,有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。

  一、做一個反思型的老師,不斷提高自己的教學水平

  靜下心來好好思考,發(fā)現(xiàn)自己教學上還有缺點有待改進。回顧自己幾年來的教學,做得多思考得少。幾個星期的培訓,我的體會之一就是要與自己的昨天告別,要多反思,做一個反思型的老師,不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起:

  1、加強文化業(yè)務(wù)學習,提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導,教師的業(yè)務(wù)水平低下,談得上反思教學嗎?一個課上得好的教師,缺乏理論的指導,不善于總結(jié),更談不上反思自己的教學行為,這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習,不斷充電,才能掌握扎實的理論知識,用理論來指導教學行為,才能成為反思型教師。

  2、豐富反思內(nèi)容,提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實踐情況及時地用不同的方法進行反思,可以是一堂課,一個教學環(huán)節(jié),一個教學內(nèi)容的反思,可以是對成功的教學;也可以是對“失敗”的反思。今后,我將盡可能地使自己的反思落到實處。

  二、讓學生成為課堂的真正主人

  新課程改革以來,好多教師包括我,換湯不換藥的把自己的教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學,整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答,表面看好像將課堂還給了學生,其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累,學生學得更累。那么科學課,該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?專家們的講座大多圍繞一個主線:那就是讓學生真正成為課堂的主人!

  1.課前要備好課,做好教學設(shè)計。作為老師不但要吃透教材,而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣,教學設(shè)計的過程是把教材轉(zhuǎn)變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材,使學生能夠逐步自主發(fā)展,自主探究知識。這樣才有利于提高學生參與教學全過程的程度。

  2.讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識,而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗,形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中,學生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學習,讓不同的學生各抒己見,集思廣益,解決疑難問題。討論過程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現(xiàn)象。

  3.養(yǎng)成習慣 教會方法

  在平時的科學教學活動中,我們教師要注意充分調(diào)動學生的學習積極性,幫助學生養(yǎng)成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。并且教給學生學習方法,要讓他們學會怎樣去學習。從而熱愛學習,學會學習,為終身學習打好基礎(chǔ)。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長期指導、督促。

  三、教師要注意自己的言行,關(guān)注學生的心理。

  華爾伯格和安德森在對美國XX多名高中學生的研究中發(fā)現(xiàn),專斷型教師會使學生產(chǎn)生較高水平的挫折,對教師表現(xiàn)出一定程度的反感,學習氣氛低落,學習績效明顯下降。那么,教師應(yīng)該如何避免自己的言行對學生產(chǎn)生的傷害呢?高教授的講座至今還在耳畔想起,我的膚淺體會是:

  1.教師應(yīng)慎言行,學會仔細觀察,關(guān)注學生的情感體驗

  初中學生正處于一種半成熟半幼稚的時期,是獨立性和依靠性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段,對于他人的評價非常在意,尤其是教師對他們的態(tài)度顯得更為重要。因此,作為一名教師,我們必須謹慎規(guī)范自己的一言一行,學會仔細觀察,關(guān)注學生的情感體驗,以免對學生造成傷害。

  2.加強師生溝通,學會互相交流,形成融合的師生關(guān)系

  作為教師假如能對學生的性格有全面的了解,如哪些同學比較敏感,易受傷害,哪些同學的自尊心特強,那么在教育教學中自然就會有意識地規(guī)范自己的言行,以免造成無意傷害。相反,假如學生能對教師的性格、愛好、愛好及處事方式等也都比較熟悉時,他們自然也就會增強自身的適應(yīng)性,從而也就避免了傷害的產(chǎn)生。

  對于我們每一位學員來說,今后的路還很長,還有很多的工作等待我們?nèi)プ觥N叶〞湎П敬螌W習的機會,做到“靜下新來學習,潛下心來實踐”。

  教師職場培訓心得范文(三)

  這次我有幸參加了“知行中國——中小學班主任教師培訓”遠程培訓,通過這次培訓我收獲很多。一個個真實的案例,既反映了班主任的教育智慧,也再現(xiàn)了學生的可愛與個性,讓我覺得教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執(zhí)著,對每件事情都要認真進行反思、總結(jié),才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。也使我重新認識了自己的班主任工作,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了的策略指引?,F(xiàn)將自己參加這次培訓所學知識技能應(yīng)用于班主任工作實踐過程中的體會——如何做好小學班主任工作總結(jié)一下:

  一、努力充實自己

  做一個合格的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學,學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段,以及管理藝術(shù);二是向同行學習,要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是向家長和學生學習,現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通,好多知識教師并不比學生和家長知道得多,特別是一些家長有他們獨特的教育孩子的方法,這就要求我們班主任要虛心向?qū)W生和家長學習,這不僅是我們自身的需要,而且我們虛心的學習態(tài)度還能潛移默化地影響學生,讓他們明白學無止境;四是做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有一桶水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,不斷地改進完善,以適應(yīng)其工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

  二、愛學生

  班主任要愛學生,對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛,對于不同類型的學生要用不同的愛。①對優(yōu)秀生班主任往往忽視對其教育,而恰恰是這種忽視,使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(如優(yōu)越感強、耐性差等)不斷擴大,無法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范榜樣作用。也就缺少了集體建設(shè)應(yīng)有的凝聚力,因此對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標準要求,使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生,成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。②差生一般學習成績差,行為習慣差,組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑, 容易與老師產(chǎn)生對立情緒,班主任在愛優(yōu)秀生的同時,還要更愛差生,與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,糾正差生身上的缺點就容易多了。③對家庭經(jīng)濟困難的學生要時刻關(guān)心他們的生活,讓他們明白,困難挫折是人生的寶貴財富,戰(zhàn)勝困難挫折,你就成為強者。④對家庭經(jīng)濟優(yōu)越的學生,讓他們清楚,優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動換來的,明天更美好的生活尚須自己去努力。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

  三、平等民主地對待學生

  班主任對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生,對于有生理或心理殘疾的學生應(yīng)給予他們的關(guān)注與關(guān)愛。面對千差萬別的學生,應(yīng)該看到每個學生身上的發(fā)光點,全面地、辨證地認識學生,不宜過早地給學生下結(jié)論,還要為學生提供公平的競爭。

  平等地對待學生還要求班主任和學生保持平等的地位。站在學生的角度所想、所感是對學生進行思想品德教育的敲門磚。班主任以學生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生,為學生提供最適合的教育。班主任只有真正走到學生中,到學生休息的課間中去,到宿舍中去,到學生食堂去與學生平等交流,營造一種的平等氣氛,讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

  四、用心培養(yǎng)學生良好的行為習慣

  作為班主任要耐心地引導孩子們,讓孩子們在學習上形成一定的好的學習習慣;要有意識地去除孩子們在生活上“衣來伸手,飯來張口”的依賴性,以及其他生活的不良習慣,讓他們都能養(yǎng)一種好的生活習慣,這要靠班主任的不斷滲透及影響,從教會學生如何飲食、如何高效休息等;對孩子們的文明習慣我們應(yīng)從小處多加引導,讓他們的言行既文明又得體。

  五、用班主任的自身形象感召學生

  教育家魏書生說過:“無論是家長還是教師你希望孩子或?qū)W生是個什么樣的人,那你就應(yīng)當先作這樣的人。”是啊,身教重于言教,榜樣的力量是無窮的!學生,特別是小學生都有很強的向師性。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設(shè)中起著主導、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體,是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。班主任的言行、道德品質(zhì)影響著學生的言行和道德品質(zhì)。作為既是教師又是班主任的我們,對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻以及日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,最能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力感召學生。

  六、用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境

  首先,班主任要對教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放要有明確的要求,給學生創(chuàng)設(shè)一個整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境;其次班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍,關(guān)于教室的布置,班主任是總設(shè)計師,布置時要美觀大方,溫馨和諧、積極上進,讓孩子們在這樣的環(huán)境中學知識、學做人。

  七、要有持之以恒的決心和恒心。

  教師一時或一天踏實認真去做并不難,難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學期、每個學年都達到踏實認真,勤奮用心。班主任管理班級和引導學生不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。作為班主任要堅持日日如此,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節(jié)。

  總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略, 面對具體細致、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態(tài)度,細致扎實的工作作風,嚴格科學的管理方法,靈活有效的帶班藝術(shù),民主平等的師生關(guān)系充分調(diào)動學生的積極性,保證和促進教育教學活動的順利開展,提高教育教學的效益。在今后的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

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